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文章着眼于当下语文课堂教学中存在的“肤浅的分析”和“热闹的问答”的现象,以《义务教育语文课程标准（2011年版）》中“发展语言,培养语感”为切入点,结合课堂教学实践,提出小学语文阅读教学应从“品味语言、增强语感、发展素养”等三个方面回归本真,紧扣语言品味、文本涵咏,提升学生享受文本语言的感受力,从而提高小学生语文学科素养.