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摘要：作为面向各经管专业学生开设的一门投资类应用型专业拓展课程实验，期货投资实验的教学对于培养经管学科高素质应用型人才具有重要的意义。本文分析了期货投资投资实验教学过程中存在的实验环境建设滞后、师资力量不足、开设学时偏少等问题，并建议从改善实验教学的软硬件环境、加强实验教学师资队伍建设、增加实验教学的比重、与实践教学相结合等方面对期货投资投资实验教学进行改进。
关键词：期货投资；实验教学；应用型
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）06-00-02
随着我国社会经济的不断发展，各类交易市场——如证券市场、期货期权市场纷纷设立、运营并发展壮大。对于证券和期货等相关专业人才的需求也日益增加。作为面向各经管专业学生开设的一门投资类应用型专业拓展课程的实验环节，期货投资实验教学也需要与时代同步，与现实经济生活接轨。通过系统性的学习和操作，学生理解掌握期货投资理论知识，并能够熟练运用相关投资方法、技术，从而实现高素质经管类应用型人才培养的重要一环。本文将首先探讨当前开设期货投资课程实验教学的意义，简要介绍本课程的现状并关注剖析存在的问题，在此基础上提出期货投资实验教学改进的对策建议。
一、期货投资实验开设的意义
作为一门应用型专业拓展课程，期货投资学的教学目标不仅培养学生理解期货市场、期货交易基础、期货定价和分析原理等基础理论知识，更要培养学生掌握将上述理论知识运用于期货市场相关的各种现实经济活动中的动手操作能力。实验教学在此培养过程中，发挥着不可或缺的作用。教师通过利用多媒体、网络技术、期货模拟交易等手段既可以进行模拟化教学，还能进行综合性实验。通过期货产品设计、上市、交易等设计性、操作性实验，学生可以身临其境地进行操作训练，一方面加深了对理论知识的理解，另一方面提升了实际应用能力，并进一步激发自主学习的兴趣。通过师生共同努力，学生在实验环境中完成实验操作，达到理论与实践的统一。
1.加强学生对理论的理解。期货投资学理论课程概念繁多，部分内容较为抽象，在教师讲授的基础上，经过自身的操作体验可以使原本很多难以掌握抽象的问题变得熟悉且更易理解。通过实验教学，学生身体力行，可以充分发挥课堂教学优势同时弥补其不足，有利于加深学生对理论知识的理解。理论与实验教学相辅相承，有助于提高整体教学效果。
2.提高学生动手操作能力。期货投资学是一门应用性很强的课程，期货投资实验教学能够更好地培养学生的投资分析能力、交易操作能力以及风险控制技术的运用能力。在各个模块的实验流程中，学生能够结合所学理论知识来分析和解决期货市场活动中的现实问题，有利于学生更好适应社会的需要。
3.促进学生的学习兴趣。教师教授期货投资学，单纯地讲授基本原理只会让学生感到枯燥，并最终对课程学习望而却步。在实验教学中，则是以学生操作为主、教师只是作为一个引导者。因此，学生能够充分地发挥主观能动性，并在实验过程中通过独立或团队协作的方式的思考、分析和解决问题，根据实验结果及时得到积极反馈，能够极大地调动学生学习兴趣，对学习过程产生良性循环。
二、期货投资实验教学的现状
1.期货投资实验教学的主要内容。期货投资实验一般作为课程实验开设，即在理论课程教授理论知识的同时，以教师示范讲解，学生实验操作的形式进行补充。期货投资学理论课程一般关注期货市场、期货交易、期货定价、分析预测等内容。承接理论课程内容，期货投资实验教学的内容一般应包含期货产品设计、期货交易操作、期货投资分析以及交易资金管理与风险控制等一系列环节。
2.期货投资实验教学的组织形式。根据期货投资实验内容的不同，其对应的实验组织形式也相应变化。一般而言，期货产品设计需要对期货标的物对象和市场需求充分了解，在此基础上形成文字表述和产品推介展示，并最终落实到期货合约条款的制定。而期货交易操作则是通过行情软件了解当前期货价格走势，并通过模拟交易软件进行挂单买卖。期货投资分析基于基本面和技术分析方法，通过收集影响期货价格的各类信息，结合以价格、成交量、仓位三大指标为基础的技术面信息，综合研判分析，作出期货价格预测。交易资金管理与风险控制则是通过一系列由简至繁的模拟验证，让学生逐步掌握探索资金在时空维度合理配置的基本思路和方法，从而在可控风险基础上获得最佳收益。
在实验的组织安排中，往往有两种思路，即黑箱与白箱。黑箱关注实验的最终的输入和输出，强调结果。而白箱则关注实验过程的每一个细节，从起源到结果，对于观察者而言都是透明可见的。两种思路各有利弊，教师应当仔细权衡并作出合理的安排。
3.期货投资实验教学的实验工具。期货投资实验教学的实验工具极大地影响了教学效果。期货投资实验教学多采用校内建立模拟实验室的方法，进行模拟实验教学。当前各高校模拟实验室主流的期货行情和模拟交易实验工具有世华、钱龙等仿真模拟交易软件。基于网络环境，仿真模拟交易软件实时更新交易行情数据，学生在交易日的交易时段中可以进行模拟交易以及技术分析实验。其他实验模块如期货产品设计、期货投资基本面分析等则需要通过直接检索网络资讯，并利用各种办公软件进行编辑和整合。而交易资金管理与风险控制实验可以利用Matlab、Excel等实现模拟验证。
4.期货投资实验的评价考核机制。期货投资实验的评价考核机制直接影响了学生参与实验的积极性，如何设计制定公平高效，具有可操作性的考核方案一直是教师关注的问题。通常总的思路是根据实验模块内容的特点，制定具有针对性的评价方法。在具体的评价方法中，既有定量也有定性，根据实验内容有所侧重。如期货模拟交易实验中，学生通过模拟交易产生了大量可量化的信息，如交易次数、交易资金量、回报率等等，都可以作为该部分实验考核的重要指标。再如期货产品设计则重点考察如标的物对象和市场需求调查是否充分；陈述分析思路是否清晰，逻辑体系是否合理；期货合约条款是否具备可行性等一系列定性指标。其他实验部分也因内容、操作步骤、结果等制定一系列评价指标。 三、期货投资实验教学存在的问题
目前各高校大都采用课堂教学和实验教学相结合、但以课堂教学为主的教学方式。诸多因素对当前期货投资实验课程在实际教学中的顺利开展构成影响，综合来看，主要包含以下几种原因。
1.实验室软硬件建设滞后。实验室建设的严重滞后是导致期货投资实验课程无法顺利开展的重要原因。从某些高校已有的实验室来看，期货模拟实验软件以及配套的数据库更新换代不及时，造成可供模拟交易的品种、市场与真实市场不同步，一些市场的新变化，都无法及时得到体现。大部分仿真交易软件都没有复盘的功能，一旦相关市场的交易时间与课程时间分离，就无法交易，使期货实验教学无法顺利开展。
2.实验教学师资队伍有待加强。实验教学师资队伍的匮乏是影响期货实验教学效果的重要原因，因为期货投资实验既要求教师有较好的理论功底，更需要教师有丰富的市场阅历和操作经验。某些实验教师对理论原理掌握的较为透彻，但市场阅历不够丰富，缺乏期货交易经验。而另一些教师虽然有期货投资经验丰富，但实验教学经验又略显不足。因此需要任课教师与时俱进，持续更新和完善知识体系，以满足期货实验教学中的要求。
3.实验学时比例较低。由于经济学科下各专业涉及面广，需要学习的内容庞大，作为偏应用的期货投资实验，往往在各专业的培养方案中得不到足够的重视，很多高校开设的实验学时太少甚至不开设。
4.学生对实验教学重视不够。由于期货投资实验的应用性强的特点，大部分经济类专业培养方案中都将该课程设置在大三、大四阶段，而此阶段学生面临就业和深造的压力，在专业课程的学习上无法投入过多的精力，对实验教学的重视更是不够。因此有需要与实习实践教学相结全，寻找学生与课程教学之间更多的共同关注点。
四、期货投资实验教学改进的对策
为更好的激发学生的学习兴趣，提高学习效果，结合各高校目前期货投资实验教学的现状及存在的主要问题，提出以下几点改进的思路。
1.改善实验教学的软硬件环境。实验室软硬件条件的不足是制约期货投资实验教学顺利开展的重要因素。学校应该持续投入，及时为实验室配备和维护所需要的软硬件，并购买相应的数据库，为实验教学的正常开展提供基础保障。
2.加强实验教学师资队伍建设。针对期货投资实验教学师资力量不足的情况，学校一方面应该加强引进具有期货领域长期工作背景的实验教师，同时也要为提高实验教学教师队伍的水平创造各种条件，可以邀请业者专家为教师进行培训，也可以鼓励教师到证券公司、期货公司等金融机构去学习调研，为提高实验教学效果提供强有力的人力支持。
3.提高实验学时的比重。由于期货投资学关注的是一个充满活力、动态演进的经济领域，有很强的现实意义，理论与实验教学相互补充，才能帮助学生更加深刻地学好该门课程。实验学时的增加这有助于学生对复杂的期货市场中各种抽象问题的理解以及对解决实际问题能力的提高。
4.实验实践教学有机结合。学好理论教学和实验教学能为实践教学打下良好基础，而实践教学也会对学生建立学习目标，从而自主自发学习产生长效促进。学生通过实践教学，学生到证券、期货公司参加社会实践，亲身体验现实市场的基本运转，一方面加强了对期货知识的理解，另一方面也能使学生更早地正视自已的职业规划，为学生学好期货投资实验课程提供了产生内生动力的条件。
五、结论
作为一门投资类应用型专业拓展课程实验，多方的共同努力是期货投资实验教学质量的根本保证。学校应该在切实了解教师和学生需求的基础上做到持续智慧投入，利用有限的经费提供最适宜的期货投资实验教学条件；教师也需要不断学习，提高自身的教学水平，更新和完善自身的知识体系，制定合理的教学组织方式和评价规则，做好对学生引导。而学生则要发挥主观能动性，积极完成各项实验操作，以达到学习目标。
参考文献：
[1]孙克任.关于编写期货投资分析实验教材的思考[J].嘉兴学院学报，2005（10）.
[2]张新铭.浅析证券投资学实施开放性实验教学模式的意义[J].教育研究，2010（05）.
[3]李强，魏巍.投资学专业实验教学改革探讨[J].长春大学学报，2012（06）.
[4]高职《期货市场基础》课程教学改革初探[J].吉林省经济管理干部学院学报，2013（04）.
[5]杨秀昌.浅析开放式实验教学模式的构建——以《证券投资实验》课程为例[J].教学理论与实践，2013（27）.
作者简介：杨先旭（1986-），男，广东河源人，实习研究员，本科，研究方向：金融学。
关键词：期货投资；实验教学；应用型
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）06-00-02
随着我国社会经济的不断发展，各类交易市场——如证券市场、期货期权市场纷纷设立、运营并发展壮大。对于证券和期货等相关专业人才的需求也日益增加。作为面向各经管专业学生开设的一门投资类应用型专业拓展课程的实验环节，期货投资实验教学也需要与时代同步，与现实经济生活接轨。通过系统性的学习和操作，学生理解掌握期货投资理论知识，并能够熟练运用相关投资方法、技术，从而实现高素质经管类应用型人才培养的重要一环。本文将首先探讨当前开设期货投资课程实验教学的意义，简要介绍本课程的现状并关注剖析存在的问题，在此基础上提出期货投资实验教学改进的对策建议。
一、期货投资实验开设的意义
作为一门应用型专业拓展课程，期货投资学的教学目标不仅培养学生理解期货市场、期货交易基础、期货定价和分析原理等基础理论知识，更要培养学生掌握将上述理论知识运用于期货市场相关的各种现实经济活动中的动手操作能力。实验教学在此培养过程中，发挥着不可或缺的作用。教师通过利用多媒体、网络技术、期货模拟交易等手段既可以进行模拟化教学，还能进行综合性实验。通过期货产品设计、上市、交易等设计性、操作性实验，学生可以身临其境地进行操作训练，一方面加深了对理论知识的理解，另一方面提升了实际应用能力，并进一步激发自主学习的兴趣。通过师生共同努力，学生在实验环境中完成实验操作，达到理论与实践的统一。
1.加强学生对理论的理解。期货投资学理论课程概念繁多，部分内容较为抽象，在教师讲授的基础上，经过自身的操作体验可以使原本很多难以掌握抽象的问题变得熟悉且更易理解。通过实验教学，学生身体力行，可以充分发挥课堂教学优势同时弥补其不足，有利于加深学生对理论知识的理解。理论与实验教学相辅相承，有助于提高整体教学效果。
2.提高学生动手操作能力。期货投资学是一门应用性很强的课程，期货投资实验教学能够更好地培养学生的投资分析能力、交易操作能力以及风险控制技术的运用能力。在各个模块的实验流程中，学生能够结合所学理论知识来分析和解决期货市场活动中的现实问题，有利于学生更好适应社会的需要。
3.促进学生的学习兴趣。教师教授期货投资学，单纯地讲授基本原理只会让学生感到枯燥，并最终对课程学习望而却步。在实验教学中，则是以学生操作为主、教师只是作为一个引导者。因此，学生能够充分地发挥主观能动性，并在实验过程中通过独立或团队协作的方式的思考、分析和解决问题，根据实验结果及时得到积极反馈，能够极大地调动学生学习兴趣，对学习过程产生良性循环。
二、期货投资实验教学的现状
1.期货投资实验教学的主要内容。期货投资实验一般作为课程实验开设，即在理论课程教授理论知识的同时，以教师示范讲解，学生实验操作的形式进行补充。期货投资学理论课程一般关注期货市场、期货交易、期货定价、分析预测等内容。承接理论课程内容，期货投资实验教学的内容一般应包含期货产品设计、期货交易操作、期货投资分析以及交易资金管理与风险控制等一系列环节。
2.期货投资实验教学的组织形式。根据期货投资实验内容的不同，其对应的实验组织形式也相应变化。一般而言，期货产品设计需要对期货标的物对象和市场需求充分了解，在此基础上形成文字表述和产品推介展示，并最终落实到期货合约条款的制定。而期货交易操作则是通过行情软件了解当前期货价格走势，并通过模拟交易软件进行挂单买卖。期货投资分析基于基本面和技术分析方法，通过收集影响期货价格的各类信息，结合以价格、成交量、仓位三大指标为基础的技术面信息，综合研判分析，作出期货价格预测。交易资金管理与风险控制则是通过一系列由简至繁的模拟验证，让学生逐步掌握探索资金在时空维度合理配置的基本思路和方法，从而在可控风险基础上获得最佳收益。
在实验的组织安排中，往往有两种思路，即黑箱与白箱。黑箱关注实验的最终的输入和输出，强调结果。而白箱则关注实验过程的每一个细节，从起源到结果，对于观察者而言都是透明可见的。两种思路各有利弊，教师应当仔细权衡并作出合理的安排。
3.期货投资实验教学的实验工具。期货投资实验教学的实验工具极大地影响了教学效果。期货投资实验教学多采用校内建立模拟实验室的方法，进行模拟实验教学。当前各高校模拟实验室主流的期货行情和模拟交易实验工具有世华、钱龙等仿真模拟交易软件。基于网络环境，仿真模拟交易软件实时更新交易行情数据，学生在交易日的交易时段中可以进行模拟交易以及技术分析实验。其他实验模块如期货产品设计、期货投资基本面分析等则需要通过直接检索网络资讯，并利用各种办公软件进行编辑和整合。而交易资金管理与风险控制实验可以利用Matlab、Excel等实现模拟验证。
4.期货投资实验的评价考核机制。期货投资实验的评价考核机制直接影响了学生参与实验的积极性，如何设计制定公平高效，具有可操作性的考核方案一直是教师关注的问题。通常总的思路是根据实验模块内容的特点，制定具有针对性的评价方法。在具体的评价方法中，既有定量也有定性，根据实验内容有所侧重。如期货模拟交易实验中，学生通过模拟交易产生了大量可量化的信息，如交易次数、交易资金量、回报率等等，都可以作为该部分实验考核的重要指标。再如期货产品设计则重点考察如标的物对象和市场需求调查是否充分；陈述分析思路是否清晰，逻辑体系是否合理；期货合约条款是否具备可行性等一系列定性指标。其他实验部分也因内容、操作步骤、结果等制定一系列评价指标。 三、期货投资实验教学存在的问题
目前各高校大都采用课堂教学和实验教学相结合、但以课堂教学为主的教学方式。诸多因素对当前期货投资实验课程在实际教学中的顺利开展构成影响，综合来看，主要包含以下几种原因。
1.实验室软硬件建设滞后。实验室建设的严重滞后是导致期货投资实验课程无法顺利开展的重要原因。从某些高校已有的实验室来看，期货模拟实验软件以及配套的数据库更新换代不及时，造成可供模拟交易的品种、市场与真实市场不同步，一些市场的新变化，都无法及时得到体现。大部分仿真交易软件都没有复盘的功能，一旦相关市场的交易时间与课程时间分离，就无法交易，使期货实验教学无法顺利开展。
2.实验教学师资队伍有待加强。实验教学师资队伍的匮乏是影响期货实验教学效果的重要原因，因为期货投资实验既要求教师有较好的理论功底，更需要教师有丰富的市场阅历和操作经验。某些实验教师对理论原理掌握的较为透彻，但市场阅历不够丰富，缺乏期货交易经验。而另一些教师虽然有期货投资经验丰富，但实验教学经验又略显不足。因此需要任课教师与时俱进，持续更新和完善知识体系，以满足期货实验教学中的要求。
3.实验学时比例较低。由于经济学科下各专业涉及面广，需要学习的内容庞大，作为偏应用的期货投资实验，往往在各专业的培养方案中得不到足够的重视，很多高校开设的实验学时太少甚至不开设。
4.学生对实验教学重视不够。由于期货投资实验的应用性强的特点，大部分经济类专业培养方案中都将该课程设置在大三、大四阶段，而此阶段学生面临就业和深造的压力，在专业课程的学习上无法投入过多的精力，对实验教学的重视更是不够。因此有需要与实习实践教学相结全，寻找学生与课程教学之间更多的共同关注点。
四、期货投资实验教学改进的对策
为更好的激发学生的学习兴趣，提高学习效果，结合各高校目前期货投资实验教学的现状及存在的主要问题，提出以下几点改进的思路。
1.改善实验教学的软硬件环境。实验室软硬件条件的不足是制约期货投资实验教学顺利开展的重要因素。学校应该持续投入，及时为实验室配备和维护所需要的软硬件，并购买相应的数据库，为实验教学的正常开展提供基础保障。
2.加强实验教学师资队伍建设。针对期货投资实验教学师资力量不足的情况，学校一方面应该加强引进具有期货领域长期工作背景的实验教师，同时也要为提高实验教学教师队伍的水平创造各种条件，可以邀请业者专家为教师进行培训，也可以鼓励教师到证券公司、期货公司等金融机构去学习调研，为提高实验教学效果提供强有力的人力支持。
3.提高实验学时的比重。由于期货投资学关注的是一个充满活力、动态演进的经济领域，有很强的现实意义，理论与实验教学相互补充，才能帮助学生更加深刻地学好该门课程。实验学时的增加这有助于学生对复杂的期货市场中各种抽象问题的理解以及对解决实际问题能力的提高。
4.实验实践教学有机结合。学好理论教学和实验教学能为实践教学打下良好基础，而实践教学也会对学生建立学习目标，从而自主自发学习产生长效促进。学生通过实践教学，学生到证券、期货公司参加社会实践，亲身体验现实市场的基本运转，一方面加强了对期货知识的理解，另一方面也能使学生更早地正视自已的职业规划，为学生学好期货投资实验课程提供了产生内生动力的条件。
五、结论
作为一门投资类应用型专业拓展课程实验，多方的共同努力是期货投资实验教学质量的根本保证。学校应该在切实了解教师和学生需求的基础上做到持续智慧投入，利用有限的经费提供最适宜的期货投资实验教学条件；教师也需要不断学习，提高自身的教学水平，更新和完善自身的知识体系，制定合理的教学组织方式和评价规则，做好对学生引导。而学生则要发挥主观能动性，积极完成各项实验操作，以达到学习目标。
参考文献：
[1]孙克任.关于编写期货投资分析实验教材的思考[J].嘉兴学院学报，2005（10）.
[2]张新铭.浅析证券投资学实施开放性实验教学模式的意义[J].教育研究，2010（05）.
[3]李强，魏巍.投资学专业实验教学改革探讨[J].长春大学学报，2012（06）.
[4]高职《期货市场基础》课程教学改革初探[J].吉林省经济管理干部学院学报，2013（04）.
[5]杨秀昌.浅析开放式实验教学模式的构建——以《证券投资实验》课程为例[J].教学理论与实践，2013（27）.
作者简介：杨先旭（1986-），男，广东河源人，实习研究员，本科，研究方向：金融学。