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做单选，遇见不认识的词，只能胡乱选择；做完形、阅读，遇见不认识的词，只能傻眼发呆；写作文，想写的内容不知该用什么词表达，只能干着急……积累词汇是学英语必须要过的一关。毫无疑问，每个想学好英语的同学都会在词汇上下一番工夫，可不少人竭尽所能仍旧迈不过这道坎。怎么才能攻下词汇这道关？
记忆单词——避两忌
“无论我怎么背，就是记不住单词！”我这么一说，不少同学会有共鸣。这时，请你扪心自问：“我是不是死记硬背的？”背单词得讲方法，避两忌。
一忌抛弃读音。事实上，只有当你掌握了单词的正确读音，才比较容易把它记住。因为英语单词，尤其是高考要求的常用词汇，它们的读音与字母或字母组合之间的对应通常是有规律可循的。
比如name, plane, cake这一组词，结构相似，并且a都发[eI]的音。了解了这个规律，再看到rate, fake这样的词，就能轻松地记住其读音及拼写。所以，记生词时，首先要观察单词中的字母、字母组合及其对应的音标，找出规律，然后利用规律记忆单词。
二忌就词记词。正确的做法应该是通过联想，把单词按一定的特征——词义、拼写、读音等，进行类比记忆。
可以分类聚词。归类的方法有很多种。我们可以归纳同类词，比如，在学习furniture时，把table, chair, bed, stool, desk等与“家具”有关的词串在一起记；又比如bachelor，master和doctor三个词都表示学位授予的情况，可以一起记忆。还可以归纳反义词，如apart — together, latter — former, rare — common, superior — inferior。也可以归纳音近形似词，如acquire, inquire, require三个词的拼写、读音很相似，但意思却完全不同，一起记忆的同时，还能对词义进行比较辨析。
可以通过构词法记忆。英语构词法主要有转化、派生、合成等。转化法，即由一种词性转化为另一种词性，例如动词play意为“玩、上演、演奏”等，转化为名词，意为“戏剧、比赛”等。派生法，一指通过加前缀或后缀构词，例如知道了否定前缀un，记忆unable，unhappy等词时就不费吹灰之力了；二指立足词根进行派生，如立足act一词，可以派生出action, actor, actress, active, actively和activity。合成法指由两个或两个以上的词组合成一个单词，如outside, woodcut, basketball等，利用合成规律记合成词简单又快捷。
运用以上方法记忆词汇，当遇到其中一个词时，头脑中出现的就是一组词，学习效率自然大大提高。
意形对应——查与练
“这单词我认识，可意思我忘了！”若我这样说，一定又会有不少同学产生共鸣。记住了单词的形，还得把它的意和形对应起来，这就需要在平时做到“查”“练”结合。
“查”指查阅英汉双解词典，并且着重看里面的英文释义。词汇学习千万不能停留在背记课本词汇表标注的词义与用法这一层面。很多情况下，课本上的中文释义并不能确切地表达出该词的实际意义和用法，要了解其确切含义和用法，必须查阅词典中的英文释义。
以occasion为例，在课本词汇表中，它的释义为“场合”；在词典中，它的英文释义为a particular time when something happens。仅看课本词汇表的释义，许多同学会认为occasion表示“地点”，这样一来，要表达“在某种场合”时，同学们就会选用常放在“地点”前的in作为occasion前的介词；在用定语从句修饰occasion时，同学们会用表示“地点”的关系副词where。但看了它的英文释义，就会知道实际上occasion表示的是一个特定的“时间”，所以，表达“在某种场合”时应该用on ... occasion；用定语从句修饰occasion时，关系副词应该选用when。
查阅词典中的英文释义还是辨析易混淆词汇的最佳途径。比如，动词短语give away和give out均可表示“分发”，但查阅词典中的英文释义，我们就能发现它们在语意上的区别—— give out意为give something to each person in a group，而give away表示give something to someone because you do not want or need it for yourself，显然，give away表示的“分发”含有“赠送”之意。
“练”指通过简单的造句，活学活用新学词汇。在了解了词汇的意义与用法之后，应该及时造个句子，口头也好，书面也好，将词汇应用于一定的语境之中。这样既有助于记住单词的拼写，又能熟悉词义、词性、用法和搭配，远比孤立地背记单词效果好。仍旧以give out和give away为例，在了解了它们的实际意义与用法之后，可以像下面这样造两个简单的句子，以加深印象：
Can you give the new books out for me? 你可以帮我把这些新书发一下吗？
I will give my text books away when I leave school. 毕业后，我将把我的课本送人。
强化记忆——多阅读
要记住词汇就必须提高它们的“复现率”，要使单词不停地在你眼前出现，最不枯燥且最有效率的方法就是阅读。大量阅读英文读物，一来可以检查自己记忆的效果，二来可以观察词汇在文中、句中的使用情况，三来可以提高自己的语感。
语感说来玄乎，举个例子大家就都能明白了。2011年高考英语浙江卷的第9小题难倒了不少同学，题目如下：
The professor could tell by the ______ look in Maris’s eyes that she didn’t understand a single word of his lecture.
A. coldB. blank C. innocent D. fresh
按理说，这道题无论是句子还是四个选项中的单词都很容易理解，选出答案B应该不难。但是由于很多同学对词汇的记忆仅限于孤立地记中文释义，并且只记住了其中的一两个意思，导致这道题得分率很低。blank作为形容词，有“空白的、单调的、无聊乏味的、迷惑不解的”等释义，同学们往往只记住了“空白的”这一意思，而blank在这个语境中的意义“迷惑不解的”是平时不常接触的，因而理解起来就有些困难了。如果大家能在平时养成多阅读的习惯，就能突破中文释义的限制，通过理解语篇感知语意。
从这个角度看，通过阅读提高语感也就是提高猜测词义的能力。在近几年高考卷阅读理解的语篇中，生词量有逐年增加的趋势，同时，词义猜测也是高考考查的要点之一。我们知道，英语词汇浩如烟海，即使是将英语作为母语的人也不可能掌握每一个词，因此，无论是语言学习，还是应付高考，多多阅读，培养自己通过上下文猜词的能力是非常必要的。
最后想和大家说的是，词汇学习的方法和策略远不止这些，大家应该根据自身的条件和需要，选择或创造一种适合自己的方法，从而脱离死记硬背的苦海。
doubt, suspect都表示“怀疑”； alone, lonely都表示“孤独”……英语中，这样的同义词何其多。怎样辨析同义词，请看下期“跟随Mr Lu学英语”。
记忆单词——避两忌
“无论我怎么背，就是记不住单词！”我这么一说，不少同学会有共鸣。这时，请你扪心自问：“我是不是死记硬背的？”背单词得讲方法，避两忌。
一忌抛弃读音。事实上，只有当你掌握了单词的正确读音，才比较容易把它记住。因为英语单词，尤其是高考要求的常用词汇，它们的读音与字母或字母组合之间的对应通常是有规律可循的。
比如name, plane, cake这一组词，结构相似，并且a都发[eI]的音。了解了这个规律，再看到rate, fake这样的词，就能轻松地记住其读音及拼写。所以，记生词时，首先要观察单词中的字母、字母组合及其对应的音标，找出规律，然后利用规律记忆单词。
二忌就词记词。正确的做法应该是通过联想，把单词按一定的特征——词义、拼写、读音等，进行类比记忆。
可以分类聚词。归类的方法有很多种。我们可以归纳同类词，比如，在学习furniture时，把table, chair, bed, stool, desk等与“家具”有关的词串在一起记；又比如bachelor，master和doctor三个词都表示学位授予的情况，可以一起记忆。还可以归纳反义词，如apart — together, latter — former, rare — common, superior — inferior。也可以归纳音近形似词，如acquire, inquire, require三个词的拼写、读音很相似，但意思却完全不同，一起记忆的同时，还能对词义进行比较辨析。
可以通过构词法记忆。英语构词法主要有转化、派生、合成等。转化法，即由一种词性转化为另一种词性，例如动词play意为“玩、上演、演奏”等，转化为名词，意为“戏剧、比赛”等。派生法，一指通过加前缀或后缀构词，例如知道了否定前缀un，记忆unable，unhappy等词时就不费吹灰之力了；二指立足词根进行派生，如立足act一词，可以派生出action, actor, actress, active, actively和activity。合成法指由两个或两个以上的词组合成一个单词，如outside, woodcut, basketball等，利用合成规律记合成词简单又快捷。
运用以上方法记忆词汇，当遇到其中一个词时，头脑中出现的就是一组词，学习效率自然大大提高。
意形对应——查与练
“这单词我认识，可意思我忘了！”若我这样说，一定又会有不少同学产生共鸣。记住了单词的形，还得把它的意和形对应起来，这就需要在平时做到“查”“练”结合。
“查”指查阅英汉双解词典，并且着重看里面的英文释义。词汇学习千万不能停留在背记课本词汇表标注的词义与用法这一层面。很多情况下，课本上的中文释义并不能确切地表达出该词的实际意义和用法，要了解其确切含义和用法，必须查阅词典中的英文释义。
以occasion为例，在课本词汇表中，它的释义为“场合”；在词典中，它的英文释义为a particular time when something happens。仅看课本词汇表的释义，许多同学会认为occasion表示“地点”，这样一来，要表达“在某种场合”时，同学们就会选用常放在“地点”前的in作为occasion前的介词；在用定语从句修饰occasion时，同学们会用表示“地点”的关系副词where。但看了它的英文释义，就会知道实际上occasion表示的是一个特定的“时间”，所以，表达“在某种场合”时应该用on ... occasion；用定语从句修饰occasion时，关系副词应该选用when。
查阅词典中的英文释义还是辨析易混淆词汇的最佳途径。比如，动词短语give away和give out均可表示“分发”，但查阅词典中的英文释义，我们就能发现它们在语意上的区别—— give out意为give something to each person in a group，而give away表示give something to someone because you do not want or need it for yourself，显然，give away表示的“分发”含有“赠送”之意。
“练”指通过简单的造句，活学活用新学词汇。在了解了词汇的意义与用法之后，应该及时造个句子，口头也好，书面也好，将词汇应用于一定的语境之中。这样既有助于记住单词的拼写，又能熟悉词义、词性、用法和搭配，远比孤立地背记单词效果好。仍旧以give out和give away为例，在了解了它们的实际意义与用法之后，可以像下面这样造两个简单的句子，以加深印象：
Can you give the new books out for me? 你可以帮我把这些新书发一下吗？
I will give my text books away when I leave school. 毕业后，我将把我的课本送人。
强化记忆——多阅读
要记住词汇就必须提高它们的“复现率”，要使单词不停地在你眼前出现，最不枯燥且最有效率的方法就是阅读。大量阅读英文读物，一来可以检查自己记忆的效果，二来可以观察词汇在文中、句中的使用情况，三来可以提高自己的语感。
语感说来玄乎，举个例子大家就都能明白了。2011年高考英语浙江卷的第9小题难倒了不少同学，题目如下：
The professor could tell by the ______ look in Maris’s eyes that she didn’t understand a single word of his lecture.
A. coldB. blank C. innocent D. fresh
按理说，这道题无论是句子还是四个选项中的单词都很容易理解，选出答案B应该不难。但是由于很多同学对词汇的记忆仅限于孤立地记中文释义，并且只记住了其中的一两个意思，导致这道题得分率很低。blank作为形容词，有“空白的、单调的、无聊乏味的、迷惑不解的”等释义，同学们往往只记住了“空白的”这一意思，而blank在这个语境中的意义“迷惑不解的”是平时不常接触的，因而理解起来就有些困难了。如果大家能在平时养成多阅读的习惯，就能突破中文释义的限制，通过理解语篇感知语意。
从这个角度看，通过阅读提高语感也就是提高猜测词义的能力。在近几年高考卷阅读理解的语篇中，生词量有逐年增加的趋势，同时，词义猜测也是高考考查的要点之一。我们知道，英语词汇浩如烟海，即使是将英语作为母语的人也不可能掌握每一个词，因此，无论是语言学习，还是应付高考，多多阅读，培养自己通过上下文猜词的能力是非常必要的。
最后想和大家说的是，词汇学习的方法和策略远不止这些，大家应该根据自身的条件和需要，选择或创造一种适合自己的方法，从而脱离死记硬背的苦海。
doubt, suspect都表示“怀疑”； alone, lonely都表示“孤独”……英语中，这样的同义词何其多。怎样辨析同义词，请看下期“跟随Mr Lu学英语”。