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摘要：中等职业学校随着社会的发展，已经成为学生初、高中毕业后的分水岭，以成绩好坏作为分界准则，是文化课学习效果欠缺学生的另一出路。正因为这类学生欠缺积极主动的学习态度以及就读职业学校只为就业的目的，所以，进入中职学校学习的学生，多数延续了已往的学习态度，甚至厌学更加严重，学习成绩更不理想。作为班主任和一名专业课教师，在整个班主任管理工作和教学中，抓好学生学业效果也是我们艰巨任务之一，本文从自我班主任管理工作和自身的专业课教学经验中总结了一些关于中职学校的教育教学管理方法的思路和想法。
关键词：学生管理教育；教学；方法；评价体系
中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）38-0189-02
提高中职学生的学习兴趣，改变他们的学习态度，从而提高他们的学习效果，使他们真正的获得知识和技能，是职业教育发展的一个方向，也是全体教师的心愿。中职学校的课程考试和中考、高考的理念有一定差别，我们不为选拔人才，而是为了评价学生的学习质量和教师的教学质量。在中职教育阶段，由于学生将成为教育的最终产品输入社会，如何发挥考试的导向作用，把中职教育真正引向素质教育的轨道，为学生未来的事业发展奠定良好的知识基础和能力基础，就成为教育管理部门、中职教师需要共同关注的课题。所以，管理与教学的统一结合很关键。
一、师资的师风师德建设
中职学校的教师工作很辛苦。这种辛苦来源于学校的生源基础和专业特点。由于种种原因，进入中等职业学校学习的学生在文化基础、行为习惯、个性心理都具有特殊性，就更加要求教师具有爱岗敬业的献身精神。要培养高素质的学生，必须有高素质的教师。师德教育是学校重点关注对象，主要做法：一是严肃整顿“散”、“懒”、“松”工作作风，“四种意识”的建立即乐业敬业意识、上岗竞争意识，效益和质量意识、下岗危机意识，开展“三项活动”即学生择师活动、专业承包活动、评教评学活动。二是要求教师做到“争、责、爱、美、博、新”。“责”是首要且重于泰山，尽职尽责完成各项工作；“爱”就是为学生服务并且爱生如子；“争”是竞技争流，创佳绩；“博”是知识渊博，业务功底坚实；“美”就是有为人师表的美德；“新”是要更新观念，接受新知识、新办法、新经验。三是对学生因材施教，求效务实。这类学生的兴趣能力、气质和性格等心理特征与普通中学的学生有所差异，教师要以学生为本，从学生实际考虑学生的个性特征和知识水平以及接受能力，采取灵活的教育教学方式，帮助学生选择合适的学习方法，使每个学生的潜力、才能、品行得到全面发展走向成功。
二、转变教学思想，改革教学评价
我们的教学思想得转变，必须和传统的“应试教育”区分开，针对传统教育“四重四轻”的弱点，个人认为创建独特的素质教育人才培养模式是有必要的。在教育观念上，强调教师主导和学生主体的相互合作关系，建构学生主体地位发挥学生学习的主观能动性；在教育对象上，应该把全体学生的培养作为目标，根据不同学生的不同基础因材施教；在育人目标上，以培养学生主体精神、创新精神、实践能力与合作能力为核心，全面提高学生素质；在教学方法上，强调学生主体参与，启发式、讨论式教学，学生小组与个人学习活动形式共同并存；在教学途径上，室内与户外，学校与社会，相互结合起来。在教育质量评价上，强调全面评价，参与评价。教学评价的改革：废除一张试卷定学生成绩将是重要突破。
三、注重日常专业教学环境和意识的培养
以我班专业为例，电子技术应用专业学生。为了让他们提前对这个行业领域有概念，在平时的班会教育中，把本行业的相关资讯，技术更新及时宣传给大家，这不仅可以让学生对所学习的专业有所了解还可以增加信心，理论教室布置中，专门规划一部分本行业动态更新。当然生活当中能够运用到的相关链接更是必不可少的，我们也引导学生们有意识的去发现生活中的“電子技术”，科普电子小常识。实习环境中，除了正常的教学体系，也安排学生们跟随老师去处理学校日常的电路问题，丰富的生活实践，让他们觉得这些知识不仅仅只出现在书本里，生活中更是比比皆是。
四、班主任与专业课教师的一体化管理
可以想象一下，专业课教师同时也是班主任，对于本专业学生的学业进步起了多大的推动作用？所以，笔者认为将专业课教师与班主任并轨有助于中职学校学生管理。这样可以有意识的甚至很方便的对学生的学业进行监控辅导，学生对专业老师的能力信任也有助于老师作为班主任的角色管理好学生的日常生活。在班里不仅是他们的班主任也是他们的专业课老师，在管理工作中，引导他们学好本专业的方法，让他们理解理论知识与动手技能，可以很轻松的掌握基本技能和理论基础。当然在这个过程中，必须严格要求学生，因为学生缺乏积极的态度，所以我们引导的是习惯，让他们习惯这种教学方式，自然寓教于乐。
五、注重方式，灵活变通，针对性培养学生
上好课，必须备好课。教育好学生，必须备好学生。对于我们的培养对象应该针对性培养，方式方法应该灵活变通，不要强硬应该温和，不要守旧应该创新，不要让学生被动应该让其主动求知。课堂教学要求做到“五个”为主：教师为主导，学生为主体，课本为主干，训练为主线，培养能力为主要目的。教学的过程中应该教书与育人相配合，应该让他们学为首要，言传更重身教，可能的情况下，经常改变他们的学习环境，尽量让学生独立思考，主动观察，得出结论，归纳总结。教书和育人其实是息息相关的，两者相互配合，张弛有度，即能达到较为理想的效果。
参考文献：
[1]王怀钦，丁丽霞.今天，该怎样评价中职学生[N].中国教育报，2009-2-20（8）.
[2]朱光俊，杨治立，吴明全，等.课程考试改革的调查研究与实践[J].中国冶金教育，2005，（1）.
[3]彭智勇.中等职业学校教师能力构建与专业发展[M].重庆出版社，2008.
关键词：学生管理教育；教学；方法；评价体系
中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）38-0189-02
提高中职学生的学习兴趣，改变他们的学习态度，从而提高他们的学习效果，使他们真正的获得知识和技能，是职业教育发展的一个方向，也是全体教师的心愿。中职学校的课程考试和中考、高考的理念有一定差别，我们不为选拔人才，而是为了评价学生的学习质量和教师的教学质量。在中职教育阶段，由于学生将成为教育的最终产品输入社会，如何发挥考试的导向作用，把中职教育真正引向素质教育的轨道，为学生未来的事业发展奠定良好的知识基础和能力基础，就成为教育管理部门、中职教师需要共同关注的课题。所以，管理与教学的统一结合很关键。
一、师资的师风师德建设
中职学校的教师工作很辛苦。这种辛苦来源于学校的生源基础和专业特点。由于种种原因，进入中等职业学校学习的学生在文化基础、行为习惯、个性心理都具有特殊性，就更加要求教师具有爱岗敬业的献身精神。要培养高素质的学生，必须有高素质的教师。师德教育是学校重点关注对象，主要做法：一是严肃整顿“散”、“懒”、“松”工作作风，“四种意识”的建立即乐业敬业意识、上岗竞争意识，效益和质量意识、下岗危机意识，开展“三项活动”即学生择师活动、专业承包活动、评教评学活动。二是要求教师做到“争、责、爱、美、博、新”。“责”是首要且重于泰山，尽职尽责完成各项工作；“爱”就是为学生服务并且爱生如子；“争”是竞技争流，创佳绩；“博”是知识渊博，业务功底坚实；“美”就是有为人师表的美德；“新”是要更新观念，接受新知识、新办法、新经验。三是对学生因材施教，求效务实。这类学生的兴趣能力、气质和性格等心理特征与普通中学的学生有所差异，教师要以学生为本，从学生实际考虑学生的个性特征和知识水平以及接受能力，采取灵活的教育教学方式，帮助学生选择合适的学习方法，使每个学生的潜力、才能、品行得到全面发展走向成功。
二、转变教学思想，改革教学评价
我们的教学思想得转变，必须和传统的“应试教育”区分开，针对传统教育“四重四轻”的弱点，个人认为创建独特的素质教育人才培养模式是有必要的。在教育观念上，强调教师主导和学生主体的相互合作关系，建构学生主体地位发挥学生学习的主观能动性；在教育对象上，应该把全体学生的培养作为目标，根据不同学生的不同基础因材施教；在育人目标上，以培养学生主体精神、创新精神、实践能力与合作能力为核心，全面提高学生素质；在教学方法上，强调学生主体参与，启发式、讨论式教学，学生小组与个人学习活动形式共同并存；在教学途径上，室内与户外，学校与社会，相互结合起来。在教育质量评价上，强调全面评价，参与评价。教学评价的改革：废除一张试卷定学生成绩将是重要突破。
三、注重日常专业教学环境和意识的培养
以我班专业为例，电子技术应用专业学生。为了让他们提前对这个行业领域有概念，在平时的班会教育中，把本行业的相关资讯，技术更新及时宣传给大家，这不仅可以让学生对所学习的专业有所了解还可以增加信心，理论教室布置中，专门规划一部分本行业动态更新。当然生活当中能够运用到的相关链接更是必不可少的，我们也引导学生们有意识的去发现生活中的“電子技术”，科普电子小常识。实习环境中，除了正常的教学体系，也安排学生们跟随老师去处理学校日常的电路问题，丰富的生活实践，让他们觉得这些知识不仅仅只出现在书本里，生活中更是比比皆是。
四、班主任与专业课教师的一体化管理
可以想象一下，专业课教师同时也是班主任，对于本专业学生的学业进步起了多大的推动作用？所以，笔者认为将专业课教师与班主任并轨有助于中职学校学生管理。这样可以有意识的甚至很方便的对学生的学业进行监控辅导，学生对专业老师的能力信任也有助于老师作为班主任的角色管理好学生的日常生活。在班里不仅是他们的班主任也是他们的专业课老师，在管理工作中，引导他们学好本专业的方法，让他们理解理论知识与动手技能，可以很轻松的掌握基本技能和理论基础。当然在这个过程中，必须严格要求学生，因为学生缺乏积极的态度，所以我们引导的是习惯，让他们习惯这种教学方式，自然寓教于乐。
五、注重方式，灵活变通，针对性培养学生
上好课，必须备好课。教育好学生，必须备好学生。对于我们的培养对象应该针对性培养，方式方法应该灵活变通，不要强硬应该温和，不要守旧应该创新，不要让学生被动应该让其主动求知。课堂教学要求做到“五个”为主：教师为主导，学生为主体，课本为主干，训练为主线，培养能力为主要目的。教学的过程中应该教书与育人相配合，应该让他们学为首要，言传更重身教，可能的情况下，经常改变他们的学习环境，尽量让学生独立思考，主动观察，得出结论，归纳总结。教书和育人其实是息息相关的，两者相互配合，张弛有度，即能达到较为理想的效果。
参考文献：
[1]王怀钦，丁丽霞.今天，该怎样评价中职学生[N].中国教育报，2009-2-20（8）.
[2]朱光俊，杨治立，吴明全，等.课程考试改革的调查研究与实践[J].中国冶金教育，2005，（1）.
[3]彭智勇.中等职业学校教师能力构建与专业发展[M].重庆出版社，2008.