前苏联教育学家苏霍姆林斯基把美育放在教育的首位，在他看来：“没有审美教育就不会有任何教育。”而美术课是学生全面提高素质所设置的课程体系的一个重要部分，其目标是以审美教育为主线，以学生的智力和才能培养为核心。不言而喻，美术课堂教学方法具有其整体性和特殊性，其任务不是重受教育者的短期行为和局部把握，而是注重对受教育者的人格塑造，使其成为社会所需要的个体品质高尚的世纪新人。足见美术课堂教学方法的重要性。然而，在比较偏僻的农村，目前高中课堂教学方法仍然存在不合理性：缺乏对学生创造性思维能力与审美能力的培养，千篇一律对着课本临摹，“照葫芦画瓢”度过45分钟，还有的地区学校干脆就不开美术课。这种现状与我国教育所提出的素质教育目标相背，有碍创造力、想象力和视觉记忆力的发展及学生个性、意愿、情感的表达。通过多年的农村美术教育教学实践，我觉得以下教学方法切实可行。
　　一、了解学生心理，培养兴趣。
　　我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平、知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师要在课堂上引导好学生，激发其热情。比如在高一美术鉴赏课上，当有老师要求同学们分析一幅作品时，总会有个别学生提出非常奇特的想法。如果说这时教师大怒，以不按老师要求和无理扰乱课堂批评的话，就使学生的绘画热情受到挫伤。因而应该给学生想象自由，让他们从兴趣开始，畅所欲言，兴趣往往会产生“阶段性”的成果，我们要把握好学生所取得的成绩，及时给予表扬和肯定。教师只有了解学生心理，正确引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。
　　二、在课堂教学中实施愉快教学。
　　1.导入方法新鲜多变。
　　可以让学生在浓厚的猜谜氛围之中，自然导入新课，这样既开发学生智力，又加深学生对所画物体的印象，收到课伊始趣亦生的效果，还可以对范画或临摹对象进行欣赏、评价，使学生充分感知作品的构图、造型，产生美的向往，激发强烈的作画欲望，在此基础上导入新课，而兴趣被激发要达到的效果是“似难而易”的，可谓出乎意料，却又合乎情理。
　　2.示范指导力求浅显易懂。
　　美术课的示范是指导学生学习，帮助学生理解描绘对象，掌握作业要领的重要手段。示范引路要事半功倍，方法很多，如播放些动画片，适应某些技法难以掌握的中国画等，教师可以边讲解，边做些技法动作的示范，边让学生在自备画纸上学着画。这样学生自练就不难了。
　　三、鼓励教学方法贯穿教学的全过程。
　　1.发展审美个性，培养审美意识。
　　在教学中，不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准，而是充分地发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的视觉感受看艺术作品，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到发展。如：在欣赏凡·高的《向日葵》时，我仅仅介绍了作品的时代背景和作者的情况，边让学生看画，边自己感受作品的气氛，并要求学生看画的同时思考下面的问题：画的是什么？怎么画？色彩、用笔有什么特色？哪个地方给你感触最深？然后，鼓励每一个学生都说出自己的看法：有的看到的是单纯而明快的色彩；有的感受到的是强烈的色彩和扭曲的笔触形成的视觉冲击力；有的领略到的是一种震撼人心的激情；有的则从作品中体会到生命被压抑而发出的呐喊；有的则感到每朵花就像一团火焰。可见，发展学生的审美个性，可以启发同学们对审美意境理解的多元化、复杂化和深远性，从而提高学生的审美意识。
　　2.鼓励艺术表现，激发艺术创造。
　　教学中，我十分注意给学生提供一个展现艺术才华的空间，提高学生的艺术创造力。我从不随意扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西，因为美术不同于某道数学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同的角度欣赏和评判，否则条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。所以，不管学生的作品显得夸张还是平淡，细腻还是粗狂，都有其内在的含义，是学生创造性思维的结晶，是学生心灵的反映。作业评价时我注意多讲优点，多肯定学生创造性的一面，激发学生创造、表现美的欲望，这样做，学生们自然会更大胆、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界交流，这样才会给学生的艺术表现提供一个有利的条件。
　　四、因地、因时制宜，走出课堂，描绘自然，体验生活，开阔视野。
　　农村环境优美、空气新鲜、地大物博，学生外出比较安全，在学习风景写生时，可结合时间、气候、环境，有组织、有纪律地带领学生走出课堂，进入大自然自由自在、无拘无束地画画。对周围的形、色进行辨识，培养他们的想象力和创造力，激发热爱祖国美好河山的情感。
　　总之，在美术教学中注意教学方法的灵活运用，不仅可以激发学生学习兴趣，而且对提高学生的审美意识和创造性思维能力具有很大的促进作用。教师应以真诚的态度和热情对待学生，对学生的每一件作品、每一次尝试都怀着浓厚的兴趣和真诚的关怀，特别注意在教学中巧妙地激发学生的兴趣，调动学生表现积极性，从而达到美育的目的。