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摘 要：本文从经管类大学生创业教育的重要性入手，剖析目前经管类大学生创业教育存在的问题，并提出解决问题的基本思路，以期指导经管类大学生创业实践。
关键词：创业教育；创业能力；创业环境
作为大学校园的一个热门话题，大学生创业成为缓解当前就业压力的一个重要渠道，也是为未来经济发展培养合格企业家的需要。创业教育是指通过相关的课程体系的学习，开发受教育者创业基本素质，提高受教育者创业能力的教育活动。一般认为，创业教育的主要内容包括创业意识、创业知识、创业能力和创业心理品质。
一、经管类大学生创业教育存在的主要问题
回顾我国高校经管类大学生创业教育研究与实践可以发现，当前经管类大学生的创业教育工作还存在以下几方面问题。
1.高校管理者和大学生对创业教育的认知失之偏颇。许多高校管理者没有认真对待创业教育，在实施创业教育过程中表现出应付态度。大学生对创业教育的认知也不准确，对创业活动多理解为“经营活动”和“社会实践”活动，导致大学生对学校创业教育计划的认同难以达到预期的效果。
2.未真正开展全方位的创业教育。实践证明，由于对创业型人才的理解及“创造性”目标的内涵与所学经济管理类知识间的关系不够清楚，无法系统地构建起创业所需知识结构，不能够完善学生创业的综合素质。部分高校开展的创业大赛因各方面条件的限制，关注的也只是少部分人的业绩，创业教育没有在较广的范围内开展起来。
3.创业教育的课程结构和体系的研究与构建不够完备。多数高校的创业教育课程只是在学生临近毕业期间才开设，课程结构和体系缺乏系统性、针对性、可操作性和全过程性，没有以创业教育的基本价值为标准，不能体现创业教育与学科、专业及实践环节的紧密结合。
4.缺乏优化的创业教育环境。创业教育环境是学生创业的基础。学校、政府、社会还没有很好地承担起各自在创业教育体系建构中的角色，大学生创业缺乏相应优化的机制和环境。首先，学校在创业素质的培养目标、激励导向、评价体系各方面还不够重视；其次，社会对创业的态度未形成支持、鼓励的氛围；再次，工商、税务等政府服务部门对高校毕业生创办公司并没有形成一套完善的的政策和法规。
二、加强和改进经管类大学生创业教育的基本思路
1.转变创业教育观念，提高对创业教育的认知水平。创业教育是一种体现素质教育内涵的新的教育理念和模式，是缓解当前经管类毕业生就业渠道较少的现状的需要。高校应改变那种认为实施创业教育仅仅是学校工作的观念，要对创业教育做出正确的价值判断，真正把创业教育的思想渗透贯穿到高校教育的全过程中去，把实施大学生创业教育作为政府、社会和高校共同的责任和义务，促使大学生素质全面提高。
2.对创业教育进行正确定位。创业教育的定位是指确定其在高校人才培养中的地位问题，是指不同学校该如何进行具有本校特色的创业教育，制订适合自身的创业教育目标。经管类大学生创业教育应该从本学科的实际出发，根据经济社会的需求变化，并结合自己的专业技能和兴趣特长，创造出自己所期望的价值。
3.科学构建创业教育模式，强化创业课程建设。教学方法应立足于培养学生的学习能力和研究能力，合理增加实验和实践的时间，增强学生在社会实践和实际工作中应用理论知识解决实际问题的能力，进一步激发大学生的创业热情。同时，加强创业课程建设和研究，深化学生在创业方式、创业资金、创业资源等方面的素质。
4.培养具备创业教育能力的师资队伍。没有大量具有创业意识和素质的师资队伍，创业教育很难有效实施。学校应当积极创造各种条件，着力培养全校教师的创业教育意识，通过各种手段增强教师的创业经验，努力锻造一支符合本校经管类大学生创业教育实际，具有崇高的职业理想、积极的探索精神、扎实的创业教育能力的师资队伍。
5.营造良好的创业环境。创业教育的顺利实施是一项复杂的系统工程。政府应鼓励和扶持大学毕业生自主创业，制定推行创业的扶持政策和措施，设立大学生创业担保基金，甚至提供小额贷款担保。高校可根据自身实际情况每年举办一次创业设计大赛，对表现优秀的进行奖励，增强大学生创业的信心，将具有创意的想法互相交流，激发学生的创新性创业思维。同时，应与社会取得广泛的联系，建立创业实践基地。
参考文献：
[1]钱永红.个人特质对男女创业意向影响的比较研究[J].技术经济，2007，（07）.
[2]Kolvereid L..Prediction of Employment Status Choice Intentions[J]. Entrepreneurship Theory and Practice，1996，21 （01）：47-57.
[3]唐靖，姜彦福.创业能力概念的理论构建及实证检验[J].科学与科学技术管理，2008，（08）.
[4]郑秀红.提升大学生就业能力的对策研究[J].中国教师·高等教育，2007，（09）.
关键词：创业教育；创业能力；创业环境
作为大学校园的一个热门话题，大学生创业成为缓解当前就业压力的一个重要渠道，也是为未来经济发展培养合格企业家的需要。创业教育是指通过相关的课程体系的学习，开发受教育者创业基本素质，提高受教育者创业能力的教育活动。一般认为，创业教育的主要内容包括创业意识、创业知识、创业能力和创业心理品质。
一、经管类大学生创业教育存在的主要问题
回顾我国高校经管类大学生创业教育研究与实践可以发现，当前经管类大学生的创业教育工作还存在以下几方面问题。
1.高校管理者和大学生对创业教育的认知失之偏颇。许多高校管理者没有认真对待创业教育，在实施创业教育过程中表现出应付态度。大学生对创业教育的认知也不准确，对创业活动多理解为“经营活动”和“社会实践”活动，导致大学生对学校创业教育计划的认同难以达到预期的效果。
2.未真正开展全方位的创业教育。实践证明，由于对创业型人才的理解及“创造性”目标的内涵与所学经济管理类知识间的关系不够清楚，无法系统地构建起创业所需知识结构，不能够完善学生创业的综合素质。部分高校开展的创业大赛因各方面条件的限制，关注的也只是少部分人的业绩，创业教育没有在较广的范围内开展起来。
3.创业教育的课程结构和体系的研究与构建不够完备。多数高校的创业教育课程只是在学生临近毕业期间才开设，课程结构和体系缺乏系统性、针对性、可操作性和全过程性，没有以创业教育的基本价值为标准，不能体现创业教育与学科、专业及实践环节的紧密结合。
4.缺乏优化的创业教育环境。创业教育环境是学生创业的基础。学校、政府、社会还没有很好地承担起各自在创业教育体系建构中的角色，大学生创业缺乏相应优化的机制和环境。首先，学校在创业素质的培养目标、激励导向、评价体系各方面还不够重视；其次，社会对创业的态度未形成支持、鼓励的氛围；再次，工商、税务等政府服务部门对高校毕业生创办公司并没有形成一套完善的的政策和法规。
二、加强和改进经管类大学生创业教育的基本思路
1.转变创业教育观念，提高对创业教育的认知水平。创业教育是一种体现素质教育内涵的新的教育理念和模式，是缓解当前经管类毕业生就业渠道较少的现状的需要。高校应改变那种认为实施创业教育仅仅是学校工作的观念，要对创业教育做出正确的价值判断，真正把创业教育的思想渗透贯穿到高校教育的全过程中去，把实施大学生创业教育作为政府、社会和高校共同的责任和义务，促使大学生素质全面提高。
2.对创业教育进行正确定位。创业教育的定位是指确定其在高校人才培养中的地位问题，是指不同学校该如何进行具有本校特色的创业教育，制订适合自身的创业教育目标。经管类大学生创业教育应该从本学科的实际出发，根据经济社会的需求变化，并结合自己的专业技能和兴趣特长，创造出自己所期望的价值。
3.科学构建创业教育模式，强化创业课程建设。教学方法应立足于培养学生的学习能力和研究能力，合理增加实验和实践的时间，增强学生在社会实践和实际工作中应用理论知识解决实际问题的能力，进一步激发大学生的创业热情。同时，加强创业课程建设和研究，深化学生在创业方式、创业资金、创业资源等方面的素质。
4.培养具备创业教育能力的师资队伍。没有大量具有创业意识和素质的师资队伍，创业教育很难有效实施。学校应当积极创造各种条件，着力培养全校教师的创业教育意识，通过各种手段增强教师的创业经验，努力锻造一支符合本校经管类大学生创业教育实际，具有崇高的职业理想、积极的探索精神、扎实的创业教育能力的师资队伍。
5.营造良好的创业环境。创业教育的顺利实施是一项复杂的系统工程。政府应鼓励和扶持大学毕业生自主创业，制定推行创业的扶持政策和措施，设立大学生创业担保基金，甚至提供小额贷款担保。高校可根据自身实际情况每年举办一次创业设计大赛，对表现优秀的进行奖励，增强大学生创业的信心，将具有创意的想法互相交流，激发学生的创新性创业思维。同时，应与社会取得广泛的联系，建立创业实践基地。
参考文献：
[1]钱永红.个人特质对男女创业意向影响的比较研究[J].技术经济，2007，（07）.
[2]Kolvereid L..Prediction of Employment Status Choice Intentions[J]. Entrepreneurship Theory and Practice，1996，21 （01）：47-57.
[3]唐靖，姜彦福.创业能力概念的理论构建及实证检验[J].科学与科学技术管理，2008，（08）.
[4]郑秀红.提升大学生就业能力的对策研究[J].中国教师·高等教育，2007，（09）.