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1问题的提出在中学数学教学中，由于学生对数学的兴趣、对知识的接受能力存在着客观差异，导致不同学生对知识的领悟与掌握能力有很大的差异．若按同一标准要求学生，必然不能发挥某些学生的才能和特长，在以素质教育为核心的教育改革的今天，更应当注重学生的个性发展．针对上述情况，笔者对“面向全体，正视差异，分层推进”的课堂教学策略进行了初步研究和实践．