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【摘 要】 如果孩子的隐私和自立需求得不到满足，进而演变成异常强烈的愿望，这时，他可能会不由自主地开始可能危及生命、日后令他欲罢不能的秘密举动。因此，在孩子成长的过程中，我们越是逐渐允许他拥有正当的个人隐私领地，最好能成为他们的好朋友，他们将你拒之门外的可能性就越小。
【关 键 词】 侵犯孩子隐私；危及生命；父母
案例1：一位大学生有这校一则日记：“我和妈妈的关系本来很好很好的，就在刚才，发生的事情真的让我很难受。希望看到的叔叔阿姨能够理解我的倾诉。希望你们能够理解自己的孩子，给他们一个自己的空间。那样他们会更加的爱你们！
今天突然发现妈妈偷看我的日记，我真的很伤心。她怎么可以这个样子，我都20岁了，难道不可以有自己的一些空间么？难道不能写下自己的心里话么？难道不能有女朋友么？在大学里，我真的很认真的学习，我有自己的理想，我知道只有努力之后才能够有成功的可能。我也知道家里不容易，但是我并没有因为恋爱而影响到学习。即使是假期，每天我也是拿出5个小时学习不是么。可能你认为我有些事情做得过分了吧，但是我们是90后啊，怎么会想你们那么封建呢。即使你想了解我的情况，你问我不就可以了么？我以前不是总是在空闲的时候讲讲我的事情，让你能够了解我的现状么？你为什么还要偷偷看我的日记呢？为什么啊？妈妈，请给孩子留下些隐私吧！”
案例2：初二学生小张一跨进家门就觉得家里气氛不太寻常，父母笔挺地坐在沙发上正严肃地盯着他。“今天上午去哪里了？还有，今天班级里的数学小测验怎么只有60来分？最近有没有用心学习？”一连串的质问从父母嘴里砸了过来。
小张有些猝不及防：“我……我早上按时到学校了啊，今天的数学测验都是很难的奥数题，大家都没考好！”
“你看你这孩子，还狡辩，今天学校的‘家校互联短信平台’发来了消息，7∶00你就去学校了，怎么我们到7∶40才收到短消息。还有，另外有条消息说你今天上课和别人说话，怎么回事？”
连这父母都知道了，小张忙不迭地喊冤：“今天短信出问题了，很多家长都晚了半个小时收到，上课讲话是因为别人向我请教问题，总不能不闻不问吧？”解释完后，小张感觉心中十分别扭，“以后回家老是这样被审问，岂不是太难受了，感觉自己无形中被捆了条铁链。”
据了解，我市自从在中小学校开通“家校互联短信平台”以来，家长们对这种数字化的沟通模式普遍持满意和支持态度。他们认为，传统的家校沟通模式局限于家长会、家访等，不仅缺乏连续性和互动性，最为重要的是信息量不够，使家长对孩子的成长缺乏全面的把握。而“互联短信平台”使家长能够及时地了解孩子的在校状况，随时掌握学校动态，从而有针对性地加强家庭教育，与学校沟通。
对此，许多学生则表达了不同的声音。记者接触了几名学生，发现他们并不乐于接受这种模式。因为他们觉得自己的行为受到了学校和家长的控制，毫无隐私可言，丧失了一定的独立性，同时也加重了心理负担。一名初中学生说，这种方式方便了学校和家长，但却苦了他们，每天过着提心吊胆的日子，对老师和家长也容易产生戒备心理。有关教育专家认为，家长和孩子在信息量上存在着矛盾。家长希望100%了解孩子，但如果不给孩子一点隐私，会导致孩子心理问题的产生；反过来，如果孩子隐瞒家长的信息过多，家长对孩子了解太少，也会产生一些社会问题，如青少年犯罪等。因此，家长应该知道什么，不应该知道什么，老师发哪些信息，应考虑学生的感受，尤其应注意要给孩子一定的隐私空间。
随着孩子不断长大，他们喜欢通过获得专属于自己的空间和时间，以标志其不断增长的独立和分离感。当我们的女儿试图标划出专属于他个人的领地，并拒绝父母进入之时，做父母的不应该感到不悦。这个专属的“领地”可能是她的卧室，与她的朋友结成的“秘密会社”，也可能是她的日记。当她再大一些，可能是她的社交生活。在孩子成长的过程中，我们越是逐渐允许他拥有正当的个人隐私领地，最好能成为他们的好朋友，他们试图控制那些你必须时常接近的领地并将你拒之门外的可能性就越小。
如果孩子的隐私和自立需求得不到满足，进而演变成异常强烈的愿望，这时，他可能会不由自主地开始可能危及生命、日后令他欲罢不能的秘密举动。
给家长的建议：
1. 尊重孩子希望其生活的某些方面专属于他个人的需求。从很小的时候起，你就可以给他一个抽屉、一个架子或花园的一部分供他使用。
2. 不要“侵犯”或控制孩子，有些觉得受到父母“侵犯”或控制的孩子，会在个人世界里胡思乱想、保守秘密，极端的甚至会发展到习惯性的小偷小摸或撒谎。
3. 绝不要试图在他的个人日记里找寻点什么。如果你怀疑他有什么行为需要你来干预，径直去问他好了。
4. 如果家庭或者学校成为他的隐私空间，请尽量让他在其他方面拥有更多隐私——在他的个人想法上，在他的房间里，或放学后的时间安排上。
给教师的建议：
1. 学校是一个非常拥挤的公共场所，在这里，学生的行动和参与行为都会受到高度重视。有些孩子在家里的私人空间较小，与学校同样拥挤，可能需要在学校内寻求一片个人小天地。
2. 为了尊重和满足来自这些家庭的孩子在学校内寻求个人小天地的需要，请为他们提供安静的教室，或者让年龄更小一点的孩子在教室里拥有一个安静的角落。
3. 孩子缺课，可能是想拥有一些属于自己的私隐时间。
4. 警惕，不要让那些真正需要安静时间独处的女孩子随着时间的流逝渐渐变得沉默寡言。
【参考文献】
[1] 杨迪. 给孩子一个隐私的空间[J]. 家庭教育：中小学版，2011（3）.
[2] 谢玉清. 尊重孩子的隐私[J]. 家庭教育导读，2010（2）.
[3] 薛金山. 正确对待孩子的隐私[J]. 河南科技，2009（24）.
【关 键 词】 侵犯孩子隐私；危及生命；父母
案例1：一位大学生有这校一则日记：“我和妈妈的关系本来很好很好的，就在刚才，发生的事情真的让我很难受。希望看到的叔叔阿姨能够理解我的倾诉。希望你们能够理解自己的孩子，给他们一个自己的空间。那样他们会更加的爱你们！
今天突然发现妈妈偷看我的日记，我真的很伤心。她怎么可以这个样子，我都20岁了，难道不可以有自己的一些空间么？难道不能写下自己的心里话么？难道不能有女朋友么？在大学里，我真的很认真的学习，我有自己的理想，我知道只有努力之后才能够有成功的可能。我也知道家里不容易，但是我并没有因为恋爱而影响到学习。即使是假期，每天我也是拿出5个小时学习不是么。可能你认为我有些事情做得过分了吧，但是我们是90后啊，怎么会想你们那么封建呢。即使你想了解我的情况，你问我不就可以了么？我以前不是总是在空闲的时候讲讲我的事情，让你能够了解我的现状么？你为什么还要偷偷看我的日记呢？为什么啊？妈妈，请给孩子留下些隐私吧！”
案例2：初二学生小张一跨进家门就觉得家里气氛不太寻常，父母笔挺地坐在沙发上正严肃地盯着他。“今天上午去哪里了？还有，今天班级里的数学小测验怎么只有60来分？最近有没有用心学习？”一连串的质问从父母嘴里砸了过来。
小张有些猝不及防：“我……我早上按时到学校了啊，今天的数学测验都是很难的奥数题，大家都没考好！”
“你看你这孩子，还狡辩，今天学校的‘家校互联短信平台’发来了消息，7∶00你就去学校了，怎么我们到7∶40才收到短消息。还有，另外有条消息说你今天上课和别人说话，怎么回事？”
连这父母都知道了，小张忙不迭地喊冤：“今天短信出问题了，很多家长都晚了半个小时收到，上课讲话是因为别人向我请教问题，总不能不闻不问吧？”解释完后，小张感觉心中十分别扭，“以后回家老是这样被审问，岂不是太难受了，感觉自己无形中被捆了条铁链。”
据了解，我市自从在中小学校开通“家校互联短信平台”以来，家长们对这种数字化的沟通模式普遍持满意和支持态度。他们认为，传统的家校沟通模式局限于家长会、家访等，不仅缺乏连续性和互动性，最为重要的是信息量不够，使家长对孩子的成长缺乏全面的把握。而“互联短信平台”使家长能够及时地了解孩子的在校状况，随时掌握学校动态，从而有针对性地加强家庭教育，与学校沟通。
对此，许多学生则表达了不同的声音。记者接触了几名学生，发现他们并不乐于接受这种模式。因为他们觉得自己的行为受到了学校和家长的控制，毫无隐私可言，丧失了一定的独立性，同时也加重了心理负担。一名初中学生说，这种方式方便了学校和家长，但却苦了他们，每天过着提心吊胆的日子，对老师和家长也容易产生戒备心理。有关教育专家认为，家长和孩子在信息量上存在着矛盾。家长希望100%了解孩子，但如果不给孩子一点隐私，会导致孩子心理问题的产生；反过来，如果孩子隐瞒家长的信息过多，家长对孩子了解太少，也会产生一些社会问题，如青少年犯罪等。因此，家长应该知道什么，不应该知道什么，老师发哪些信息，应考虑学生的感受，尤其应注意要给孩子一定的隐私空间。
随着孩子不断长大，他们喜欢通过获得专属于自己的空间和时间，以标志其不断增长的独立和分离感。当我们的女儿试图标划出专属于他个人的领地，并拒绝父母进入之时，做父母的不应该感到不悦。这个专属的“领地”可能是她的卧室，与她的朋友结成的“秘密会社”，也可能是她的日记。当她再大一些，可能是她的社交生活。在孩子成长的过程中，我们越是逐渐允许他拥有正当的个人隐私领地，最好能成为他们的好朋友，他们试图控制那些你必须时常接近的领地并将你拒之门外的可能性就越小。
如果孩子的隐私和自立需求得不到满足，进而演变成异常强烈的愿望，这时，他可能会不由自主地开始可能危及生命、日后令他欲罢不能的秘密举动。
给家长的建议：
1. 尊重孩子希望其生活的某些方面专属于他个人的需求。从很小的时候起，你就可以给他一个抽屉、一个架子或花园的一部分供他使用。
2. 不要“侵犯”或控制孩子，有些觉得受到父母“侵犯”或控制的孩子，会在个人世界里胡思乱想、保守秘密，极端的甚至会发展到习惯性的小偷小摸或撒谎。
3. 绝不要试图在他的个人日记里找寻点什么。如果你怀疑他有什么行为需要你来干预，径直去问他好了。
4. 如果家庭或者学校成为他的隐私空间，请尽量让他在其他方面拥有更多隐私——在他的个人想法上，在他的房间里，或放学后的时间安排上。
给教师的建议：
1. 学校是一个非常拥挤的公共场所，在这里，学生的行动和参与行为都会受到高度重视。有些孩子在家里的私人空间较小，与学校同样拥挤，可能需要在学校内寻求一片个人小天地。
2. 为了尊重和满足来自这些家庭的孩子在学校内寻求个人小天地的需要，请为他们提供安静的教室，或者让年龄更小一点的孩子在教室里拥有一个安静的角落。
3. 孩子缺课，可能是想拥有一些属于自己的私隐时间。
4. 警惕，不要让那些真正需要安静时间独处的女孩子随着时间的流逝渐渐变得沉默寡言。
【参考文献】
[1] 杨迪. 给孩子一个隐私的空间[J]. 家庭教育：中小学版，2011（3）.
[2] 谢玉清. 尊重孩子的隐私[J]. 家庭教育导读，2010（2）.
[3] 薛金山. 正确对待孩子的隐私[J]. 河南科技，2009（24）.