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运用文献法和历史分析法,对“扬州会议”在我国学校体育发展的影响上以及40年来我国学校体育的改革上进行了历史梳理。研究发现,“扬州会议”以来我国学校体育发展可以分为3个阶段:(1)1979—2000年“体质教育”阶段;(2)2001—2011年“素质教育”阶段;(3)2012—2019年“立德树人”阶段。从这3个阶段可以看出我国学校体育在指导思想、根本任务以及课程目标上都经历了巨大的变化。进入新时代,为进一步实现我国学校体育治理体系和治理能力现代化的目标,我国的学校体育需要做到以下几点:(1)继续坚持“立德