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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）03-000-01
摘 要 随着教育教学的发展，素质教育要求教学对学生的全面发展，让学生成为全能型的发展人才，因此注重强调了学校教学的有效性问题，从而让学生更好地掌握知识和技能，不断培养和提高自身的综合素质。而高中体育教学要想实现有效性教学就必须要切实提高体育教学的质量，让学生真正了解和喜欢体育。因此，本文旨在针对当前高中体育教学提出有效性的教学措施，保证体育教学的质量，促进学生的个人发展。
关键词 新课改 高中体育 教学 有效性 方法
社会经济的发展也推动着教育的进步和改革，在新课改的大力事实和推测行下，教育工作者要始终以学生的发展为教学根本，促进学生会身心的健康发展，所以高中教学特别要注重体育教学的作用，这是其他学科无法替代的作用。因此，如何有效提升高中体育教学的有效性是教育工作者亟需解决的一大课题。
一、树立科学教学理念
教学的效益是体育教学有效性的核心所在，是指教师进过长时间的教学活动后，学生获得的进步和发展。体育教学的有效性主要是指学生在体育教学的过程中，在运动技能、身体健康、心理健康运动参与以及社会的适应等方面的掌握程度和掌握的质量情况。体育教学的有效性不仅包括体育知识及技能的取得，还有情感、能力、价值观念及态度上的发展。因此，在新课改的条件下，教师在高中体育教学中要对教师和学生在教学当中的作用和地位要有正确的认识，建立友好和谐的师生关系，进一步加强师生间的互动交流，主动积极地创建良好的课堂文化。
二、有效培养学生的学习兴趣
兴趣对学生的学习有着至关重要的作用，是学生最好的老师。而增加体育教学的趣味性能够充分满足学生的强徐，从而调动学生的学习积极性。高中生正是处在喜欢新鲜、好动的年纪，所以他们讨厌重复性的联系，所以教师在体育教学中要尽量采用多种形式的教学手段，真正提高学生对体育学习的兴趣。在高中体育教学的过程中，学生会对长时间单一动作的练习感到單调、枯燥，所以教师可以有效利用比赛法或游戏法来激发学生的学习兴趣，有效活跃体育课堂教学的氛围。另外，教师还要有精准的动作示范和形象生动的讲解，使教学方法兴趣化和多样化，真正调动学生对体育学习的主动性和积极性。让学生快乐地学习，寓教于乐，从而是高中体育教学有一定的实效性。
三、教师要做好充足的课前准备
教学中普遍存在一种错误的观念，认为体育教学比较轻松，所以体育教师不必进行课前准备和作业批改的工作。但其实体育教学同其他学科一样，教师也需要根据学生的实际情况，有效结合教学的内容进行体育教学，从而获得良好的教学效果。
在体育教学中，教师要充分利用和发挥游戏教学的作用，因为游戏具有竞争性和趣味性，对学生有很强的吸引力，所以教师可以适当采用游戏方法来进行体育教学，有效吸引和集中学生的注意力，充分调动学生的学习积极性，促进体育教学的进一步开展。而对于部分难度和技术性较大的体育项目，教师应该注意内容安排的递进性。让学生在练习的过程中，能够由低级到高级进行迁移，这样教师也可以随时对学生的学习效果进行观察和评定，从而有针对性对学生进行有效的组织训练。
四、注重体育教材的选择
（一）选择有益学生身心发展的教材
教师在教材的选择上要选择有助于学生身心发展的内容。例如，在投掷课程中，大多教师都是采用小铅球或实心球进行投掷练习，但这很容易让学生感到单调乏味，并且无法保证教学的质量。而教材《体育教学》中就选择了纸炮形式的游戏教学，这能够让教师积极进行教学尝试，同时也加法出学生的学习兴趣并参与进来。
（二）教学内容的选择要具备一定的相关性
教师在教材的选择上要注重教材的主辅以及相关性，并且课前准备要紧紧围绕教学内容和教学主题，为体育教学的进一步开展奠定良好的基础。此外，在课程结束时要对课程进行适当的教学延伸。例如，教师可以在课程开始时利用游戏活动来有效调动课堂学习的氛围，从而吸引学生的注意力，但往往会忽略游戏与教学内容的相关性。所以，教师游戏内容的选择上一定要注意与课堂教学内容的相关性，以及游戏活动与整堂课程的关联性。
五、改革考核方法，运用鼓励性评价
评价对学生、教师，或者是体育教学来讲，都是非常重要的，评价具有引领、导向的作用。每个生命个体都希望获得别人的尊重，获得社会较高的赞许和评价，而学生对此尤为敏感。因此，在体育教学中，教师应注意学生在学习中取得的进步，并给予适当的指导和鼓励。例如，在铅球的教学中，对于练习效果不理想的学生，教师要给予他们鼓励性的动作或话语，从而增强学生的学习信心，更投入地继续练习，进而获得最佳教学效果。可见，在体育教学的过程中，教师不能只注重学生的体育成绩，更要关注他们的学习过程和体验，有效培养他们积极向上的体育学习精神。
六、树立快乐体育的教学观念
在教学观念上，教师要加强自身的教育。大多学生认为教师没有进行任何干预的自由自在的休闲活动才是快乐的，但真正的快乐是建立在一定付出的基础上的，所以散漫自由的快乐是无法体验到体育运的真正乐趣的。在高中体育教学的过程中，学生只有通过自己的不懈努力，真正享受体育运动的乐趣，磁能最终收获成功的喜悦。
七、总结
总而言之，教学的有效性主要体现在教学的效率和质量上，而体育教学效率提高是体育教学质量提高的根本途径，同时也是体育教学追求的目标。所以要想实现高中体育教学的有效性，教师就必须充分激发学生对高中体育学习的兴趣，调动他们的学习主动性和积极性，让学生真正参与到体育学习中，快乐地成长，从而保证并提高体育教学的效率和质量，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1] 尤默.新形势下对高中体育教学的思考[J].中国科教创新导刊.2009（30）.
[2] 蒋金玲.关于体育教学中激发学生学习兴趣的思考[J].读与写（教育教学刊）.2010（08）.
[3] 王维效.让美育之花在体育教学中怒放——浅谈体育教学中美育的实施[J].学苑教育.2010（07）.
摘 要 随着教育教学的发展，素质教育要求教学对学生的全面发展，让学生成为全能型的发展人才，因此注重强调了学校教学的有效性问题，从而让学生更好地掌握知识和技能，不断培养和提高自身的综合素质。而高中体育教学要想实现有效性教学就必须要切实提高体育教学的质量，让学生真正了解和喜欢体育。因此，本文旨在针对当前高中体育教学提出有效性的教学措施，保证体育教学的质量，促进学生的个人发展。
关键词 新课改 高中体育 教学 有效性 方法
社会经济的发展也推动着教育的进步和改革，在新课改的大力事实和推测行下，教育工作者要始终以学生的发展为教学根本，促进学生会身心的健康发展，所以高中教学特别要注重体育教学的作用，这是其他学科无法替代的作用。因此，如何有效提升高中体育教学的有效性是教育工作者亟需解决的一大课题。
一、树立科学教学理念
教学的效益是体育教学有效性的核心所在，是指教师进过长时间的教学活动后，学生获得的进步和发展。体育教学的有效性主要是指学生在体育教学的过程中，在运动技能、身体健康、心理健康运动参与以及社会的适应等方面的掌握程度和掌握的质量情况。体育教学的有效性不仅包括体育知识及技能的取得，还有情感、能力、价值观念及态度上的发展。因此，在新课改的条件下，教师在高中体育教学中要对教师和学生在教学当中的作用和地位要有正确的认识，建立友好和谐的师生关系，进一步加强师生间的互动交流，主动积极地创建良好的课堂文化。
二、有效培养学生的学习兴趣
兴趣对学生的学习有着至关重要的作用，是学生最好的老师。而增加体育教学的趣味性能够充分满足学生的强徐，从而调动学生的学习积极性。高中生正是处在喜欢新鲜、好动的年纪，所以他们讨厌重复性的联系，所以教师在体育教学中要尽量采用多种形式的教学手段，真正提高学生对体育学习的兴趣。在高中体育教学的过程中，学生会对长时间单一动作的练习感到單调、枯燥，所以教师可以有效利用比赛法或游戏法来激发学生的学习兴趣，有效活跃体育课堂教学的氛围。另外，教师还要有精准的动作示范和形象生动的讲解，使教学方法兴趣化和多样化，真正调动学生对体育学习的主动性和积极性。让学生快乐地学习，寓教于乐，从而是高中体育教学有一定的实效性。
三、教师要做好充足的课前准备
教学中普遍存在一种错误的观念，认为体育教学比较轻松，所以体育教师不必进行课前准备和作业批改的工作。但其实体育教学同其他学科一样，教师也需要根据学生的实际情况，有效结合教学的内容进行体育教学，从而获得良好的教学效果。
在体育教学中，教师要充分利用和发挥游戏教学的作用，因为游戏具有竞争性和趣味性，对学生有很强的吸引力，所以教师可以适当采用游戏方法来进行体育教学，有效吸引和集中学生的注意力，充分调动学生的学习积极性，促进体育教学的进一步开展。而对于部分难度和技术性较大的体育项目，教师应该注意内容安排的递进性。让学生在练习的过程中，能够由低级到高级进行迁移，这样教师也可以随时对学生的学习效果进行观察和评定，从而有针对性对学生进行有效的组织训练。
四、注重体育教材的选择
（一）选择有益学生身心发展的教材
教师在教材的选择上要选择有助于学生身心发展的内容。例如，在投掷课程中，大多教师都是采用小铅球或实心球进行投掷练习，但这很容易让学生感到单调乏味，并且无法保证教学的质量。而教材《体育教学》中就选择了纸炮形式的游戏教学，这能够让教师积极进行教学尝试，同时也加法出学生的学习兴趣并参与进来。
（二）教学内容的选择要具备一定的相关性
教师在教材的选择上要注重教材的主辅以及相关性，并且课前准备要紧紧围绕教学内容和教学主题，为体育教学的进一步开展奠定良好的基础。此外，在课程结束时要对课程进行适当的教学延伸。例如，教师可以在课程开始时利用游戏活动来有效调动课堂学习的氛围，从而吸引学生的注意力，但往往会忽略游戏与教学内容的相关性。所以，教师游戏内容的选择上一定要注意与课堂教学内容的相关性，以及游戏活动与整堂课程的关联性。
五、改革考核方法，运用鼓励性评价
评价对学生、教师，或者是体育教学来讲，都是非常重要的，评价具有引领、导向的作用。每个生命个体都希望获得别人的尊重，获得社会较高的赞许和评价，而学生对此尤为敏感。因此，在体育教学中，教师应注意学生在学习中取得的进步，并给予适当的指导和鼓励。例如，在铅球的教学中，对于练习效果不理想的学生，教师要给予他们鼓励性的动作或话语，从而增强学生的学习信心，更投入地继续练习，进而获得最佳教学效果。可见，在体育教学的过程中，教师不能只注重学生的体育成绩，更要关注他们的学习过程和体验，有效培养他们积极向上的体育学习精神。
六、树立快乐体育的教学观念
在教学观念上，教师要加强自身的教育。大多学生认为教师没有进行任何干预的自由自在的休闲活动才是快乐的，但真正的快乐是建立在一定付出的基础上的，所以散漫自由的快乐是无法体验到体育运的真正乐趣的。在高中体育教学的过程中，学生只有通过自己的不懈努力，真正享受体育运动的乐趣，磁能最终收获成功的喜悦。
七、总结
总而言之，教学的有效性主要体现在教学的效率和质量上，而体育教学效率提高是体育教学质量提高的根本途径，同时也是体育教学追求的目标。所以要想实现高中体育教学的有效性，教师就必须充分激发学生对高中体育学习的兴趣，调动他们的学习主动性和积极性，让学生真正参与到体育学习中，快乐地成长，从而保证并提高体育教学的效率和质量，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1] 尤默.新形势下对高中体育教学的思考[J].中国科教创新导刊.2009（30）.
[2] 蒋金玲.关于体育教学中激发学生学习兴趣的思考[J].读与写（教育教学刊）.2010（08）.
[3] 王维效.让美育之花在体育教学中怒放——浅谈体育教学中美育的实施[J].学苑教育.2010（07）.