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公开课对于教师专业成长的促进作用不言而喻.公开课执教教师以及听评课教师通常过多注重公开课的“公开”,而忽略其本质是一堂课,而忽视了学生作为课堂主体的存在,导致众多公开课课堂未能真正体现学生主体性.本文就此现象,以一次高职院校英语优质课比赛为例分析公开课课堂中学生主体性体现的误区并探讨其对策.
公开课课堂学生主体性体现的误区及对策
【摘 要】
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公开课对于教师专业成长的促进作用不言而喻.公开课执教教师以及听评课教师通常过多注重公开课的“公开”,而忽略其本质是一堂课,而忽视了学生作为课堂主体的存在,导致众多公
【机 构】
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苏州高等幼儿师范学校
【出 处】
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湖北函授大学学报
【发表日期】
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2013年12期
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