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摘要：随着信息社会的来临及网络的快速发展，国际间的交流也更为频繁，英语的重要性也日益凸显，为了培养创新人才，使其拥有多媒体技术与外语能力，近年来国内的教育也兴起了一连串的变革，其中包括多媒体技术融入各课程教学。因此，英语教师如何有效地利用多媒体技术营造出丰富的学习环境，设计出多样化的内容，以提高学生学习兴趣与效果，奠定学生的英语基础能力，将是多媒体技术融入英语教学成功的关键点。
关键词：初中英语教学;多媒体技术;融入教学
中图分类号：G633.41 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-114
近年来，多媒体技术融入英语课程教学已经成为一种趋势，多媒体技术扮演的角色，不单是教学的资源、工具、环境，还是沟通的桥梁，教师们利用多媒体技术以提高教学效率及品质，引发学生兴趣，进而增进其外语能力。当然，教师能够利用多媒体技术也依仗于各种职前、在职培训，但是迫于升学压力，当前初中英语教学的大环境仍是以课本为中心，老师为主角，学生一路猛背单词、词组、语法的英语教学模式仍普遍存在，教师的教学方式仍偏重生词的记忆与语法背诵等读、写能力的培养，因而新世纪的教师纷纷希望能够摆脱“教师朗读，学生跟念，课后背诵，下节考试”的例行公事般的教学窠臼，让学生在听说读写方面能均衡发展。为了营造有利的英语学习气氛并提高学习兴趣，教师运用适当的多媒体技术辅助教具，不但可丰富课堂活动，更能抓住学生的注意力，加深学习印象，使英语教学空间得以延伸。本文将从课前准备、课堂活动及课后活动三方面阐述多媒体技术与信息技术的融合。
一、课前准备
一般教师在做准备时，会用到的多媒体技术包括教材设计工具、资料收集与分析工具等。教材设计工具包含了Word文档、绘图软件、Powerpoint、网络搜索引擎等，教师可以利用Word文档制作讲义、教学大纲，也可以利用绘图软件制作卡片等教具，以丰富教材内容。资料收集与分析工具主要是协助教师整理资料，也可辅助教师管理学生的成绩，并产生图表供教师分析使用。且网络的兴起，更提供了丰富且便利的教学参考环境。以8B Unit2 Welcome to the unit为例，教师教授世界各地的名胜古迹时，利用绘图软件，制作出相关名胜古迹的生词卡，包含图片、生词以及音标，并在正面右下角标出编号以便整理。在制作PPT时，将课堂中所应呈现的重难点巧妙地设计在PPT中，还可利用网络上的资源，让学生能对这些名胜古迹的所属国家、历史沿革、地貌特征等有所了解。
二、课堂活动
教师在设计课堂活动时，会因学生的起点行为、教学活动时间、教学目标的不同，而使用多媒体技术来配合教学，目的是为了引起学习兴趣与动机、增进教师效能、施行新的教学法（如合作学习、问题解决等教学法）。以下将针对课堂活动的准备和发展活动来探讨多媒体技术的协助作用。
1.准备活动
该活动的目的是引起学生学习动机，了解这堂课的学习目标，并帮助学生复习已习得的知识。以本课为例，笔者利用网上下载的视频介绍“the Statue of Liberty”的相关知识，希望借由丰富的影音呈现，将学生带入本课主题中，以引导学生学习相关知识，并能让学生试着用英语向同学介绍自己最喜欢的一个名胜古迹，达到练习口语的目的。
2.发展活动
在这个阶段，教师必须运用各种教学方式来传达课程内容，以达到教学目标，并帮助学生强化所习得的内容。近年来随着建构教学的盛行，越来越多的学者强调学生应是学习活动的主角。在本课中，笔者利用多媒体技术来辅助学生学习的活动。例如：本课出现了六处名胜古迹，针对该话题，让学生选出心目中最喜欢的地点，并通过邮件，向同学用英文介绍该名胜古迹的外貌、历史及功能。学生可从这个过程中，了解该地点的文化，并能实际应用英语。同时教师也能借由电子文件复制的方便性，在活动结束后，印制出来留给课后讨论。除了上述的活动，学生还可利用PowerPoint或网页制作等软件，将收集的图片、声音、视频等经过编排后制作报告，并展示给同学。安排这类活动，不光可以培养学生整理资料的能力，还能让学生练习演說的技巧，提升口语能力。
三、课后活动
笔者利用Word文档设计了很多课后活动，让学生利用Word文档处理、编辑文字，如写作练习，读书心得的撰写。笔者利用这个方式后，大大提高了学生写作、修改作文的意愿，间接改善了写作的品质。此外，笔者也利用多媒体软件设计了各种游戏活动来协助学生测试自己的学习成果，如填字游戏、听写活动。学生完成每次测验后，笔者可以根据学生的表现提出各项分析，以帮助学生明晰自己应在哪些方面需要加强。
综上所述，为了营造良好的英语学习氛围，提高学生学习兴趣，教师宜利用多媒体辅助教学，灵活运用教材，使英语教学空间得以延伸，让学生具备语言运用的能力。在将来的教学中，多媒体教学将会是主流，或许未来的多媒体融入教学的方向，不是以教师展示为主，而是以学生利用多媒体软件进行学习为主，做到以学生为中心。到那时，英语教学又会是另一番景象，而我们的学生，能够在这一融入学习中，真正地做到运用英语进行沟通和交流，这也是我们英语教学的最终目标。
参考文献：
[1]周中天.迎接英语教学的新境界—网络时代的来临[J].英语教学，2015（11）.
[2]杨慧琴.初中英语学科教师使用新教材与教法研究[J].教育研究资讯，2016（08）.
（作者单位：昆山市第二中学，江苏 昆山215300）
关键词：初中英语教学;多媒体技术;融入教学
中图分类号：G633.41 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-114
近年来，多媒体技术融入英语课程教学已经成为一种趋势，多媒体技术扮演的角色，不单是教学的资源、工具、环境，还是沟通的桥梁，教师们利用多媒体技术以提高教学效率及品质，引发学生兴趣，进而增进其外语能力。当然，教师能够利用多媒体技术也依仗于各种职前、在职培训，但是迫于升学压力，当前初中英语教学的大环境仍是以课本为中心，老师为主角，学生一路猛背单词、词组、语法的英语教学模式仍普遍存在，教师的教学方式仍偏重生词的记忆与语法背诵等读、写能力的培养，因而新世纪的教师纷纷希望能够摆脱“教师朗读，学生跟念，课后背诵，下节考试”的例行公事般的教学窠臼，让学生在听说读写方面能均衡发展。为了营造有利的英语学习气氛并提高学习兴趣，教师运用适当的多媒体技术辅助教具，不但可丰富课堂活动，更能抓住学生的注意力，加深学习印象，使英语教学空间得以延伸。本文将从课前准备、课堂活动及课后活动三方面阐述多媒体技术与信息技术的融合。
一、课前准备
一般教师在做准备时，会用到的多媒体技术包括教材设计工具、资料收集与分析工具等。教材设计工具包含了Word文档、绘图软件、Powerpoint、网络搜索引擎等，教师可以利用Word文档制作讲义、教学大纲，也可以利用绘图软件制作卡片等教具，以丰富教材内容。资料收集与分析工具主要是协助教师整理资料，也可辅助教师管理学生的成绩，并产生图表供教师分析使用。且网络的兴起，更提供了丰富且便利的教学参考环境。以8B Unit2 Welcome to the unit为例，教师教授世界各地的名胜古迹时，利用绘图软件，制作出相关名胜古迹的生词卡，包含图片、生词以及音标，并在正面右下角标出编号以便整理。在制作PPT时，将课堂中所应呈现的重难点巧妙地设计在PPT中，还可利用网络上的资源，让学生能对这些名胜古迹的所属国家、历史沿革、地貌特征等有所了解。
二、课堂活动
教师在设计课堂活动时，会因学生的起点行为、教学活动时间、教学目标的不同，而使用多媒体技术来配合教学，目的是为了引起学习兴趣与动机、增进教师效能、施行新的教学法（如合作学习、问题解决等教学法）。以下将针对课堂活动的准备和发展活动来探讨多媒体技术的协助作用。
1.准备活动
该活动的目的是引起学生学习动机，了解这堂课的学习目标，并帮助学生复习已习得的知识。以本课为例，笔者利用网上下载的视频介绍“the Statue of Liberty”的相关知识，希望借由丰富的影音呈现，将学生带入本课主题中，以引导学生学习相关知识，并能让学生试着用英语向同学介绍自己最喜欢的一个名胜古迹，达到练习口语的目的。
2.发展活动
在这个阶段，教师必须运用各种教学方式来传达课程内容，以达到教学目标，并帮助学生强化所习得的内容。近年来随着建构教学的盛行，越来越多的学者强调学生应是学习活动的主角。在本课中，笔者利用多媒体技术来辅助学生学习的活动。例如：本课出现了六处名胜古迹，针对该话题，让学生选出心目中最喜欢的地点，并通过邮件，向同学用英文介绍该名胜古迹的外貌、历史及功能。学生可从这个过程中，了解该地点的文化，并能实际应用英语。同时教师也能借由电子文件复制的方便性，在活动结束后，印制出来留给课后讨论。除了上述的活动，学生还可利用PowerPoint或网页制作等软件，将收集的图片、声音、视频等经过编排后制作报告，并展示给同学。安排这类活动，不光可以培养学生整理资料的能力，还能让学生练习演說的技巧，提升口语能力。
三、课后活动
笔者利用Word文档设计了很多课后活动，让学生利用Word文档处理、编辑文字，如写作练习，读书心得的撰写。笔者利用这个方式后，大大提高了学生写作、修改作文的意愿，间接改善了写作的品质。此外，笔者也利用多媒体软件设计了各种游戏活动来协助学生测试自己的学习成果，如填字游戏、听写活动。学生完成每次测验后，笔者可以根据学生的表现提出各项分析，以帮助学生明晰自己应在哪些方面需要加强。
综上所述，为了营造良好的英语学习氛围，提高学生学习兴趣，教师宜利用多媒体辅助教学，灵活运用教材，使英语教学空间得以延伸，让学生具备语言运用的能力。在将来的教学中，多媒体教学将会是主流，或许未来的多媒体融入教学的方向，不是以教师展示为主，而是以学生利用多媒体软件进行学习为主，做到以学生为中心。到那时，英语教学又会是另一番景象，而我们的学生，能够在这一融入学习中，真正地做到运用英语进行沟通和交流，这也是我们英语教学的最终目标。
参考文献：
[1]周中天.迎接英语教学的新境界—网络时代的来临[J].英语教学，2015（11）.
[2]杨慧琴.初中英语学科教师使用新教材与教法研究[J].教育研究资讯，2016（08）.
（作者单位：昆山市第二中学，江苏 昆山215300）