一个原本优秀的孩子，突然像变了一个人，不但屡次迟到，而且是故意为之，弄得老师、家长束手无策。他为什么会这样？
　　突然迟到的小威
　　小威是一个读初一的男生。小威的妈妈打电话要我帮帮小威，说小威最近不知怎么回事，上学总迟到，有时候很早起床也会故意在家里磨蹭，催促他也不走，等到上课时间快到了才离开家。小威在小学阶段一直成绩优异，几乎每次都考第一名，学习很自觉，每天都早早去学校，从不用家长催促。择校到了这所重点中学以后，上学期还是活泼开朗的，下学期就有些不高兴了，天天绷着小脸，问他学校里的事情他也很少说，还不耐烦。
　　接到小威妈妈的电话，我决定见一见小威。当这个身高1.70米、长得眉清目秀的男孩站在我面前时，我有些意外。孩子的眉宇间透着一股桀骜不驯，双眼充满了智慧。这样的男孩，智力上不用担心，可一旦心里有了解不开的疙瘩，也是很难疏导的，因为他的心理反侦察能力特别强。果然，一落座他便看着我说：“是我老妈让你找我的，还是班主任让你找我的啊？”我实话实说：“你老妈说你最近总故意迟到，为什么啊？”他淡淡地说：“没有原因，就是想迟到。”他说完便紧闭嘴唇，一副拒人于千里之外的样子。
　　虽然第一次和小威的谈话不成功，但我还是从他的话里捕捉到了一些信息：他的迟到肯定和班主任有关。我决定先找小威的班主任了解情况。班主任对我说：“小威很聪明，但有些自负，上学期有一次晨读时迟到被我遇到了，我说了他几句。他不在乎地说：‘我少晨读几分钟能怎么样？’我说：‘只要你保证考试进入前三名，我就不管你。’他信心十足地说：‘没问题。’结果上学期期末考试他考了第九名。一次开班会，我提了一句：‘有的同学不屑于晨读也能考高分，天资聪慧呀！’结果第二天早上他又迟到了，看见我连招呼也不打。我问他为什么迟到，他说：‘迟到就是迟到，哪有为什么！’我有些生气，让他站着晨读直到上课。从那以后，他见了我便低头，假装没看见。我曾试着和他缓和关系，可他好像很不领情。我也很苦恼，这么好的学生，如果因为情绪不好影响了学习可怎么办呀？”
　　孩子为何“偏偏坏给你们看”
　　听了小威班主任的一番话，我觉得这是青春期孩子逆反心理的一种表现。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为和自己过不去，因而表现出严重的敌对倾向。
　　第二次见小威时，我没有提迟到的事，而是把我对他的欣赏表达了出来。他有些不好意思地笑了，挠了挠头。我说：“小威，听说你很聪明，别人背诵一节课的东西你只需要20分钟就足够了。”他笑了笑。我说：“我觉得，你这样的学生其实不用上晨读课也是可以的，只要学好了，何必早早起床上学呢？不如多睡一会儿，还能长个子。”他看了我一眼，确定我很真诚之后，对我说：“其实我想上晨读课，只是班主任太气人了，我故意迟到，看他能把我怎么样！老妈以前还挺通情达理的，这学期老是唠叨我学习成绩下降了，故意迟到给她看，就让她唠叨。”我问：“那你第一次也是故意迟到的吗？”他摇了摇头，说：“那天我拉肚子，就晚了几分钟，可班主任抓住不放，说我自高自大，不把班级纪律放在眼里。”我说：“他冤枉了你，你受委屈了。”小威的眼圈竟然红了，说：“以前，老师从来没这么说过我，我小学里还是班长呢。”这次，小威和我说了很多话。他告诉我，他也想保持小学时候的名次，可这所重点初中尖子生云集，有好几个男孩明显比他优秀。老师总是看他不顺眼，老妈好像也没以前那么爱他了。
　　分析小威的情况，有几个方面的原因：一是具有青春期半幼稚半成熟的特点；小威渴望交流沟通，渴望被老师、父母理解，但又拒绝关爱，尤其是拒绝批评，出现“闭锁”心理。二是心理落差大；小学时学习成绩优异，被老师关注赞扬，现在没有了明显的优势，老师又对他有意见，一时无法承受。因害怕失去老师的爱，心理的不安全感通过反抗的方式来表达，却越发遭到老师批评，他也越发反抗，形成恶性循环。三是家长教育不当，没有理解孩子当前的处境，只是施压，让孩子失去了心理依靠，和父母关系疏远，变为对抗。
　　结合小威的情况，我提出了如下建议：
　　一是班主任应以柔克刚，避免和小威发生正面冲突，注意保护小威的自尊心。在小威犯错误时，不要当着全班同学的面批评，和他个别谈话时要动之以情晓之以理，让他主动意识到自己的错误。要善于发现小威身上的闪光点，及时表扬。
　　二是家长要为小威营造良好的家庭环境，和他建立良好的亲子关系。多鼓励，多关心；少批评，少指责，给小威营造一种轻松的学习氛围。父母要做到无条件地去爱他，不比较，不施压。
　　三是要鼓励小威自觉培养抗挫折能力，指导他多阅读伟人传记和成功人士的成长故事，激励自己，开阔胸襟，轻装上阵，发挥潜能，并制订明确的学习目标。小威的班主任和妈妈都表态，一定会按照我的建议去做。