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摘要：辅导员思想政治工作在其各项工作中占有显著的位置，是工作的生命线，辅导员如何把思想政治工作做到实处、提高思想政治工作的针对性和实效性，是高校辅导员急需解决的问题。辅导员是学生思政教育一线工作者，自身素质应不断提高，创新思政教育工作方法，从而提高辅导员思想政治教育工作的实效性和针对性。
关键词：辅导员；思想政治教育；实效性
【中图分类号】G641
中央16 号文件和教育部24 号令出台后，高校辅导员思想政治教育工作的重要性进一步提高，同时对辅导员开展思政工作也提出了新的要求，增强辅导员思想政治教育的实效性具有很重要的意义。十三届四中全会以后，高校辅导员思想政治教育工作的实效性和针对性相对有所提高，因此，研究高校辅导员思想政治教育的现状和对策有着重要的意义。
一、高校辅导员思想政治教育实效性现状分析
辅导员思政工作实效性是指学校按照思想政治教育的目标和内容等要求，结合高校思政教育特点，发挥高校思政教育功能，开展学生思想政治教育活动，其实质是思政工作目标的实现程度和教育任务的实际完成实现的状况。
高校辅导员是学生工作的一线组织者、参与者和管理者，是高校学生思想政治工作的主力军，大学生思想政治教育以及管理育人是其重要使命，对学生成长和全面发展起着重要作用。在实际工作中，辅导员工作队伍还存在些许问题，对提高辅导员思想政治教育工作实效性有一定的影响。
1.高校辅导员的结构不合理。高校辅导员队伍中大多数辅导员专业并不相同，不全是学思想政治教育专业，文学、理工和艺术都有，还有部分辅导员是本校毕业生留校执教，思想政治理论体系并没有认真系统的学习过，缺乏思想政治教育基本理论的扎实基础以及系统的教育学、心理学、管理学等方面的专业知识。理论基础较薄弱，且缺少思政工作的实践经验。部分辅导员没有系统的学习过思想政治理论知识和工作经验作为支撑，工作的展开和效果会受到影响，思想政治教育的工作效果也因此会受到一些影响。
2.高校辅导员队伍较不稳定。辅导员工作工作相对繁琐，个人发展的机会和上升空间有一定局限，辅导员会对未来发展方向感到渺茫，缺乏归属感和认同感。近些年来，部分高校辅导员队伍流动性较大，队伍的积极性、团队意识和稳定性都受到了影响。一些年轻的辅导员会把这份工作当做工作上的过渡时期，为更好的工作转折而铺垫。辅导员队伍的流动性和不稳定性，对学生思想政治教育工作产生很多不良影响。
3.高校辅导员的管理考核机制不够完善。普通高等学校在对辅导员在管理过程中，竞争、鼓励和淘汰机制的不完善，导致在对辅导员的管理程度以及约束效果上程度不明显，主观能动性和创造性受到限制，以至于部分辅导员在工作上消极怠工，工作动力性和积极性不强，集体性和组织观念有所下降，在一定程度上辅导员思想政治教育工作的强度和效果会受到一些影响。
二、提高高校辅导员思想政治教育实效性的对策
“实效性是思想政治教育的直接目的和最终目的，也是思想政治教育的出发点和归宿。没有实效性，一切思想政治教育都会没有任何意义。”③因此，在辅导员的思想政治教育工作应该受到重视，同时在工作过程中总结相关工作经验和案例，针对当代大学的思想的特点和要求，切实加强工作的新方式和新路径。结合目前辅导员思想政治教育工作的现状和主要问题，笔者提出如下对策。
1.明确角色定位，树立以学生为本的工作理念。首先应该创新工作理念，针对辅导员在思想政治教育中的问题，应当很好的把学生的学习、工作和生活有机的结合，不要一味地站在自己的角度考虑问题，把更多的爱和关怀给予学生，改变传统的说教教育、灌输教育等模式。在辅导员思想政治教育工作中，充分发挥教育对象的主体性，让学生从内心愿意与辅导员沟通，真正接受思想政治教育的理念，使辅导员工作的实效性从根源上得到提高。
2.坚持辅导员思想政治教育工作的基本原则。充分注重学生的主观能动性，在辅导员的工作中有效调动学生的积极性，让学生能够认识到思政工作的目的和意义，从而有效进行自我约束和自我管理，充分发挥大学生党团组织和社团的积极作用，制定活动的相关规范，落实活动的对策和相关总结，让学生真正的参与到学生事务的管理与监督中来。
3.高校辅导员思想政治教育工作应该规范化、课程化。辅导员在进行思政教育的过程中，通过上课的方式实现对全体学生的有效监督、教育及管理。辅导员有着教师和干部的双重身份，在上课的过程中，也强化了辅导员的教师身份地位。通过辅导员工作课程化的实施和开展，能有效的提高工作积极性和工作案例的重复利用率。辅导员不同于专业任课教师，但是高校辅导员思想政治教育工作的与其有着相似之处，辅导员工作课程化对专业性要求并不算很高，课程化内容与当代学生的身心健康息息相关，例如是教大学生如何人际交往、关注心理健康、关注社会热点等问题，帮助学生树立积极良好健康的心态，有较高的思想政治意识，掌握基本的学习理念和方法，为日后学习和工作以及就业做良好的铺垫。
4.完善辅导员考核和激励制度。辅导员队伍是高校思想政治教育工作的重要组成部分，高校应在思想上、生活上给予一定关心和关爱，同时很好的调动他们的工作积极性和主观能动性。现在有部分高校辅导员职称评聘和职务晋升上还存在瓶颈，因此学校应完善辅导员职称评聘和激励机制文件，对相关不适合当代辅导员的文件进行修改。公平公正的考核，对优秀辅导员给予评先评优、职称职务晋升、推荐参加更高学历深造等便利条件或奖励。
总之，辅导员思想政治教育的时效性在工作应不断的发展和创新，根据学生的身心特点有所突破和改进，提高工作的实效性是辅导员的重要任务。高校辅导员是学生思想政治教育工作的重要组织和参与者，需要不断总结经验、提升力量、改善提高，结合大学生思想实际，开展针对性强的工作，同時努力提高自身素质，系统的学习思政理论知识，把理论和实践很好的相结合，从而切实提高学生的思想政治素质。与时俱进，敢于创新，切实提高思想政治教育工作的实效性。
参考文献：
[1]中共中央国务院.关于加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].人民日报，2004-08-06（1）.
[2]李忠芹，高延杰，连志华.坚持以学生为本提高高校思想政治教育工作的实效性[J].思政工作横，2007（5）.
[3]张耀灿、郑永廷等著.现代思想政治教育学[M]，人民出版社，2001 年版，355.
关键词：辅导员；思想政治教育；实效性
【中图分类号】G641
中央16 号文件和教育部24 号令出台后，高校辅导员思想政治教育工作的重要性进一步提高，同时对辅导员开展思政工作也提出了新的要求，增强辅导员思想政治教育的实效性具有很重要的意义。十三届四中全会以后，高校辅导员思想政治教育工作的实效性和针对性相对有所提高，因此，研究高校辅导员思想政治教育的现状和对策有着重要的意义。
一、高校辅导员思想政治教育实效性现状分析
辅导员思政工作实效性是指学校按照思想政治教育的目标和内容等要求，结合高校思政教育特点，发挥高校思政教育功能，开展学生思想政治教育活动，其实质是思政工作目标的实现程度和教育任务的实际完成实现的状况。
高校辅导员是学生工作的一线组织者、参与者和管理者，是高校学生思想政治工作的主力军，大学生思想政治教育以及管理育人是其重要使命，对学生成长和全面发展起着重要作用。在实际工作中，辅导员工作队伍还存在些许问题，对提高辅导员思想政治教育工作实效性有一定的影响。
1.高校辅导员的结构不合理。高校辅导员队伍中大多数辅导员专业并不相同，不全是学思想政治教育专业，文学、理工和艺术都有，还有部分辅导员是本校毕业生留校执教，思想政治理论体系并没有认真系统的学习过，缺乏思想政治教育基本理论的扎实基础以及系统的教育学、心理学、管理学等方面的专业知识。理论基础较薄弱，且缺少思政工作的实践经验。部分辅导员没有系统的学习过思想政治理论知识和工作经验作为支撑，工作的展开和效果会受到影响，思想政治教育的工作效果也因此会受到一些影响。
2.高校辅导员队伍较不稳定。辅导员工作工作相对繁琐，个人发展的机会和上升空间有一定局限，辅导员会对未来发展方向感到渺茫，缺乏归属感和认同感。近些年来，部分高校辅导员队伍流动性较大，队伍的积极性、团队意识和稳定性都受到了影响。一些年轻的辅导员会把这份工作当做工作上的过渡时期，为更好的工作转折而铺垫。辅导员队伍的流动性和不稳定性，对学生思想政治教育工作产生很多不良影响。
3.高校辅导员的管理考核机制不够完善。普通高等学校在对辅导员在管理过程中，竞争、鼓励和淘汰机制的不完善，导致在对辅导员的管理程度以及约束效果上程度不明显，主观能动性和创造性受到限制，以至于部分辅导员在工作上消极怠工，工作动力性和积极性不强，集体性和组织观念有所下降，在一定程度上辅导员思想政治教育工作的强度和效果会受到一些影响。
二、提高高校辅导员思想政治教育实效性的对策
“实效性是思想政治教育的直接目的和最终目的，也是思想政治教育的出发点和归宿。没有实效性，一切思想政治教育都会没有任何意义。”③因此，在辅导员的思想政治教育工作应该受到重视，同时在工作过程中总结相关工作经验和案例，针对当代大学的思想的特点和要求，切实加强工作的新方式和新路径。结合目前辅导员思想政治教育工作的现状和主要问题，笔者提出如下对策。
1.明确角色定位，树立以学生为本的工作理念。首先应该创新工作理念，针对辅导员在思想政治教育中的问题，应当很好的把学生的学习、工作和生活有机的结合，不要一味地站在自己的角度考虑问题，把更多的爱和关怀给予学生，改变传统的说教教育、灌输教育等模式。在辅导员思想政治教育工作中，充分发挥教育对象的主体性，让学生从内心愿意与辅导员沟通，真正接受思想政治教育的理念，使辅导员工作的实效性从根源上得到提高。
2.坚持辅导员思想政治教育工作的基本原则。充分注重学生的主观能动性，在辅导员的工作中有效调动学生的积极性，让学生能够认识到思政工作的目的和意义，从而有效进行自我约束和自我管理，充分发挥大学生党团组织和社团的积极作用，制定活动的相关规范，落实活动的对策和相关总结，让学生真正的参与到学生事务的管理与监督中来。
3.高校辅导员思想政治教育工作应该规范化、课程化。辅导员在进行思政教育的过程中，通过上课的方式实现对全体学生的有效监督、教育及管理。辅导员有着教师和干部的双重身份，在上课的过程中，也强化了辅导员的教师身份地位。通过辅导员工作课程化的实施和开展，能有效的提高工作积极性和工作案例的重复利用率。辅导员不同于专业任课教师，但是高校辅导员思想政治教育工作的与其有着相似之处，辅导员工作课程化对专业性要求并不算很高，课程化内容与当代学生的身心健康息息相关，例如是教大学生如何人际交往、关注心理健康、关注社会热点等问题，帮助学生树立积极良好健康的心态，有较高的思想政治意识，掌握基本的学习理念和方法，为日后学习和工作以及就业做良好的铺垫。
4.完善辅导员考核和激励制度。辅导员队伍是高校思想政治教育工作的重要组成部分，高校应在思想上、生活上给予一定关心和关爱，同时很好的调动他们的工作积极性和主观能动性。现在有部分高校辅导员职称评聘和职务晋升上还存在瓶颈，因此学校应完善辅导员职称评聘和激励机制文件，对相关不适合当代辅导员的文件进行修改。公平公正的考核，对优秀辅导员给予评先评优、职称职务晋升、推荐参加更高学历深造等便利条件或奖励。
总之，辅导员思想政治教育的时效性在工作应不断的发展和创新，根据学生的身心特点有所突破和改进，提高工作的实效性是辅导员的重要任务。高校辅导员是学生思想政治教育工作的重要组织和参与者，需要不断总结经验、提升力量、改善提高，结合大学生思想实际，开展针对性强的工作，同時努力提高自身素质，系统的学习思政理论知识，把理论和实践很好的相结合，从而切实提高学生的思想政治素质。与时俱进，敢于创新，切实提高思想政治教育工作的实效性。
参考文献：
[1]中共中央国务院.关于加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].人民日报，2004-08-06（1）.
[2]李忠芹，高延杰，连志华.坚持以学生为本提高高校思想政治教育工作的实效性[J].思政工作横，2007（5）.
[3]张耀灿、郑永廷等著.现代思想政治教育学[M]，人民出版社，2001 年版，355.