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摘 要：音乐是审美的、感官的体验，更是听觉的体验。多年的教学经验告诉我，音乐教学应该从基础抓起，应该加强乐理知识的教学。本文阐述了在音乐教学中，把基础知识渗透到音乐作品教学中的具体方法。
关键词：乐理；乐理知识；音乐课
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）11-053-1
万丈高楼平地起，若没有扎实的基础，那只能是空中楼阁。所以音乐学习应从根基抓起，而这个根基就是理论基础知识。
一、乐理是音乐学习的基础
1.基本音符与休止符的认知与记忆。
作为一线的音乐教师，特别是农村初中的音乐教师，每年的初一新生入后的第一节音乐课，我都会进行基本音符的教学与摸底训练。我会结合音乐中的基本音符把握与记忆完成我的初中音乐第一课！
我会利用初中音乐教材（人教版）七年级上册进行我的开学第一课。
（1）基本音符、音名与唱名的练习
音符：1 2 3 4 5 6 7
唱名：do re mi fa sol la si
音名：C D E F G A B
结合基本的音符、音名与唱名让孩子们达到学习与复习的目的，让已经拥有这部分知识的孩子做到更加熟悉，已经遗忘的孩子达到识别记忆的程度。
（2）常用音符、休止符的名称与时值记忆
我会设计一个表格让学生很直观地学习和记忆，音符与休止符有对等拍子的记忆，除了非常特殊的全休止符，它是音乐中的“百搭”，它的节拍随时都会发生变化！但在我的开学第一课中，基本的音符和休止符足以让学生产生对音乐的兴趣。
2.音乐基本要素的认知与理解。
有人曾经说过：节奏是音乐的生命。其实在我的音乐教学中也是这样体验的。我会让学生认知不同的节奏与节奏型。比如，X X X X等基本的节奏型，让学生反复练习，为今后的教学打下良好的基础。当然基本的音高是指音的高低变化；长短是指是指时值及每个音符是几拍；强弱是指音的力度变化，如mf（中强）等等。
让学生把握住这些基本的音乐知识，在学生学习时有了基本的抓手，在实际的运用中也就做到基本的有据可依了。
3.基本视唱的认识与实践。
关于视唱，是练习学生对音高的把握。在农村中学学生的视唱水平参差不齐，对于一小部分同学必须从最基础的视唱做起，我通常选择学生比较熟悉的儿歌乐谱发给学生，从最基础的、学生熟知旋律入手。这样也提高了学生演唱乐谱的兴趣。
二、乐理知识在具体音乐作品中的实践
1.音符、休止符的应用。
我在教授人教版七年级上册歌曲《彩色的中国》时，单独把不同的音符、休止符提出来让基础比较差的同学来辨认，由于这些知识是刚刚学过的，大部分同学都能够辨认出来。特别是休止符起到了很大的作用。当然，在这首歌曲中曲作者冯奇认为：“休止符发挥着画龙点睛的作用，它使旋律增加了流动感。”这里的教学不但起到了复习和认知的作用，也把休止符在作品中的作用表达出来，让学生理解起来变得更加容易。
2.视唱的应用。
在我所任教的学校，让学生练习视唱是非常有难度的，我以前也经常采用教唱的办法，但随着音乐教育的发展，教师一味的教唱已经不能够适合当前的音乐教学了，显得滞后。我在加强基础视唱练耳的同时，把基本的视唱渗透到乐曲的教學中。
例如：在教授人教版八年级下册《G大调弦乐小乐曲》第一乐章时，我没有让学生先去听赏乐曲。上课前，我先把个主题的乐谱发给学生，让学生认识乐谱中的基本音符、休止符等，同时，视唱乐谱。
这样给了学生自主学习的空间，教师在用钢琴给学生的音准进行校正。这时再播放不同的主题旋律，让学生辨别是刚刚练唱的那个主题。学生很轻松的说出正确答案，这样的方式我经常使用，学生的练习起到了很大的作用，我的设计也得到了证实。
三、理论实践相结合学习具体的音乐作品
19世纪俄国批判现实主义作家屠格涅夫曾说：“就算你是特别聪明，也要学习，从头学起。”可见基础的重要性。我在教学中通常把音乐基础知识放在头等重要的位置，因为这是学生感知美、欣赏美、表现美、创造美的基础。我更会把这些基础知识结合具体的音乐作品进行学习，让学生更深层次的发现音乐作品的内涵。
比如，在教授人教版七年级下册影视音乐《辛德勒的名单》时，我先结合音乐的旋律进行方向这个基础知识进行教学。旋律的进行大致可分为平行、上行、下行、波浪式进行四种。先给学生分析讲解，平行：即同音高的重复，节奏发生变化；这样进行具有一种向前的推动力、号召力。如：《中国人民解放军进行曲》引子的旋律等。上行：音由低到高的进行；常常表现激昂、开朗、不断高涨的情绪；如：聂耳的《毕业歌》1 ·2 3 4 5 6；《国歌》等。下行：音由高到低进行；常常表现柔和、宁静、哀怨、悲伤的情绪；波浪式进行：即音高进行高低跳跃的进行；即可表现阳光美好的情绪，也可以表现痛楚，悲伤无奈的情绪。如《辛德勒的名单》主题音乐。这样很自然地联系到《辛德勒的名单》旋律进行方式。
这样，把基础音乐知识，音高、节奏、音色、旋律进行方式等渗透到作品中去。音乐教学就变得轻松易懂，学生会主动去寻找音乐的表现，再结合影片中犹太人的遭遇，让学生有更深刻的领悟。
总之，在农村初级中学音乐课教学中，音乐基础知识的渗透是十分重要的。在我的教学中我会坚持把这项工作做好，为孩子们的音乐学习打好基础，让学生真正的走进音乐、走进音乐审美的深处。
关键词：乐理；乐理知识；音乐课
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）11-053-1
万丈高楼平地起，若没有扎实的基础，那只能是空中楼阁。所以音乐学习应从根基抓起，而这个根基就是理论基础知识。
一、乐理是音乐学习的基础
1.基本音符与休止符的认知与记忆。
作为一线的音乐教师，特别是农村初中的音乐教师，每年的初一新生入后的第一节音乐课，我都会进行基本音符的教学与摸底训练。我会结合音乐中的基本音符把握与记忆完成我的初中音乐第一课！
我会利用初中音乐教材（人教版）七年级上册进行我的开学第一课。
（1）基本音符、音名与唱名的练习
音符：1 2 3 4 5 6 7
唱名：do re mi fa sol la si
音名：C D E F G A B
结合基本的音符、音名与唱名让孩子们达到学习与复习的目的，让已经拥有这部分知识的孩子做到更加熟悉，已经遗忘的孩子达到识别记忆的程度。
（2）常用音符、休止符的名称与时值记忆
我会设计一个表格让学生很直观地学习和记忆，音符与休止符有对等拍子的记忆，除了非常特殊的全休止符，它是音乐中的“百搭”，它的节拍随时都会发生变化！但在我的开学第一课中，基本的音符和休止符足以让学生产生对音乐的兴趣。
2.音乐基本要素的认知与理解。
有人曾经说过：节奏是音乐的生命。其实在我的音乐教学中也是这样体验的。我会让学生认知不同的节奏与节奏型。比如，X X X X等基本的节奏型，让学生反复练习，为今后的教学打下良好的基础。当然基本的音高是指音的高低变化；长短是指是指时值及每个音符是几拍；强弱是指音的力度变化，如mf（中强）等等。
让学生把握住这些基本的音乐知识，在学生学习时有了基本的抓手，在实际的运用中也就做到基本的有据可依了。
3.基本视唱的认识与实践。
关于视唱，是练习学生对音高的把握。在农村中学学生的视唱水平参差不齐，对于一小部分同学必须从最基础的视唱做起，我通常选择学生比较熟悉的儿歌乐谱发给学生，从最基础的、学生熟知旋律入手。这样也提高了学生演唱乐谱的兴趣。
二、乐理知识在具体音乐作品中的实践
1.音符、休止符的应用。
我在教授人教版七年级上册歌曲《彩色的中国》时，单独把不同的音符、休止符提出来让基础比较差的同学来辨认，由于这些知识是刚刚学过的，大部分同学都能够辨认出来。特别是休止符起到了很大的作用。当然，在这首歌曲中曲作者冯奇认为：“休止符发挥着画龙点睛的作用，它使旋律增加了流动感。”这里的教学不但起到了复习和认知的作用，也把休止符在作品中的作用表达出来，让学生理解起来变得更加容易。
2.视唱的应用。
在我所任教的学校，让学生练习视唱是非常有难度的，我以前也经常采用教唱的办法，但随着音乐教育的发展，教师一味的教唱已经不能够适合当前的音乐教学了，显得滞后。我在加强基础视唱练耳的同时，把基本的视唱渗透到乐曲的教學中。
例如：在教授人教版八年级下册《G大调弦乐小乐曲》第一乐章时，我没有让学生先去听赏乐曲。上课前，我先把个主题的乐谱发给学生，让学生认识乐谱中的基本音符、休止符等，同时，视唱乐谱。
这样给了学生自主学习的空间，教师在用钢琴给学生的音准进行校正。这时再播放不同的主题旋律，让学生辨别是刚刚练唱的那个主题。学生很轻松的说出正确答案，这样的方式我经常使用，学生的练习起到了很大的作用，我的设计也得到了证实。
三、理论实践相结合学习具体的音乐作品
19世纪俄国批判现实主义作家屠格涅夫曾说：“就算你是特别聪明，也要学习，从头学起。”可见基础的重要性。我在教学中通常把音乐基础知识放在头等重要的位置，因为这是学生感知美、欣赏美、表现美、创造美的基础。我更会把这些基础知识结合具体的音乐作品进行学习，让学生更深层次的发现音乐作品的内涵。
比如，在教授人教版七年级下册影视音乐《辛德勒的名单》时，我先结合音乐的旋律进行方向这个基础知识进行教学。旋律的进行大致可分为平行、上行、下行、波浪式进行四种。先给学生分析讲解，平行：即同音高的重复，节奏发生变化；这样进行具有一种向前的推动力、号召力。如：《中国人民解放军进行曲》引子的旋律等。上行：音由低到高的进行；常常表现激昂、开朗、不断高涨的情绪；如：聂耳的《毕业歌》1 ·2 3 4 5 6；《国歌》等。下行：音由高到低进行；常常表现柔和、宁静、哀怨、悲伤的情绪；波浪式进行：即音高进行高低跳跃的进行；即可表现阳光美好的情绪，也可以表现痛楚，悲伤无奈的情绪。如《辛德勒的名单》主题音乐。这样很自然地联系到《辛德勒的名单》旋律进行方式。
这样，把基础音乐知识，音高、节奏、音色、旋律进行方式等渗透到作品中去。音乐教学就变得轻松易懂，学生会主动去寻找音乐的表现，再结合影片中犹太人的遭遇，让学生有更深刻的领悟。
总之，在农村初级中学音乐课教学中，音乐基础知识的渗透是十分重要的。在我的教学中我会坚持把这项工作做好，为孩子们的音乐学习打好基础，让学生真正的走进音乐、走进音乐审美的深处。