【摘 要】
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1939年夏，汪曾祺从上海经香港、越南到昆明，以第一志愿考入西南联大中国文学系，但在校成绩极差。据说，他喜欢到处逛、泡茶馆，就是“不爱上课”。在学《西洋通史》时，他精绘了一张马其顿帝国版图，结果第一学期该门考试仅得37分，第二學期靠作弊才蒙混过关。他也不总是幸运儿，最后在西南联大读了五年，留了一年，只因他的体育和英语不及格。汪曾祺不爱上课，但不代表他不读书。他是个夜猫子，经常晚上在图书馆或茶馆读书
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1939年夏，汪曾祺从上海经香港、越南到昆明，以第一志愿考入西南联大中国文学系，但在校成绩极差。据说，他喜欢到处逛、泡茶馆，就是“不爱上课”。在学《西洋通史》时，他精绘了一张马其顿帝国版图，结果第一学期该门考试仅得37分，第二學期靠作弊才蒙混过关。他也不总是幸运儿，最后在西南联大读了五年，留了一年，只因他的体育和英语不及格。汪曾祺不爱上课，但不代表他不读书。他是个夜猫子，经常晚上在图书馆或茶馆读书，白天睡觉。在他的笔下，有一个历史系的同学，同他住上下铺，可一学期下来几乎没互相见过面。原因很简单，那是一个极其正常的人，白天上课，早睡早起;汪曾祺黑白颠倒，天亮回来就寝时，人家早已在校园树下苦读英文了。
也是在西南联大，汪曾祺一边体验生活，一边开始写作。这是他人生新航向的开始，注定了此生将成为一个作家。用他自己的话说：“使我成为这样一个人，这样一个作家——不是另一种作家的地方，是西南联大。”可话说回来，尽管他不是我们眼中的好学生，但也绝不是个蹩脚作家。
【素材解读】
在学习上，汪曾祺“不务正业”，黑白颠倒，却是一个嗜书如命的人。他一边阅读，一边写作，终成大家。其实，每个人都有自己的成长轨迹，终有自己的兴趣爱好，选择最适当的并执着走下去，总有成功的那一天。与此同时，教师也不能片面看待学生，尊重个性也许是最好的教育方式。
【适用话题】
个性、轨迹、创作……
其他文献
关键词：文化遗产、炒作、保护与传承 我国史学大家柳詒徵先生的后人因遗产分配不均，闹出意见，竟然一把火将老先生留下藏书中的精本全部烧毁，剩下的普本则以4000元钱20斤卖掉了事。此事在网上传开，听闻者无不痛心疾首。 不过，也有消息表示怀疑，称图中并无文字证明是柳诒徵先生的藏书，这更像是一些书商为哄抬书价，刻意炒作的手段。此事的是非曲直，恐怕需要相关方面进一步回应或调查。但无论如何，人们对此表达的
【考场原题】 生活中，人们不仅关注自身的需要，也时常渴望被他人需要，以体现自己的价值。这种“被需要”的心態普遍存在，对此你有怎样的认识？请写一篇文章，谈谈你的思考。要求：（1）自拟题目;（2）不少于800字。 【审题要点】 关键词“被需要”，指渴望被他人需要，以体现自身价值的一种心理需要。“需要”是一种“想得到”的心理，而“被需要”是一种给予他人、帮助他人的心理，体现个人的获得感。 【
“我慢慢地，慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远……” “嘭！”一瞬间的彩色在空中绽开。秋日的天空，白得耀眼，婚纱膨胀着洁白而纯净的光，附着在新娘身上，仿佛生来沾染贵气，隐隐含着不可一世的傲慢与神圣。轻点绛唇，妖艳却带着清纯，美得天地黯然失色。新郎自是被晃得片刻震惊，旁人更是不放过这揶揄新人的机会。一时间耳边的嘈杂声此起彼伏。
纵使所有的青藤都倒了，我也要站着。 纵使所有的人都醉了，我也要醒着。 ——题 记 “凝霜殄异类，卓然见高枝”，这是青松在严寒中的坚守;“非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮”，这是凤凰对高洁的坚守;“弃官归田，不为五斗米折腰”，这是古圣先贤在清贫中的坚守;“我们绝不放弃，只要有一线希望，我们就要尽百倍的努力”，这是前国务院总理温家宝在面对汶川灾区时的坚守。 审视自然和社会，我们常常被一
【考场原题】 浙江大地，历史上孕育过务实、知行合一、经世致用等思想，今天又形成了“干在实处、灿烂走在前列、勇立潮头”的浙江精神。在与时俱进的浙江文化滋養下，代代浙江人书写了一个又一个浙江故事，创造了一个又一个浙江传奇。 作为浙江学子，站在人生新起点，你有怎样的体验和思考？结合上述材料，写一篇文章。 要求：①角度自选，立意自定，题目自拟；②明确文体，不得写成诗歌；③不得少于800字；④不得抄袭
人世间存在很多距离。 人类不辞辛苦，从地球跑到月球上，是空间上的距离；孔夫子站在河岸上，望着浩浩汤汤的江水，说“逝者如斯夫”，是时间上的距离；以指尖轻触，月上柳梢，人约黄昏，是身体上的距离；转身是天涯，再见是陌路，半句多、千杯少，是心灵上的距离。都说距离产生美。可是，要知道，距离产生多少美，就会带来多少煎熬。 看看电影《敦刻尔克》望穿英吉利海峡的英国士兵的眼神，就知道了。家园就在26英里之外，
据报道，教育部相关负责人在近期举行的新闻发布会上披露，农村义务教育学生营养改善计划自2011年11月启动以来已实施了7年，目前已覆盖全国29个省（京、津、鲁单独开展了学生供餐项目）、1631个县，受益学生达3700万；截至目前，中央财政累计安排营养改善计划膳食补助资金1248亿元，并安排300亿元专项资金，重点支持试点地区学校食堂建设，试点地区学校食堂供餐比例目前已达到76%，大大提高了供应安全、
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