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实现对课程的全面理解，需要对拘泥于本质主义的课程属性定位进行批判性检视。从本质主义的角度来看，执着于课程的权威性品质促生了课程本应具有的人文属性的困惑，突出课程的主义化思维造成了课程逻辑品性的矛盾，强调课程的单向度倾向引发了课程价值品性的混乱。钟情课程的传递性特征导致了课程创造品性的丧失。这是本质主义课程观造成的单一化后果的重要体现，需要我们在课程建设的理念与方法上进行反思，从而带动整个学校教育在品性、思维、价值、方法、模式等方面的提升。