【摘 要】
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近年来,我国教师的学历层次逐年提高,合格学历比例逐年增长,这是师资水平提高的一个重要标志.但也存在一种倾向,似乎学历合格就是合格教师了,忽视教师职业专业化的现象普遍存
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近年来,我国教师的学历层次逐年提高,合格学历比例逐年增长,这是师资水平提高的一个重要标志.但也存在一种倾向,似乎学历合格就是合格教师了,忽视教师职业专业化的现象普遍存在,其重要表现是不重视教育教学理论与专门技能的训练,仍然存在着"落第秀才坐蒙馆"的传统观念,把教师看成是一种职业而非专业,认为念过书、有文化就可以当教师,有高中或同等学历者就可以当小学教师,认为师范院校毕业就是合格教师了.这些传统观念和现实妨碍着我们教师实施素质教育水平和能力的提高,反映了我国教师专业发育还不够成熟,教师职
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