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地理知识涉及地球、宇宙、大洲、国家、地区等多方面内容。内容包罗万象，上至太空霄汉，下至千米岩层和近万米洋底以及各国概况，民风民俗。这些复杂的知识内容，要在有限的时间里客观地反映到课堂上，并使学生尽快掌握，教师必须在“巧”字上下功夫。
一、观看新闻，从世界的热点问题中激发学生了解天下大事的兴趣。现代社会，随着我国经济和科学的发展，电视机已走进千家万户，一个中学生已经能够轻松地从电视节目中获得知识与信息。社会的热点问题，人们街谈巷议，最易引起初中生的好奇心，通过看电视，学生还可以了解美国新奥尔良市遭受飓风袭击的情况，伊拉克战争情况，巴勒斯坦与以色列的战乱根源，朝鲜核问题六方会谈的动向，这是一般学生都关心的热点问题，学生喜欢看，喜欢听，由此入题讲环境问题，气象灾害及防御，他们感到地理知识很有用，这样不仅教了书本知识，还拓展了教学内容，也激发了学生研究地理的兴趣。
二、加强学科间知识的联系，引发学生整合地理知识的兴趣。地理是一门综合性学科，它涉及到语文、数学、历史、政治、化学、生物、物理、美术等知识。如果割断了与其它学科之间的联系，学生就绝对学不好地理知识。在学生的知识库中，知识并没有学科之别，本身应该是融合在一起的，只是为了教学的方便，人們才分出了科目。教学中老师要把割裂的东西重新恢复起来，才能形成完整的知识体系，学生才能举一反三，触类旁通。教学中要立足地理，兼顾综合，这样才有利于学生知识的合成。如我们可以通过地理课把古代描述气候、环境、不同地域特征的诗词教给学生， “大漠孤烟直，长河落日圆”，“九曲黄河万里沙”，“山前桃花山后雪，叫人如何不低头”，“北风吹地白草折，胡天八月即飞雪”，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”等，这些优美的诗句包含了很多地理要素，学生一边欣赏诗句中美妙的意境，一边掌握地理知识。才真正全面地认识这个问题，形成完整的知识体系，达到事半功倍的效果。
三、讲故事激发学生地理与历史互为印证的兴趣。在讲区域地理时，结合具体内容穿插故事学生容易感兴趣，如讲南亚时，可以讲讲《西游记》的故事，讲西亚时，又可以讲讲死海的民间传说，还可以穿插元朝军队与西亚国家的战争情景，西亚军队用石油点火袭击元朝军队的情形，由此可知西亚丰富的石油储藏。在讲非洲时，将郑和下西洋的故事讲给学生听，让学生了解中国的历史和中国人探索海洋的伟大壮举，揭示中国人民酷爱和平的愿望，激发学生的爱国热情。
四、借助计算机网络，多媒体等现代化教学手段，引发学生制作地理课件的兴趣。由于计算机网络的开通和多媒体课件的利用，大大地方便了地理教学，使单调乏味的课堂变得活跃起来。如制作 “地球围绕太阳转”，“雨的形成”的动画，形象地演示地球的运动变化规律，雨的形成过程。利用网络中的图片，文件介绍地理知识，很多过去只能凭想象的情景一下子跃然于眼前，学生进入了一片神奇的天地，又仿佛打开了潘多拉魔盒一样，学生的学习积极性骤然高涨，中国气象网，中国旅游网，中国铁路交通网，让网络全方位向学生展开，使他们应接不暇，大饱眼福，在不知不觉中接受知识。
五、引导学生游览考察，诱发学生探究大自然奥秘的兴趣。地理教学要引导学生进行研究性学习，它的研究成果可能是一种见解，一种方案。课堂教学中，除了使学生掌握系统的地理知识之外，还应注意有目的、有意识地发展学生的智力，培养学生的能力，使学生获得较高的发展水平，并掌握独立思考，独立研究的本领。地理教学一定要结合乡土教材，老师要组织学生亲自进行地质考察，植被，水源研究，气候和农业生产的情况调查，使学生生疑，有疑促使学生思索，一动脑筋就会有新的发现。带着现实具体的问题去分析，有利于培养学生研究性学习的良好习惯。
六、通过比较激发学生归纳地理知识的兴趣。没有比较就没有鉴别。学生在学习相近的知识时，往往就象认识双胞胎一样，只有通过反复比较才会发现不同进行区别。
七、抽取精华字句，在数字中找规律，培养学生抽象概括地理知识的兴趣。地理中零散的知识较多，学生不易记住，教师应对知识进行整理，找出规律，或者编成诗句，顺口溜，使学生易记易懂。此种方法，先要让学生熟悉知识后才能缩编，还要将缩编好了的知识还原，否则就起不到速记的作用。
八、观看地图，培养学生图形结合的兴趣。利用教材插图教学，不仅能培养学生的观察与想象，分析与综合的能力，而且能加深对知识的理解，增强记忆。教学插图要分清类型，区别要求，通过结构模式图，认识地理事物的基本特征，运动规律，原因和成因，在分析图上，认识地理事物的基本原理及内在联系，空间分布特征及规律，在演变过程图上，掌握事物的发生发展过程，在结构图统计上，把握构成事物的各部分数量、比例关系，在照片图上，认识事物的本来面目。
上述八法，只是本人在教学中的一些粗浅经验，相信教过地理课的同仁都采取过不同的方法激发学生的兴趣。兴趣是最好的学习促进剂，有了兴趣，学生就能变被动为主动，变苦学为乐学，不断撞击出智慧的火花，老师要在 “巧”上下功夫，不断提高教学水平。
一、观看新闻，从世界的热点问题中激发学生了解天下大事的兴趣。现代社会，随着我国经济和科学的发展，电视机已走进千家万户，一个中学生已经能够轻松地从电视节目中获得知识与信息。社会的热点问题，人们街谈巷议，最易引起初中生的好奇心，通过看电视，学生还可以了解美国新奥尔良市遭受飓风袭击的情况，伊拉克战争情况，巴勒斯坦与以色列的战乱根源，朝鲜核问题六方会谈的动向，这是一般学生都关心的热点问题，学生喜欢看，喜欢听，由此入题讲环境问题，气象灾害及防御，他们感到地理知识很有用，这样不仅教了书本知识，还拓展了教学内容，也激发了学生研究地理的兴趣。
二、加强学科间知识的联系，引发学生整合地理知识的兴趣。地理是一门综合性学科，它涉及到语文、数学、历史、政治、化学、生物、物理、美术等知识。如果割断了与其它学科之间的联系，学生就绝对学不好地理知识。在学生的知识库中，知识并没有学科之别，本身应该是融合在一起的，只是为了教学的方便，人們才分出了科目。教学中老师要把割裂的东西重新恢复起来，才能形成完整的知识体系，学生才能举一反三，触类旁通。教学中要立足地理，兼顾综合，这样才有利于学生知识的合成。如我们可以通过地理课把古代描述气候、环境、不同地域特征的诗词教给学生， “大漠孤烟直，长河落日圆”，“九曲黄河万里沙”，“山前桃花山后雪，叫人如何不低头”，“北风吹地白草折，胡天八月即飞雪”，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”等，这些优美的诗句包含了很多地理要素，学生一边欣赏诗句中美妙的意境，一边掌握地理知识。才真正全面地认识这个问题，形成完整的知识体系，达到事半功倍的效果。
三、讲故事激发学生地理与历史互为印证的兴趣。在讲区域地理时，结合具体内容穿插故事学生容易感兴趣，如讲南亚时，可以讲讲《西游记》的故事，讲西亚时，又可以讲讲死海的民间传说，还可以穿插元朝军队与西亚国家的战争情景，西亚军队用石油点火袭击元朝军队的情形，由此可知西亚丰富的石油储藏。在讲非洲时，将郑和下西洋的故事讲给学生听，让学生了解中国的历史和中国人探索海洋的伟大壮举，揭示中国人民酷爱和平的愿望，激发学生的爱国热情。
四、借助计算机网络，多媒体等现代化教学手段，引发学生制作地理课件的兴趣。由于计算机网络的开通和多媒体课件的利用，大大地方便了地理教学，使单调乏味的课堂变得活跃起来。如制作 “地球围绕太阳转”，“雨的形成”的动画，形象地演示地球的运动变化规律，雨的形成过程。利用网络中的图片，文件介绍地理知识，很多过去只能凭想象的情景一下子跃然于眼前，学生进入了一片神奇的天地，又仿佛打开了潘多拉魔盒一样，学生的学习积极性骤然高涨，中国气象网，中国旅游网，中国铁路交通网，让网络全方位向学生展开，使他们应接不暇，大饱眼福，在不知不觉中接受知识。
五、引导学生游览考察，诱发学生探究大自然奥秘的兴趣。地理教学要引导学生进行研究性学习，它的研究成果可能是一种见解，一种方案。课堂教学中，除了使学生掌握系统的地理知识之外，还应注意有目的、有意识地发展学生的智力，培养学生的能力，使学生获得较高的发展水平，并掌握独立思考，独立研究的本领。地理教学一定要结合乡土教材，老师要组织学生亲自进行地质考察，植被，水源研究，气候和农业生产的情况调查，使学生生疑，有疑促使学生思索，一动脑筋就会有新的发现。带着现实具体的问题去分析，有利于培养学生研究性学习的良好习惯。
六、通过比较激发学生归纳地理知识的兴趣。没有比较就没有鉴别。学生在学习相近的知识时，往往就象认识双胞胎一样，只有通过反复比较才会发现不同进行区别。
七、抽取精华字句，在数字中找规律，培养学生抽象概括地理知识的兴趣。地理中零散的知识较多，学生不易记住，教师应对知识进行整理，找出规律，或者编成诗句，顺口溜，使学生易记易懂。此种方法，先要让学生熟悉知识后才能缩编，还要将缩编好了的知识还原，否则就起不到速记的作用。
八、观看地图，培养学生图形结合的兴趣。利用教材插图教学，不仅能培养学生的观察与想象，分析与综合的能力，而且能加深对知识的理解，增强记忆。教学插图要分清类型，区别要求，通过结构模式图，认识地理事物的基本特征，运动规律，原因和成因，在分析图上，认识地理事物的基本原理及内在联系，空间分布特征及规律，在演变过程图上，掌握事物的发生发展过程，在结构图统计上，把握构成事物的各部分数量、比例关系，在照片图上，认识事物的本来面目。
上述八法，只是本人在教学中的一些粗浅经验，相信教过地理课的同仁都采取过不同的方法激发学生的兴趣。兴趣是最好的学习促进剂，有了兴趣，学生就能变被动为主动，变苦学为乐学，不断撞击出智慧的火花，老师要在 “巧”上下功夫，不断提高教学水平。