时下，经常会听到好多语文教师抱怨学生不爱学语文，对语文不感兴趣等。可想而知，学生的语文成绩会怎样？于是，我们开始不断地反思，我们意识到只有唤起学生学习语文的兴趣，才能顺利完成教学任务并收到良好的教学效果。那么，如何激发学生学习语文的兴趣，达到语文教与学的双赢呢？我想从以下几方面谈一谈自己的看法。
　　语文实践活动是学生获取知识、形成语文能力的必由之路，它可以搭建展示个人风采的平台，培养人的合作精神，对学生积极地学习语文有很大的促进作用。
　　一、抓好日常小活动
　　每天我都会利用早读、午读或课前的几分钟时间让他们自己组织“课前5分钟”活动，如我喜欢的一则名言、名人故事、美文朗读、诗歌背诵等，既增强了学生的胆识，又锻炼了学生的口语表达能力。
　　二、分组教学，为组争光
　　分组教学有利于激发学生的竞争激趣，使学习变被动为主动，同时还有利于培养他们的合作意识。在教学中，我常常有意识地设计有竞争性的学习活动，如分组朗读、背诵、名著表演等。同时，在学生朗读课文时，有丢字落字、读错字、读破句现象的，其他同学给予纠正，可以给本组加分；课堂上能积极回答问题的，也加分；回答问题准确、扣题的，思维活跃、见解独到的更要加分鼓励。这样，学生会争着抢着回答问题，不甘落后。
　　三、树立榜样，培养兴趣
　　我是这样做的：一是在教室里张贴名人名言警句，以激发学生学习语文的豪情，如“少壮不努力，老大徒伤悲”“用汗水改写人生，让勤奋铸就辉煌”“多一分努力，少一分后悔”“细节决定成败”“读书破万卷，下笔如有神”……也可以让学生在黑板上轮流书写一些哲理性的句子。二是经常宣讲一些名人的成功事例，古有越王勾践、李时珍、曹雪芹等；今有钱学森、袁隆平、杨利伟等；外有爱迪生、海伦·凯勒、乔布斯等。由于故事感人，学生觉得生动有趣，语文基础好的学生会倍感振奋，语文基础差的学生也会感到语文课的趣味性。
　　四、结合语文课文的活动
　　学习《孔乙己》《皇帝的新装》时，为了让学生更好地把握人物、领会主题，我让他们编排课本剧，并分小组排练。表演时，演员既把孔乙己有意炫耀的声调“排出九文大钱”的动作表现得细致生动，又把虚伪、自私、阿谀奉承的大臣表演得淋漓尽致。这些对原作成功的改编和表演，都说明学生既掌握了基础知识，同时也对人物的性格有了准确的把握。
　　五、感受自然，实践激趣
　　《新课程标准》指出：“要拓宽学生的学习空间，增加实践机会，培养创新精神和实践能力。”因此，我经常带领学生参加实践，丰富他们的人生经历，增强他们的感性认识。
　　我引导学生体会“春雨贵如油”的喜悦，感受“吹面不寒杨柳风”的温馨，欣赏“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的美景。更重要的是，学生真正领略了自然界万物的坚强的意志，学到了书本无法教给他们的知识。在这里，小草坚强的生命、大树伟岸的情怀、小鸟力争的自由、雄鹰奋力的搏击……这一切的一切，都让学生对生命产生了深深的震撼。由物及人，质朴的农民们让学生深深体会到了“面朝黄土背朝天”的艰辛与坚强。
　　六、加强课外阅读是激发学生学习兴趣的保证
　　教师可以采用“引”“扶”“教”的教学方法来指导学生的课外阅读。“引”，即在课堂前用几分钟时间搞“演名著”和“讲名著”活动，并把自己交流的书放在学校，用一部分学生的阅读收获来引发其他学生的阅读兴趣。通过活动我发现，往往是一介绍就有许多学生抢着去读这本书了。“扶”，即教师推荐学生应读和能吸引他们的名著、杂志，并每周抽两节课让他们阅读。学生对书上瘾后，教师的目的就达到了。“教”，即教师教会学生怎样阅读，如不动笔墨不读书、批注、做摘抄、写读后感等。这样，学生不但养成了良好的读书习惯，而且对阅读也越来越有兴趣了。
　　除了以上方法外，我还在本班设立“图书角”，让学生和书做朋友，他们总会抽时间去读读。
　　俗话说：“奖子一功，胜过数子十过。”在作文教学中，一个好标题、一个好词语、一处好的引用、一点创新等，我都会及时给予学生公开的表扬。在字迹潦草的学生作文本上，我会这样写：“你的立意很创新，语文功底不错，如果字迹工整些会更好！”结果，我会发现学生下次作业的字迹会明显好转。可以说，教师的肯定表扬是学生学习的动力和成功的源泉。
　　孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”这则至理名言生动地说明了兴趣在认知过程中的作用。但兴趣的培养说起来容易做起来难，它需要我们教师在语文教学中心怀学生、心系语文教学，想方设法，精心设计，搞活课堂，激活学生，尽量运用语文学科的独特个性和语言美感，去陶冶学生的情操，激发学生的学习兴趣。长此以往，坚持不懈，学生一定会爱上语文的。
　　（瓦房店市第三十一中学）