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摘要：在初中众多科目中，地理是一门综合性和实践性比较强的科目，学生需要通过掌握自然地理的位置，地形，气候等分布规律及自然特征，才能更加了解人类所生活的自然环境和人文环境，实现人类与自然的和谐统一，彻底贯彻可持续发展战略目标。地图是我们走进地理这门学科的一把重要的钥匙，想要学好地理当然是离不开它的辅助，在中学地理课堂教学中，准确把握利用地图，可以培养学生空间的想象力以及利用地图来分析自然地理规律的能力。所以说，学生只有提高自己读图能力，这样才能有助于他们有兴趣高效率的学习地理知识。
关键词：八年级地理，读图能力，教学策略，课堂教学
各种形式的地图是地理学科表达自然地理知识的重要表现，地图相当于地理学科里的“语言”，它以文字，符号，图像等元素组成，更加直观形象的向我们展示不同的自然地理知识。八年级地理课堂教学涉及着许多专业化强的地图，想要从图中获取信息，并对地图信息加以分析运用，其拥有较强的读图能力是非常重要的。地理作为初中科目中的重要课程之一，如何高效的培养学生的读图能力，是初中地理课堂教学中的重要环节，这也是许多初中地理老师所要面对的重要课题之一。如何让学生有兴趣的在地理课堂中高效的学习，可以通过四个策略来达到，分别是：讲解示范策略、填图练习策略、“图文转换”策略、“同桌互改”策略。
一、讲解示范策略
对于现阶段的初中学生来说，书本的内容比较抽象化，专业化，这时，老师的讲解起着至关重要的一面，在课堂教学中，利用计算机，幻灯片，视频等现代教学手段，结合生动形象地讲解，可以将书本的内容与现实生活联系起来，通过视觉，听觉等感官的刺激，使学生们在上课的过程中更有画面感，知识点更加容易被接受，也有利于学生们对于复杂的地理知识得到充分的理解。一个生动有趣的课堂是离不开老师高效的讲解，讲解示范对于教师的要求比较高的，其实讲解过程中也是需要较强的互动性，简单的讲解和划重点无疑是徒劳无功的，这样永远都提高不了学生们的自主学习能力。在课堂教学中，教师可以通过观察地形图以课堂提问的方式，引导学生判断地势的高低，河流的大致流向，气候的分布情况等;把一道地理题分解成一步一步的小问题，着重分析隐藏在地图上的一些基本信息，也可以让学生按照基本的分析步骤在黑板上完成读图任务，在解题过程中，如有不懂的问题，老师可以在一边指导该学生，其他同学则观摩，可尝试自己解答题目，这样和学生互动的课堂才是生动有趣的，而不是让师生偏离课堂的产生与课阿堂无关的思想。
二、填图练习策略
填图对于读图来说，其难度更加上升了一个阶段，它是读图过程中的动手操作环节，是提高初中学生的读图能力的不可或缺的一步。学生要将自己所学的地理位置，河流大致流向，人口分布情况，地形特点等各种地理事物分布规律运用到填图上，学生填图其实对大脑所形成地理知识点进行回忆重现，这样才能准确地实现对知识点的“输出”，从而有把握的填图。填图是八年级地理课堂教学过程中培养学生兴趣的关键环节，教师可以充分利用现有的教材资源，布置学生定期完成地理填充图册，让学生对已学习的内容进行一步熟悉掌握地图上的信息。在课堂上，教师可以结合地理填充图册一起教学，在学习完新知识点，可以让学生进行填图你练习，巩固新知识点，复习以往的内容。地理填充图册的运用，可以帮助学生进行第二次的回顾，将大脑里中有印象的地理图像进行分析，记忆，填图，这不仅复习了之前所学的内容，也提高学生的读图，填图能力。
三、“图文转换”策略
图是学习地理的重要组成部分，图能向我们传达更多的地理信息。图文转化，是通过文字，数据资料与图像之间的转换，是学生在读懂图的基础上，将图片上所表达的内容转发为文字的过程。在学习地理这门科目时，不仅仅需要学习基本的地理知识，还需要知道一些有关地理答题规范的基本表达用语，比如：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥等进行表述，在课堂教学上，教师的讲解更多的是用简单的话语，帮助学生们理解全面的理解知识点，然而，在平时的考试和练习中，教师要教会学生在解题过程中要范好解答思路，对于八年级的学生来说，在地理这门科目还不是很了解，在学习从图中提取有效信息时，很难注意到很多细节上的问题和图片所蕴藏着更加多方面的原因，可以说将图片全方位分析，提取有利的信息，其难度是非常的大的。面对这样的问题，作为老师，在每一次的讲解过程中，自己可以先通过例子向学生们表述如何从各方面来分析题目，如何在解答的时更规范作答等等，不断的带着学生分析问题，一步一步的强化，让学生们适应这种解答形式，从而变成一种习惯。
四、“同桌互改”策略
“同桌互改”策略，其目的是为了学生们在课堂上能互相帮助，互相检查。在课堂上，同桌之间的互改作业，可以让清楚知道对方是否有新的解题思路或者哪些地方是容易出错的，对于一些小错误自己可能察觉不到，但是有同桌的检查，能监督，可以帮助我们加深对错误的知识点记忆，避免下次出现。在上课中抽出十几分钟进行知识点的小考，测试完同桌之间互相给对方检查并评分，加上日期和自己的签名，其目的是为了学生回顾之前的学习过的内容，也是为了老师更好的监督到课堂，看学生们是否认真地在检查，改正。“同桌互改”策略，不仅帮助学生们巩固强化知识点，更重要的在同桌之间的互相检查，修改的过程中，也是有效的培养了学生的读图能力。
五、结语：
地图蕴藏着许多的地理信息，是地理学的第二门语言，是培养学生对自然地理的认识和分析能力辅助的工具，地图对于培养学生的记忆力，想象力，观察力等占有着重要的地位，加强培养学生的读图能力，不仅是初中地理教学的内容，也是建立良好的学习的方法的重要途径，在现阶段来看，学生对于地理这门科目的读图能力表现的较差，在分析，总结各种地理事物心有余而力不足，所以，积极培养学生的读图能力是极为重要的，作为教师，在教学过程中，可以利用地理小电影，自然人文的地理图片，地理纪錄片等教学素材，综合以上提出的四个策略：讲解示范策略、填图练习策略、“图文转换”策略、“同桌互改”策略，有效激发学生对地理的产生兴趣，掌握读图能力，是对学生有着终身发展的好处，因为在日常生活中，也是需要我们学会看地图，这已经成为一种生活必备的能力了。所以，培养学生学习地理知识的兴趣，让学生自主高效学习地理能力，同时提高学生的读图能力是也是极为重要的事情。
参考文献：
[1]王向东，袁孝亭，地理学科中的生态意识教育因素[J].课程“教材”教法，2016（4）
[2]蔡文华，浅谈初中地理教学中学生读图能力的培养[A].外语学法教学研究，2095-3089（2014）03-133-02
[3]郑世琴，浅谈初中地理读图能力的培养[J].读与写-上旬刊，1672-1578（2013）11-0227-01
[4]常华锋，初中地理新课程教学法 [M].首都师范大学出版社，2010-06-01
关键词：八年级地理，读图能力，教学策略，课堂教学
各种形式的地图是地理学科表达自然地理知识的重要表现，地图相当于地理学科里的“语言”，它以文字，符号，图像等元素组成，更加直观形象的向我们展示不同的自然地理知识。八年级地理课堂教学涉及着许多专业化强的地图，想要从图中获取信息，并对地图信息加以分析运用，其拥有较强的读图能力是非常重要的。地理作为初中科目中的重要课程之一，如何高效的培养学生的读图能力，是初中地理课堂教学中的重要环节，这也是许多初中地理老师所要面对的重要课题之一。如何让学生有兴趣的在地理课堂中高效的学习，可以通过四个策略来达到，分别是：讲解示范策略、填图练习策略、“图文转换”策略、“同桌互改”策略。
一、讲解示范策略
对于现阶段的初中学生来说，书本的内容比较抽象化，专业化，这时，老师的讲解起着至关重要的一面，在课堂教学中，利用计算机，幻灯片，视频等现代教学手段，结合生动形象地讲解，可以将书本的内容与现实生活联系起来，通过视觉，听觉等感官的刺激，使学生们在上课的过程中更有画面感，知识点更加容易被接受，也有利于学生们对于复杂的地理知识得到充分的理解。一个生动有趣的课堂是离不开老师高效的讲解，讲解示范对于教师的要求比较高的，其实讲解过程中也是需要较强的互动性，简单的讲解和划重点无疑是徒劳无功的，这样永远都提高不了学生们的自主学习能力。在课堂教学中，教师可以通过观察地形图以课堂提问的方式，引导学生判断地势的高低，河流的大致流向，气候的分布情况等;把一道地理题分解成一步一步的小问题，着重分析隐藏在地图上的一些基本信息，也可以让学生按照基本的分析步骤在黑板上完成读图任务，在解题过程中，如有不懂的问题，老师可以在一边指导该学生，其他同学则观摩，可尝试自己解答题目，这样和学生互动的课堂才是生动有趣的，而不是让师生偏离课堂的产生与课阿堂无关的思想。
二、填图练习策略
填图对于读图来说，其难度更加上升了一个阶段，它是读图过程中的动手操作环节，是提高初中学生的读图能力的不可或缺的一步。学生要将自己所学的地理位置，河流大致流向，人口分布情况，地形特点等各种地理事物分布规律运用到填图上，学生填图其实对大脑所形成地理知识点进行回忆重现，这样才能准确地实现对知识点的“输出”，从而有把握的填图。填图是八年级地理课堂教学过程中培养学生兴趣的关键环节，教师可以充分利用现有的教材资源，布置学生定期完成地理填充图册，让学生对已学习的内容进行一步熟悉掌握地图上的信息。在课堂上，教师可以结合地理填充图册一起教学，在学习完新知识点，可以让学生进行填图你练习，巩固新知识点，复习以往的内容。地理填充图册的运用，可以帮助学生进行第二次的回顾，将大脑里中有印象的地理图像进行分析，记忆，填图，这不仅复习了之前所学的内容，也提高学生的读图，填图能力。
三、“图文转换”策略
图是学习地理的重要组成部分，图能向我们传达更多的地理信息。图文转化，是通过文字，数据资料与图像之间的转换，是学生在读懂图的基础上，将图片上所表达的内容转发为文字的过程。在学习地理这门科目时，不仅仅需要学习基本的地理知识，还需要知道一些有关地理答题规范的基本表达用语，比如：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥等进行表述，在课堂教学上，教师的讲解更多的是用简单的话语，帮助学生们理解全面的理解知识点，然而，在平时的考试和练习中，教师要教会学生在解题过程中要范好解答思路，对于八年级的学生来说，在地理这门科目还不是很了解，在学习从图中提取有效信息时，很难注意到很多细节上的问题和图片所蕴藏着更加多方面的原因，可以说将图片全方位分析，提取有利的信息，其难度是非常的大的。面对这样的问题，作为老师，在每一次的讲解过程中，自己可以先通过例子向学生们表述如何从各方面来分析题目，如何在解答的时更规范作答等等，不断的带着学生分析问题，一步一步的强化，让学生们适应这种解答形式，从而变成一种习惯。
四、“同桌互改”策略
“同桌互改”策略，其目的是为了学生们在课堂上能互相帮助，互相检查。在课堂上，同桌之间的互改作业，可以让清楚知道对方是否有新的解题思路或者哪些地方是容易出错的，对于一些小错误自己可能察觉不到，但是有同桌的检查，能监督，可以帮助我们加深对错误的知识点记忆，避免下次出现。在上课中抽出十几分钟进行知识点的小考，测试完同桌之间互相给对方检查并评分，加上日期和自己的签名，其目的是为了学生回顾之前的学习过的内容，也是为了老师更好的监督到课堂，看学生们是否认真地在检查，改正。“同桌互改”策略，不仅帮助学生们巩固强化知识点，更重要的在同桌之间的互相检查，修改的过程中，也是有效的培养了学生的读图能力。
五、结语：
地图蕴藏着许多的地理信息，是地理学的第二门语言，是培养学生对自然地理的认识和分析能力辅助的工具，地图对于培养学生的记忆力，想象力，观察力等占有着重要的地位，加强培养学生的读图能力，不仅是初中地理教学的内容，也是建立良好的学习的方法的重要途径，在现阶段来看，学生对于地理这门科目的读图能力表现的较差，在分析，总结各种地理事物心有余而力不足，所以，积极培养学生的读图能力是极为重要的，作为教师，在教学过程中，可以利用地理小电影，自然人文的地理图片，地理纪錄片等教学素材，综合以上提出的四个策略：讲解示范策略、填图练习策略、“图文转换”策略、“同桌互改”策略，有效激发学生对地理的产生兴趣，掌握读图能力，是对学生有着终身发展的好处，因为在日常生活中，也是需要我们学会看地图，这已经成为一种生活必备的能力了。所以，培养学生学习地理知识的兴趣，让学生自主高效学习地理能力，同时提高学生的读图能力是也是极为重要的事情。
参考文献：
[1]王向东，袁孝亭，地理学科中的生态意识教育因素[J].课程“教材”教法，2016（4）
[2]蔡文华，浅谈初中地理教学中学生读图能力的培养[A].外语学法教学研究，2095-3089（2014）03-133-02
[3]郑世琴，浅谈初中地理读图能力的培养[J].读与写-上旬刊，1672-1578（2013）11-0227-01
[4]常华锋，初中地理新课程教学法 [M].首都师范大学出版社，2010-06-01