就班级学科教育而言，学科教学设计往往是针对班级大多数学生的，但现在班级人数一般相对较多，少的四五十人，班级人数多的有六七十人，这么多学生，教师不可能一一照顾到每个学生的具体情况。对班级成绩相对较好一点的学生来说，没有什么问题，但对于学困生而言就会大有不同，由于他们的学习基础相对较差，学习本身就比较吃力，加上教师上课针对学困生的讲解较少，久而久之，学困生的成绩越来越差。如果教师不引起高度重视，情况就会越来越严重。
　　就数学而言，学生一旦落下，如果不能及时补上，问题就会越来越多。因此，科任教师掌握一些转化学困生的方法和技巧是有必要的。
　　一、了解学生，弄清学困原因
　　造成学困的原因是多方面的，就每一个学困生而言，造成学困的原因要具体分析，只有找到造成他们学困的原因，才能从根本上解决问题。要弄清楚造成学困的原因，我们就要深入了解他们，深入学生中，了解学生的学习和生活，找出造成学生学困的具体原因。如果有必要，还可了解该学生过去的情况，可向该学生过去的班主任和科任教师了解情况，也可抽时间家访，从家长那里了解学生小学、初中的学习情况。这些资料都会为该生的转化工作提供科学的依据。
　　我班有一个叫张心语的女生，本来入学成绩很不错，在班级入学成绩也是排在前列，老师对她寄予厚望，但是后来的几次考试情况都不理想，渐渐地，她对学习失去了兴趣。面对这个情况，我看在眼里，急在心里。怎么办呢？当然要找原因，通过多方走访了解情况，最后找到了原因所在，原来她在进入高中的时候听别人说女生的高中成绩会不如男生，高中阶段男生的冲劲较大，而女生往往处于下风，别人的这么一句话给她的心理造成了巨大的影响，她觉得自己读高中跟不上别人。了解了原因，我有针对性地和她谈了几次，给她讲古今中外成名女性的故事，告诉她不管男生还是女生只要努力就会取得成功。渐渐地，她丢掉了思想包袱，轻松上阵，逐渐在班级找到了自己的位置。
　　二、用爱心和耐心感化学困生
　　对于学困生而言，往往不仅仅是学习困难，一些学生的行为规范也存在问题。这就是我们通常所说的“双差生”，转化这类学生较为困难，他们与老师交流时抵触情绪比较大，觉得老师的所作所为都是和他过不去，一般不配合。对于“双差生”老师要付出耐心和决心。
　　一些老师往往觉得学困生或者“双差生”教育起来比较麻烦，而且效果不佳，难以坚持而放弃。实际上“双差生”更需要老师的关心，细心的老师可能会有所察觉，很多学困生有时在上课的时候会故意弄出点动静来引起老师的注意，实际上，他们是希望得到教师的关注，以此显示自己的存在。教师如果这时勃然大怒，就错误地理解了学生的本意，处理不好，可能适得其反，导致师生关系僵化，甚至到不可调和的程度。
　　因此，对于学困生的教育，教师首先要有耐心，对学生的违纪情况，教师要耐心教育，详细了解学生近段时间的思想状况，了解学生违规违纪的主要原因，然后有针对性地对学生进行思想开导。实际上，要从根本上解决学困生的学习问题，首要解决的就是他们的思想问题，要从根本上让他们明白学习的意义和目的，让他们自己愿意学习，而不是强加给他们任务。教师如果没有耐心则肯定不行。
　　其次，对后进生的转化要有爱心。爱心是教育的前提，没有爱就没有教育。教育是人的工作，教师要真心对待学生，以心换心，只有这样才能得到学生的信服和爱戴。我班有个学生叫张强，他的父母在他上初中的时候离婚了，他跟着婆婆爷爷生活，由于隔代教育，又加上婆婆爷爷的溺爱，张强养成了娇生惯养和懒惰的坏毛病，进入高中以来更是变本加厉，他的妈妈来学校多次，希望帮助他改掉坏毛病，但都收效甚微。
　　针对他这种情况，如果不尽早解决他的思想问题，那么他很可能就毁了。就张强的教育，我制定了一个系统的教育转化方案，先了解他过去的生活和思想，得知他读小学的时候是一个听话的好孩子，学习成绩不错，但进入初中后，由于父母离异，致使父母对他的教育不到位，又加上婆婆爷爷的溺爱，根本不爱学习，心思根本没在学习上。其次，就他的现状做了一个调查，发现纪律不好，成绩不好。但据同学反映，他有学习愿望，也想认真学习，就是基础差，在纪律上管不住自己。针对这些情况，我觉得要转变张强，首要解决他的思想问题。由于他有学习愿望，我利用课余时间找他谈话，没有给他谈学习和纪律的问题，而是谈中学生的理想、前途和人生问题，以此让他树立正确的人生观和价值观，几次谈话下来，效果不错。在他思想转变了之后，我在班上组织了一加一帮扶活动，专门给他安排了班上的学习委员帮扶他，针对他的基础情况，循序渐进地给他补习过去落下的知识，渐渐地张强的学习成绩有了起色，学习自信心也增强了，高二时他的成绩已处于中等偏上了。
　　总之，对学困生的教育要循序渐进，以思想教育为主，辅以学习辅导。只要教师有耐心，对学生付出真心，就一定能取得好的效果。