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摘 要：和美校园是校园发展过程中凝聚成形的概念，是衡量学校办学是否先进的关键指标。加强校园文化建设，构建和美校园，彰显人文教育是促进社会发展和学生综合素质的重要措施。校园对学校价值观和发展路线加以装饰，应对社会对教育事业的需要，凝聚全体师生的力量，推动校园发展。
关键词：和美校园；人文教育；综合素质
引言
校园文化建设对校园未来发展极为重要，倡导以制度约束人、以環境熏陶人、以思想激励人的策略，坚持“以人为本”，坚持培养综合性人才。校园文化关系到培养学生的质量问题。学校管理者应重视校园文化建设，吸取经验，依据本校实际发展情况，建设和美校园。同时，学校还应出台相应的制度规范学生的言行举止，用“和健美心、和性美习、和协美创”来约束学生，令所有学生由内而外迸发出“韧性、德性、灵性”的品质，成长为具备和美教育所要求的必备品格以及关键能力的人才，从而彰显人文教育。
一、建设和美校园的重要意义
“和美”是校园文化的重要组成部分。和美校园作为陶冶情操、吸取知识的重要产所，蕴藏着人际关系、文化传统、教学风气等多个方面，有利于实现美化学生心灵，提高学生综合能力的目的。落实和建设和美校园，能够焕发出新的生命力，彰显学校人文教育。以美陶冶情操、以美启发真理、以美储存善意、以美强健体魄。学校通过展现“和”、“美”特征，踏踏实实地做“和美人”，守住了学校发展之“魂”。以人为本是建设和美校园的核心理念。在建设学校的过程中，坚持以人为本，促进学校可持续发展，培养更多有效的人才。通过将和美教育融入校园文化，能够改善校园环境，俗称人文环境，定期查看班级风气、校园风气，及时发现消极、负面的苗头，采取相应措施，能够促进校园文化的传播与发展。教师、管理人员、家长及社会都可以从优秀的校园环境中获益，校园环境作为学校教育重要的一个组成部分，是彰显学校特色的重要窗口，让特色的和美校园文化环境无时无刻的熏陶师生，潜移默化的改变学生的观念。
二、建设和美文化，彰显人文教育的方法
（1）丰富校园活动
学校可以通过课余活动时间引领学生观察社会，服务社会。活动内容可以以爱国、尊师重道等优良品质为核心，建设浓厚文化底蕴的校园。例如在端午节、中秋节共同制作月饼和粽子，班主任带领学生参观历史博物馆等。通过实践加深全体学生对传统文化的理解及认识，使他们能够自觉传承传统文化，彰显人文教育。学校也可举办文明礼仪活动。要求全体师生注意日常生活中的行为规范，严格要求自己，观察周边是否存在不文明现象及不文明行为，例如随地吐痰、随手乱扔垃圾、出口成脏等不文明举止行为，通过主题班会讲述所观察到的现象，提出相关建议进行规范，可设立文明督察员、文明示范岗位等，纠正不良的言行，避免影响他人。此外，可以组织学生参加一些公益活动或者让教育内容活起来（如：去敬老院帮助、陪伴老人），班主任可以通过一系列社会实践活动如：参加讲座、军训、春游等等，来增加学生对社会的认识，引导学生树立正确的思想，锻炼学生的意志力。德育工作中班主任起主导作用，在选择教育的方式上可以通过举例学习身边的榜样人物（如：以学习感动中国中的榜样人物，学习她们的奉献、乐于助人等等）。可以带领学生在校内散步，要求其注意周边环境以及其他学生的行为，如果发现异常则立即上报，给予口头表扬并在家长会中宣扬，如果学生主动拾取垃圾可以得到不同等级的分值，甚至教师可以电话回访学生是否主动参与家务，与家长共同商议如何奖励。这类计分制的激励方式可以促进初中生在生活中积极地学习和遵守德育素养。
（2）加强自律精神
自律的人才会有计划性完成学习以生活中的一切事物。注重自律是建设和美校园的重点之一。能否实现校内校外的素质一致性是和美校园假设的关键，只有培养出可持续发展的德育品质方可实现预期目标。可以让学生自行担任管理岗位，实行轮流管理制度，使每位学生都能了解到其他人的行为以及管理的艰辛，从而注重自身的言行举止。同时也要注重学生人格魅力的养成，注重学生尊老爱幼、勤俭节约、孝敬父母、报效祖国等品质的养成，让学生懂得人生的道理。学期结束后可以评选最优岗位员以及最最受欢迎的同学，颁发相应的奖状并给予文具等奖励，进而培养学生的自律品质。精神奖励以口头表扬、奖状为主，而物质奖励以文具、红旗、习题本、明信片等价值较低且具有意义的物品，不仅有助于学生未来学习，同时提升其自信心。
（3）关注学生心理变化
在学校管理的时候要注重个人的言行，时刻关心学生的心理变化，彰显人文教育。不得大骂学生，运用合适的方式鼓励学生，以德服人。以德服人是教学的准则，强制性地要求学生接受知识远不如深入学生心理，与学生产生心灵上的交互，进而拓张德育激励政策的价值，提高学生遵守德育知识的自觉性。例如：高度重视周一升降国旗的活动，可以通过记录学生的出勤率，是否完成活动内容来给予学生适当的奖励。具体而言，如果学生的姿势正确则给予小红旗奖励，不仅有助于提升学生的自信心，而且红旗本身具备积极意义。例如大扫除等活动，教师可以观察学生是否乐于助人，劳动量大且完成质量高的学生可以获得教师的手写奖章，以此提高学生对此方面的重视，养成热爱劳动，爱护环境的良好品德，提高学校人文教育水平，促进和美校园建设。
结束语
总之，建设和美校园，彰显人文精神，需要教师和学生的共同努力。和美文化既包含视觉上的观感，也包括人际关系所蕴含的温暖。和美文化的建设浸润校园文化，凸显校园的办学特色。通过提高教师综合素养，紧跟时代发展，调整教学思路，丰富教学活动，注重学生心理变化，加强自律精神培养，树立正确的三观，不再以学习成绩为唯一评判指标，实现德智体美劳综合培养目的，从而更好的建设和美校园。
参考文献：
[1] 王创.以“育时代新人”为导向，构建“广东新时代新教育体系”[J].广东教育（综合版）.2018（12）
[2] 刘良华.人文教育是所有教师的大责任[J].中国民族教育.2018（05）
[3] 马毅飞.美国NBPTS教师专业标准中的人文素养探析[J].世界教育信息.2009（02）
[4] 邓志伟.论中小学教师人文素养的内涵建构[J].全球教育展望.2008（11）
[5] 李群.让教师为课堂带进人文的阳光——教师教育的博雅化探索[J].课程.教材.教法.2007（04）
[6] 李艳辉.俄罗斯高等师范教育改革的人本取向[J].辽宁教育研究.2007（03）
关键词：和美校园；人文教育；综合素质
引言
校园文化建设对校园未来发展极为重要，倡导以制度约束人、以環境熏陶人、以思想激励人的策略，坚持“以人为本”，坚持培养综合性人才。校园文化关系到培养学生的质量问题。学校管理者应重视校园文化建设，吸取经验，依据本校实际发展情况，建设和美校园。同时，学校还应出台相应的制度规范学生的言行举止，用“和健美心、和性美习、和协美创”来约束学生，令所有学生由内而外迸发出“韧性、德性、灵性”的品质，成长为具备和美教育所要求的必备品格以及关键能力的人才，从而彰显人文教育。
一、建设和美校园的重要意义
“和美”是校园文化的重要组成部分。和美校园作为陶冶情操、吸取知识的重要产所，蕴藏着人际关系、文化传统、教学风气等多个方面，有利于实现美化学生心灵，提高学生综合能力的目的。落实和建设和美校园，能够焕发出新的生命力，彰显学校人文教育。以美陶冶情操、以美启发真理、以美储存善意、以美强健体魄。学校通过展现“和”、“美”特征，踏踏实实地做“和美人”，守住了学校发展之“魂”。以人为本是建设和美校园的核心理念。在建设学校的过程中，坚持以人为本，促进学校可持续发展，培养更多有效的人才。通过将和美教育融入校园文化，能够改善校园环境，俗称人文环境，定期查看班级风气、校园风气，及时发现消极、负面的苗头，采取相应措施，能够促进校园文化的传播与发展。教师、管理人员、家长及社会都可以从优秀的校园环境中获益，校园环境作为学校教育重要的一个组成部分，是彰显学校特色的重要窗口，让特色的和美校园文化环境无时无刻的熏陶师生，潜移默化的改变学生的观念。
二、建设和美文化，彰显人文教育的方法
（1）丰富校园活动
学校可以通过课余活动时间引领学生观察社会，服务社会。活动内容可以以爱国、尊师重道等优良品质为核心，建设浓厚文化底蕴的校园。例如在端午节、中秋节共同制作月饼和粽子，班主任带领学生参观历史博物馆等。通过实践加深全体学生对传统文化的理解及认识，使他们能够自觉传承传统文化，彰显人文教育。学校也可举办文明礼仪活动。要求全体师生注意日常生活中的行为规范，严格要求自己，观察周边是否存在不文明现象及不文明行为，例如随地吐痰、随手乱扔垃圾、出口成脏等不文明举止行为，通过主题班会讲述所观察到的现象，提出相关建议进行规范，可设立文明督察员、文明示范岗位等，纠正不良的言行，避免影响他人。此外，可以组织学生参加一些公益活动或者让教育内容活起来（如：去敬老院帮助、陪伴老人），班主任可以通过一系列社会实践活动如：参加讲座、军训、春游等等，来增加学生对社会的认识，引导学生树立正确的思想，锻炼学生的意志力。德育工作中班主任起主导作用，在选择教育的方式上可以通过举例学习身边的榜样人物（如：以学习感动中国中的榜样人物，学习她们的奉献、乐于助人等等）。可以带领学生在校内散步，要求其注意周边环境以及其他学生的行为，如果发现异常则立即上报，给予口头表扬并在家长会中宣扬，如果学生主动拾取垃圾可以得到不同等级的分值，甚至教师可以电话回访学生是否主动参与家务，与家长共同商议如何奖励。这类计分制的激励方式可以促进初中生在生活中积极地学习和遵守德育素养。
（2）加强自律精神
自律的人才会有计划性完成学习以生活中的一切事物。注重自律是建设和美校园的重点之一。能否实现校内校外的素质一致性是和美校园假设的关键，只有培养出可持续发展的德育品质方可实现预期目标。可以让学生自行担任管理岗位，实行轮流管理制度，使每位学生都能了解到其他人的行为以及管理的艰辛，从而注重自身的言行举止。同时也要注重学生人格魅力的养成，注重学生尊老爱幼、勤俭节约、孝敬父母、报效祖国等品质的养成，让学生懂得人生的道理。学期结束后可以评选最优岗位员以及最最受欢迎的同学，颁发相应的奖状并给予文具等奖励，进而培养学生的自律品质。精神奖励以口头表扬、奖状为主，而物质奖励以文具、红旗、习题本、明信片等价值较低且具有意义的物品，不仅有助于学生未来学习，同时提升其自信心。
（3）关注学生心理变化
在学校管理的时候要注重个人的言行，时刻关心学生的心理变化，彰显人文教育。不得大骂学生，运用合适的方式鼓励学生，以德服人。以德服人是教学的准则，强制性地要求学生接受知识远不如深入学生心理，与学生产生心灵上的交互，进而拓张德育激励政策的价值，提高学生遵守德育知识的自觉性。例如：高度重视周一升降国旗的活动，可以通过记录学生的出勤率，是否完成活动内容来给予学生适当的奖励。具体而言，如果学生的姿势正确则给予小红旗奖励，不仅有助于提升学生的自信心，而且红旗本身具备积极意义。例如大扫除等活动，教师可以观察学生是否乐于助人，劳动量大且完成质量高的学生可以获得教师的手写奖章，以此提高学生对此方面的重视，养成热爱劳动，爱护环境的良好品德，提高学校人文教育水平，促进和美校园建设。
结束语
总之，建设和美校园，彰显人文精神，需要教师和学生的共同努力。和美文化既包含视觉上的观感，也包括人际关系所蕴含的温暖。和美文化的建设浸润校园文化，凸显校园的办学特色。通过提高教师综合素养，紧跟时代发展，调整教学思路，丰富教学活动，注重学生心理变化，加强自律精神培养，树立正确的三观，不再以学习成绩为唯一评判指标，实现德智体美劳综合培养目的，从而更好的建设和美校园。
参考文献：
[1] 王创.以“育时代新人”为导向，构建“广东新时代新教育体系”[J].广东教育（综合版）.2018（12）
[2] 刘良华.人文教育是所有教师的大责任[J].中国民族教育.2018（05）
[3] 马毅飞.美国NBPTS教师专业标准中的人文素养探析[J].世界教育信息.2009（02）
[4] 邓志伟.论中小学教师人文素养的内涵建构[J].全球教育展望.2008（11）
[5] 李群.让教师为课堂带进人文的阳光——教师教育的博雅化探索[J].课程.教材.教法.2007（04）
[6] 李艳辉.俄罗斯高等师范教育改革的人本取向[J].辽宁教育研究.2007（03）