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作为学习主体的学生,既是自我学习的设计者,又是自我学习的参与者。要培养学生的核心素养,就要从促进学生学习方式和思维方式改变入手,科学设计教学目标和活动,利用真实问题情境创设学习任务,让学生在探究中形成学科观念和结构化知识,以"思维发展"为抓手实现"核心素养"教育。
“素养为本”的化学教学设计与实施初探——以“盐类的水解”为例
【摘 要】
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作为学习主体的学生,既是自我学习的设计者,又是自我学习的参与者。要培养学生的核心素养,就要从促进学生学习方式和思维方式改变入手,科学设计教学目标和活动,利用真实问题
【机 构】
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广州市铁一中学;
【出 处】
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中学化学教学参考
【发表日期】
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2004年期
【基金项目】
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广州市教育科学规划重点课题“高中学生发展化学核心素养之变化观念和平衡思想与课堂教学策略、模式研究”的中期成果
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