流动注射氢化物发生与动态反应池-电感耦合等离子体质谱法分析镍基超合金中锗砷硒

来源 :冶金分析 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hq10000002
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
建立了流动注射(FI)氢化物发生(HG)与动态反应池(DRC)-电感耦合等离子体质谱法(CP—MS)分析镍基超合金样品中锗、砷、硒的方法。采用动态反应池-氢化物生成技术富集锗、砷、硒,选择半胱氨酸(L—Cys)以及使用气液分离装置,降低了Ni,Co基体在三种元素氢化物生成时的干扰。探讨了氢化物生成的最佳条件、气体流速及基质氧化物对测定的影响。结果表明,以2.0g/LNaBH4作为氢气发生剂,20g/L L—Cys作为掩蔽和增敏剂,控制气体流速为0.95mL/min时,三种元素都有最佳的氢化物发生效率,且N
其他文献
采用HNO3+HCl+HF作为消解试剂,样品经微波消解后,用L-半胱氨酸预还原,以氢化物发生-原子荧光光谱法对二氧化钛中砷和锑进行了分析。探讨了盐酸、硼氢化钾溶液浓度以及样品还原处理
用HNO3-HF处理,硫-磷混酸溶解试样,在盐酸介质中,用二氯化锡-三氯化钛将Fe^3+还原为Fe^2+,以二苯胺磺酸钠为指示剂,以高锰酸钾标准溶液滴定铁矿石中的全铁量。试验并确定了测定过程
研究了由十六烷基三甲基溴化铵(CTMAB)、正丁醇、正庚烷和水自制微乳溶液存在下,3-甲氧基-甲亚胺H与Ga(Ⅲ)的显色反应,建立了分光光度法测定微量镓的新方法。结果表明,在pH5.90的HAc-
【正】 一一九八五年暑期,上海市教卫办、市高教局、市高教学会召集各校的领导举行了教育思想研讨会;同年年底,上海市召开教育工作会议,印发了《关于本市高等学校开展教育思
【正】 党的十一届三中全会以来,上海工业大学党委十分重视专职学生思想政治工作队伍的建设,始终保持政工队伍基本满员和工作活力。不少同志把自己宝贵的青春献给了学生思想
政府非税收入是政府收入的重要组成部分。我国非税收入规模过度膨胀、管理混乱,引发了诸多问题,面对这一现实,应改革、完善我国的非税收入征收制度,严格规范非税收入票据管理制度
采用盐酸、硝酸、高氯酸和氢氟酸溶解试样,在0.63 mol/L的硝酸介质中,选择信背比大,干扰少的光谱线作分析线,通过径向衰减观测方式测定Al,Fe,Ca,Mg,K,Na,P,Ti元素,轴向方式测
利用中压汞灯(λ=365.0~366.3nm,300W)作为光源,研究了Ti—MCM-41对水溶液中活性艳红K-2G(简称为RBR)的光催化降解反应。详细讨论了光降解效果的影响因素。由该染料废水及其光降解产物
课堂是学生展示才能的舞台,是自主快乐学习中增长知识和提高技能的场所。教师应该抓住三个落脚点,让课堂更加生动,为教学注入清新的活力,从而课堂会散发诱人的“味道”,学生在愉悦的环境氛围中增强了学习主动性。  一、自由情境,引导学生积极参与  良好情境为学生提供更为自由舒适的学习空间,便于学生在积极参与的过程中有所发现,有所感悟。创设自由情境,能在活跃课堂教学环境氛围的基础上,使得学生有更多自我支配和调
当前,教师要改变传统的教学模式,放慢教学节奏,让学生在“慢慢走”的欣赏中发现精彩,让他们带着新鲜和好奇主动融进课堂,带着共鸣探知语言知识奥妙,增强语言表达运用灵活性和敏锐性。让学生真正发现课堂的精彩,引导他们在品析中主动找出问题,有针对性地协作互动,帮助他们走出个体理解局限,让他们真正以学习的主人姿态活跃于课堂之中。  一、引导预学“慢一步”,多质疑  导学单运用于课堂教学,让学生在前置性探知中有