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摘要：作为中职市场营销专业的教育者，我们已经进入了一个网络时代，我们的生活、工作都需要以此为载体，在为学生设计教学活动时，我们也需要以此为载体，进而培养出可以适应新的时代背景的专业人才。再有，中职学生是社交网络平台上占据主流的人群。这是他们的优势之一，我们在实施营销教学时，要注意借助学生的这种优势，让他们做好职业发展规划，进而帮助学生组建营销团队，设计科学化的目标，顺应时代发展，在一次次的实践与探究过程中，提升专业能力，转变为新的专业人才。
关键词：网络背景;中职;市场营销;教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-010
在当前的社会大环境中，各种“网络圈”已经成为了新的社交方式，而中职学生则已经是网络社交平台中的主流。作为中职市场营销专业的教育者，我们要注意把握时代发展的轨迹，应用学生的优势来提升学生的专业能力。在当前的市场营销领域中“微”、“圈”已经成为了一种趋势，而我们的课本中这一部分内容还涉及的不多，在教学实践中教师即使有意识的进行涉及，往往效果也并不理想。基于此，作为专业引领者，我们不妨尝试着进行创新，进而让中职学生发挥出自己的优势，组成营销团队，在微信、微博直播、抖音、快手、西瓜视频等等多个平台上进行“小创业”活动。我们还可以组建相关营销比赛活动，让中职学生尝试着走出去一步，让孩子们策划营销活动，并且给自己拉人气。用这种方式来充实自己的业余生活显然比其他活动方式更具专业培养价值。本文就对此进行了分析。
一、培养学生的策划、分析能力
与其他中职专业相比，市场营销专业强调的是“脑力”。基于此，在开展中职市场营销教学的过程中，我们要注意选择适宜的方式来培养学生的策划、分析能力。在这一过程中，教师要与其一起参与进来，一同的试试水，而不仅仅是纸上谈兵。尤其是在当前的网络时代，我们都在接受新环境的考验，他们的问题同样是我们的问题，我们要一起通过“小创业”活动，实现转变。如组织各学科教师成立市场营销专业教学团队，整合“市场营销学”中的重难点知识，形成系统的市场营销知识框架，依托模拟教学法、任务驱动教学法等带领学生分析各学科与“市场营销学”之间的关系，帮助其形成完整的知识体系，使他们思考新旧知识之间的关联性。与此同时，还要依据专业要求，整合课程内容，使其以数据库的形式存在，参照具体项目，引导学生分析就业岗位，指导其进行云营销网络平台构建，在行业与竞争对手商情监测情况下，准确把握商家信息，做出最优选择，为商家节省成本，实现优化配置。对B2B商贸平台营销、微信营销、论坛营销等各类营销渠道和营销平台进行整合，以最优方式呈现给商家，实现业务拓展和课程链接。以市场策划岗位为例，学生除了会基本的市场调研、分析，制定促销策略等，还要掌握消费者心理及营销场景等相关知识，熟练掌握市场营销云平台构建技能，以完整的知识架构，增加专业深度。
二、参与实战演练改变测评方式
考试是学校检验学生学习成果的主要方式，各大企事业单位在聘用专业人员时，其实也是采用的考试这一用人方式。不过在拥有了网络资源环境之后，我们可以对此进行改革。可以应用多种多样的实战演练方式来进行测评，进而从前期的测评知识、理论、技能转变为测评能力、素养。如从网络上下载与市场营销相关的优质学习资源，或者鼓励学生自主学习网易公开课、分析网络上的经典市场营销案例，有效弥补专业学习过程中的不足。在班级内成立网络专题学习小组，及时在微信群、微博等上传经典市场营销案例，由专业教师带领学生在线分析、讨论，学习该案例中的先进市场营销经验。同时，在课余时间带领学生策划一场校园市场营销活动，借助校园贴吧、官网、微信群、朋友圈、微博等进行线上推广宣传，并进行线下营销策划，将其纳入专业考核。学校效仿各大高校做法，定期开展中职市场营销技能大赛，通过具体的案例，逐渐培养学生市场营销类问题的分析和解决能力，使其在实践过程中，对专业知识进行内化。具体实施过程是：选取一个企业，以小组形式展开调研，了解该企业在市场营销过程中面临的问题和困境，提出针对性的解决方法，形成一个完整的市场营销案例。将这一案例上传至网络平台，供师生投票，选出最佳市场营销案例用作教学素材。与此同时，小组成员还要借助微信、微博、校园贴吧等，策划一系列营销活动，为自己的作品拉票。
三、培養自学能力满足学生的现实需求
中职学生的最大问题就是学习能力不足，专业学习往往只停留于基础，所以后期表现为竞争力不足。而在拥有了网络背景之后，我们可以发现，我们可以让学生养成良好的自主学习习惯，进而在专业领域中不断地深化再深化。在这一过程中，学生的现实需求会得到满足，他们会结合自己的不足、优势来建设专业学习平台。从长远的发展来看，网络背景的生成不仅仅是学生需要面对的问题，也是学生可以凭借的载体。基于此，市场营销教学中，除了学习基础文本知识之外，还可以为学生推荐“营销案例精选”“李光斗品牌观察”“TOPMar-keting”等市场营销类微信公众号，鼓励他们关注一些与市场营销相关的热门微博，让学生利用碎片化时间学习市场营销方面的相关知识，了解最新资讯。同时，还可以班级微信群为载体，定期由开展主题微分享活动，引导学生在微信群中有组织的发言，分享经典市场营销案例、方法、思路等，并将这些内容以文档的形式整合出来，形成会议纪要。
综上所述，在当前的社会大环境中，网络已经成为了生活、工作、学习的主背景，作为市场营销教育者，我们要对学生进行这一方面的引领，一方面让学生能够拥有新的平台来完成学习活动，另一方面要让学生能够完成“小创业”活动，组建营销团队，打造自己的“品牌”。在这一过程中，提升中职学生的竞争能力，让他们能够带着自信心、带着自己的“作品”进入职业岗位。
参考文献
[1]吴梦华.移动互联网时代市场营销教与学研究[J].人才资源开发，2015（18）：228-229.
[2]卢玙.多元化模式下的中职市场营销教学研究[J].科教文汇，2016（5）：78-79.
关键词：网络背景;中职;市场营销;教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-010
在当前的社会大环境中，各种“网络圈”已经成为了新的社交方式，而中职学生则已经是网络社交平台中的主流。作为中职市场营销专业的教育者，我们要注意把握时代发展的轨迹，应用学生的优势来提升学生的专业能力。在当前的市场营销领域中“微”、“圈”已经成为了一种趋势，而我们的课本中这一部分内容还涉及的不多，在教学实践中教师即使有意识的进行涉及，往往效果也并不理想。基于此，作为专业引领者，我们不妨尝试着进行创新，进而让中职学生发挥出自己的优势，组成营销团队，在微信、微博直播、抖音、快手、西瓜视频等等多个平台上进行“小创业”活动。我们还可以组建相关营销比赛活动，让中职学生尝试着走出去一步，让孩子们策划营销活动，并且给自己拉人气。用这种方式来充实自己的业余生活显然比其他活动方式更具专业培养价值。本文就对此进行了分析。
一、培养学生的策划、分析能力
与其他中职专业相比，市场营销专业强调的是“脑力”。基于此，在开展中职市场营销教学的过程中，我们要注意选择适宜的方式来培养学生的策划、分析能力。在这一过程中，教师要与其一起参与进来，一同的试试水，而不仅仅是纸上谈兵。尤其是在当前的网络时代，我们都在接受新环境的考验，他们的问题同样是我们的问题，我们要一起通过“小创业”活动，实现转变。如组织各学科教师成立市场营销专业教学团队，整合“市场营销学”中的重难点知识，形成系统的市场营销知识框架，依托模拟教学法、任务驱动教学法等带领学生分析各学科与“市场营销学”之间的关系，帮助其形成完整的知识体系，使他们思考新旧知识之间的关联性。与此同时，还要依据专业要求，整合课程内容，使其以数据库的形式存在，参照具体项目，引导学生分析就业岗位，指导其进行云营销网络平台构建，在行业与竞争对手商情监测情况下，准确把握商家信息，做出最优选择，为商家节省成本，实现优化配置。对B2B商贸平台营销、微信营销、论坛营销等各类营销渠道和营销平台进行整合，以最优方式呈现给商家，实现业务拓展和课程链接。以市场策划岗位为例，学生除了会基本的市场调研、分析，制定促销策略等，还要掌握消费者心理及营销场景等相关知识，熟练掌握市场营销云平台构建技能，以完整的知识架构，增加专业深度。
二、参与实战演练改变测评方式
考试是学校检验学生学习成果的主要方式，各大企事业单位在聘用专业人员时，其实也是采用的考试这一用人方式。不过在拥有了网络资源环境之后，我们可以对此进行改革。可以应用多种多样的实战演练方式来进行测评，进而从前期的测评知识、理论、技能转变为测评能力、素养。如从网络上下载与市场营销相关的优质学习资源，或者鼓励学生自主学习网易公开课、分析网络上的经典市场营销案例，有效弥补专业学习过程中的不足。在班级内成立网络专题学习小组，及时在微信群、微博等上传经典市场营销案例，由专业教师带领学生在线分析、讨论，学习该案例中的先进市场营销经验。同时，在课余时间带领学生策划一场校园市场营销活动，借助校园贴吧、官网、微信群、朋友圈、微博等进行线上推广宣传，并进行线下营销策划，将其纳入专业考核。学校效仿各大高校做法，定期开展中职市场营销技能大赛，通过具体的案例，逐渐培养学生市场营销类问题的分析和解决能力，使其在实践过程中，对专业知识进行内化。具体实施过程是：选取一个企业，以小组形式展开调研，了解该企业在市场营销过程中面临的问题和困境，提出针对性的解决方法，形成一个完整的市场营销案例。将这一案例上传至网络平台，供师生投票，选出最佳市场营销案例用作教学素材。与此同时，小组成员还要借助微信、微博、校园贴吧等，策划一系列营销活动，为自己的作品拉票。
三、培養自学能力满足学生的现实需求
中职学生的最大问题就是学习能力不足，专业学习往往只停留于基础，所以后期表现为竞争力不足。而在拥有了网络背景之后，我们可以发现，我们可以让学生养成良好的自主学习习惯，进而在专业领域中不断地深化再深化。在这一过程中，学生的现实需求会得到满足，他们会结合自己的不足、优势来建设专业学习平台。从长远的发展来看，网络背景的生成不仅仅是学生需要面对的问题，也是学生可以凭借的载体。基于此，市场营销教学中，除了学习基础文本知识之外，还可以为学生推荐“营销案例精选”“李光斗品牌观察”“TOPMar-keting”等市场营销类微信公众号，鼓励他们关注一些与市场营销相关的热门微博，让学生利用碎片化时间学习市场营销方面的相关知识，了解最新资讯。同时，还可以班级微信群为载体，定期由开展主题微分享活动，引导学生在微信群中有组织的发言，分享经典市场营销案例、方法、思路等，并将这些内容以文档的形式整合出来，形成会议纪要。
综上所述，在当前的社会大环境中，网络已经成为了生活、工作、学习的主背景，作为市场营销教育者，我们要对学生进行这一方面的引领，一方面让学生能够拥有新的平台来完成学习活动，另一方面要让学生能够完成“小创业”活动，组建营销团队，打造自己的“品牌”。在这一过程中，提升中职学生的竞争能力，让他们能够带着自信心、带着自己的“作品”进入职业岗位。
参考文献
[1]吴梦华.移动互联网时代市场营销教与学研究[J].人才资源开发，2015（18）：228-229.
[2]卢玙.多元化模式下的中职市场营销教学研究[J].科教文汇，2016（5）：78-79.