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课堂反馈是提高课堂教学有效性的杠杆，它既能鉴别教学得失、调整教学策略、改进教师教学行为，又能诊断学生学习困难，激发学生学习动机，监控和改进学生学习行为。针对现实课堂反馈中存在的一些偏差，如管理主义色彩浓重、激励和表扬垄断课堂、师生问缺乏交流等问题，本文提出：教师要树立“教”为“学”服务的意识，合理运用反馈，引导学生主动参与评价，进而增强课堂反馈的实效。