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根据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》等文件精神，临安市教育局师干训工作领导小组组织了临安市“十二五”小学数学教师90学时集中培训。该培训班由来自我市小学数学界的66位教师组成，经过连续两周12天的脱产培训，如今圆满完成了共计90学时的学习任务。
我市本次“十二五”小学数学教师90学时集中培训班培训指导思想明确，培训目标清晰，培训内容针对性强，培训形式灵活多样。由于领导重视，组织严密，针对性强，实效性高，本次培训受到了参训学员的普遍欢迎。
一、领导重视，措施得力。
我市教育局非常重视这项工作，多次在全市校长会议上和其他各种会议上重申此项工作的重要性，在教育局师干训工作领导小组的直接领导下，市教师进修学校积极行动，组织并实施了本次“十二五”小学数学教师90学时集中培训。
师干训工作领导小组以教师专业发展为导向，以提高骨干教师的课堂教学执教能力、专业引领能力为重点，以“高起点、严要求、高规格、重实效”为原则，以努力造就一批师德高尚、素质优良、业务精湛的小学数学教师为宗旨，制定了具体详细、切合本地实际的《临安市“十二五”小学数学教师90学时集中培训班培训方案》，并宣布了培训纪律，提出了明确的要求。教育局还充分保障本次培训的经费。学员所在的学校领导也非常重视，努力挖掘各自学校的师资资源，统筹安排，精心调配，如期解决了学员的后顾之忧，使学员专心受训。培训基地的学校的领导充分发挥自身培训基地优势，优化资源，合理调配，严密组织，使受训学员安心磨课，静心钻研，全心研讨。
二、组织严密，工作扎实。
为了更好地贯彻执行《临安市“十二五”小学数学教师90学时集中培训班培训方案》，师干训工作领导小组还相应制订了《90学时小学数学教师培训手册》、《第一期临安市小学数学教师培训班课程安排》、《临安市中小学教师课程基地安排表》、《班干部名单及分工》、《组班老师职责》、《理论导师职责》、《基地职责》、《实践导师职责》、《临安市中小学教师专业发展90学时集中培训管理制度》、《参训学员的考核实施细则》等培训管理制度。
本次培训班的培训内容以突出学科性、操作性、实践性为中心，以模块为设计形式，选择和安排培訓内容，包括理论和实践两大部分，理论部分主要内容为：教师职业道德内涵及体验、学科本体性知识拓展、学科实践性技能提升、课堂教学技能及行为研讨；实践部分主要内容为：课堂教学观摩活动、课堂教学实践及诊断活动、课堂教学技能实训、课堂教学主题研讨活动。
本次培训坚持理论与实践相结合、导师引领与自我研修相结合、满足培训需求与提升教学能力相结合的原则，采用专题讲座、教学案例剖析、课堂实践等形式，具体有：理论引领、双导师制、案例教学、“示范—诊断—提升”的实践培训模式、体验式活动。
在市教育局师干训工作领导小组统一领导下，实践基地的领导、实践导师以及组班教师、学员都遵循“统筹安排，统一步骤，各司其职，形成合力”的原则，培训工作循序渐进，扎实有效。
三、理论引领，自我体验。
为了确保集中培训质量，本次培训邀请了5位导师开设专题讲座，对学员进行面对面的指导，理论与实践相结合、声情并茂的讲座，让学员收获颇丰。
来自义乌中学的全国工作先进者、浙江省功勋教师、享受国家国务院特殊津贴的我省著名物理特级教师吴家澍在我市“天目金秋”教育名家系列专题报告会上，作了《优秀教师的三项修炼》专题报告，提出教师应具备的三项修炼，即愿景修炼，不断追求卓越；学术修炼，提升学术修养；心智修炼，转变思维方式。在两个半小时的报告中，吴老师以自己的成长经历为案例，用理性的思维，朴素的语言，引领全体教师认识到一个学者应有的风范，即渊博的知识、平和的心态、勤奋的作风、执著无私的爱以及对教育独特的思考。吴家澍老师饱满的激情、渊博的知识以及高屋建瓴的思考、孜孜不倦的追求，给学员留下了极深的印象，学员们获益匪浅。
杭州师范大学数学系副教授、教育学硕士、硕士生导师叶立军的讲座《小学数学思想方法及其教育策略》，结合亲身经历以及具体、生动的案例，通过中外教育理念对比，通俗易懂地就如何做一名“大气”的数学教师介绍了三个必备条件，即要善于举例、善于提问和善于优化；他还阐述了小学数学教育理念和数学思想方法和当前数学教学的基本要求，使学员明白小学数学教学重要的是要解决学生的计算能力和培养学生的数学学习兴趣。他认为，数学教学中举例是很好的教学方法，优秀的教师应善于举例、善于提问、善于优化。他所作的《数学教育研究方法与案例写作》讲座，从好课题的特点、选题的方法、选题的策略等方面讲述了如何写好论文，提出选题宜小不宜大、见地宜新不宜旧、取材宜熟不宜生。学员听后感悟颇深，有的茅塞顿开。
杭州市上城区教育学院小学数学教研员任敏龙老师的《小学数学本体性知识的分析》讲座，从数学历史根源讲起，深入浅出地分析数量与运算的问题及其关系，学员由此明确计算教学应注重培养学生的数感。讲座环环相扣，引领学员重新认识教材，重新认识数学。他的《小学数学课堂教学中“问题解决”》讲座，围绕小学数学课程中最为常见的“数量”与“运算”的教学内容，从“数与量”、“运算的意义和算法”两个方面，深入浅出地展开论述，并结合他多年来的经验与智慧的积累，引领学员领略数学文化的丰富底蕴以及数学教学的独特魅力。
临安市教研室小学数学教研员章毓刚老师的讲座，结合平时所积累的教学案例和教学设计，以“浅显易懂、逐步深入、精细全面”为主题作了阐述，报告独特新颖，以全员动脑、全员互动的形式，从“分数的基本性质”案例入手，让每一位学员都参与案例的分析，通过细读案例，提出问题，集体讨论，解决一线教师存在的问题和困惑，让教师在不知不觉中学会了如何处理教材，如何把握关键。他的讲座让学员知道了作为教师一定要“坐在学生的椅子上”来思考问题。他的《小学数学教材的解析》讲座，也让学员对教学内容与目标有了更深刻的理解和更明确的把握，对教材的分析以及对教材的挖掘，也达到了一定的高度和深度。
浙江教育学院、浙江省教育行政干部培训中心李更生教授所作的《小学数学教师的有效沟通》和《追求成功 快乐教育 人生的五项修炼》讲座，介绍了教师从优秀走向卓越应具备的五项修炼：一是心态修炼，人有什么样的态度，就有什么样的人生；二是愿景修炼，人活着要有生活的目标；三是身心修炼，健康的身体，强健的体魄才能够胜任教育工作；四是心智修炼，不要停止自我教育，告诉我们阅读的重要性；五是情感修炼，历练待人处世之道。李更生教授还谈了教师的幸福是什么，教师为什么要成为研究者，以及教师如何和学生、家长、同事之间沟通等问题，提出教师除了教学，还应善于学习、善于沟通，学员深受启发。其幽默诙谐的语言，也给学员留下了深刻印象。
导师理论引领，学员有感而发。全体学员每日及时记录自我感受，即使是片言只语，也能有的放矢。如学员盛丽（城南小学）在她的学习感悟《名师的风范》一文里写道：①名师须有“大爱”的精神；②名师须有勤奋的精神；③名师须有博学的知识；④名师须有反思的意识。她觉得“吴老师的讲座，朴实、精练、深邃，具有很高的哲学思想。学，永无止境；教，更无止境……”。
学员陈娟（博世凯实验小学）写道：“虽然我知道自己不能成为大师，但我也不希望自己成为一个为生活而工作的教书匠。聆听了叶博士的讲座，我希望自己不仅仅在于感动，而在于行动。”朴实的言语中蕴涵着一种人生哲理。
我市本次“十二五”小学数学教师90学时集中培训班培训指导思想明确，培训目标清晰，培训内容针对性强，培训形式灵活多样。由于领导重视，组织严密，针对性强，实效性高，本次培训受到了参训学员的普遍欢迎。
一、领导重视，措施得力。
我市教育局非常重视这项工作，多次在全市校长会议上和其他各种会议上重申此项工作的重要性，在教育局师干训工作领导小组的直接领导下，市教师进修学校积极行动，组织并实施了本次“十二五”小学数学教师90学时集中培训。
师干训工作领导小组以教师专业发展为导向，以提高骨干教师的课堂教学执教能力、专业引领能力为重点，以“高起点、严要求、高规格、重实效”为原则，以努力造就一批师德高尚、素质优良、业务精湛的小学数学教师为宗旨，制定了具体详细、切合本地实际的《临安市“十二五”小学数学教师90学时集中培训班培训方案》，并宣布了培训纪律，提出了明确的要求。教育局还充分保障本次培训的经费。学员所在的学校领导也非常重视，努力挖掘各自学校的师资资源，统筹安排，精心调配，如期解决了学员的后顾之忧，使学员专心受训。培训基地的学校的领导充分发挥自身培训基地优势，优化资源，合理调配，严密组织，使受训学员安心磨课，静心钻研，全心研讨。
二、组织严密，工作扎实。
为了更好地贯彻执行《临安市“十二五”小学数学教师90学时集中培训班培训方案》，师干训工作领导小组还相应制订了《90学时小学数学教师培训手册》、《第一期临安市小学数学教师培训班课程安排》、《临安市中小学教师课程基地安排表》、《班干部名单及分工》、《组班老师职责》、《理论导师职责》、《基地职责》、《实践导师职责》、《临安市中小学教师专业发展90学时集中培训管理制度》、《参训学员的考核实施细则》等培训管理制度。
本次培训班的培训内容以突出学科性、操作性、实践性为中心，以模块为设计形式，选择和安排培訓内容，包括理论和实践两大部分，理论部分主要内容为：教师职业道德内涵及体验、学科本体性知识拓展、学科实践性技能提升、课堂教学技能及行为研讨；实践部分主要内容为：课堂教学观摩活动、课堂教学实践及诊断活动、课堂教学技能实训、课堂教学主题研讨活动。
本次培训坚持理论与实践相结合、导师引领与自我研修相结合、满足培训需求与提升教学能力相结合的原则，采用专题讲座、教学案例剖析、课堂实践等形式，具体有：理论引领、双导师制、案例教学、“示范—诊断—提升”的实践培训模式、体验式活动。
在市教育局师干训工作领导小组统一领导下，实践基地的领导、实践导师以及组班教师、学员都遵循“统筹安排，统一步骤，各司其职，形成合力”的原则，培训工作循序渐进，扎实有效。
三、理论引领，自我体验。
为了确保集中培训质量，本次培训邀请了5位导师开设专题讲座，对学员进行面对面的指导，理论与实践相结合、声情并茂的讲座，让学员收获颇丰。
来自义乌中学的全国工作先进者、浙江省功勋教师、享受国家国务院特殊津贴的我省著名物理特级教师吴家澍在我市“天目金秋”教育名家系列专题报告会上，作了《优秀教师的三项修炼》专题报告，提出教师应具备的三项修炼，即愿景修炼，不断追求卓越；学术修炼，提升学术修养；心智修炼，转变思维方式。在两个半小时的报告中，吴老师以自己的成长经历为案例，用理性的思维，朴素的语言，引领全体教师认识到一个学者应有的风范，即渊博的知识、平和的心态、勤奋的作风、执著无私的爱以及对教育独特的思考。吴家澍老师饱满的激情、渊博的知识以及高屋建瓴的思考、孜孜不倦的追求，给学员留下了极深的印象，学员们获益匪浅。
杭州师范大学数学系副教授、教育学硕士、硕士生导师叶立军的讲座《小学数学思想方法及其教育策略》，结合亲身经历以及具体、生动的案例，通过中外教育理念对比，通俗易懂地就如何做一名“大气”的数学教师介绍了三个必备条件，即要善于举例、善于提问和善于优化；他还阐述了小学数学教育理念和数学思想方法和当前数学教学的基本要求，使学员明白小学数学教学重要的是要解决学生的计算能力和培养学生的数学学习兴趣。他认为，数学教学中举例是很好的教学方法，优秀的教师应善于举例、善于提问、善于优化。他所作的《数学教育研究方法与案例写作》讲座，从好课题的特点、选题的方法、选题的策略等方面讲述了如何写好论文，提出选题宜小不宜大、见地宜新不宜旧、取材宜熟不宜生。学员听后感悟颇深，有的茅塞顿开。
杭州市上城区教育学院小学数学教研员任敏龙老师的《小学数学本体性知识的分析》讲座，从数学历史根源讲起，深入浅出地分析数量与运算的问题及其关系，学员由此明确计算教学应注重培养学生的数感。讲座环环相扣，引领学员重新认识教材，重新认识数学。他的《小学数学课堂教学中“问题解决”》讲座，围绕小学数学课程中最为常见的“数量”与“运算”的教学内容，从“数与量”、“运算的意义和算法”两个方面，深入浅出地展开论述，并结合他多年来的经验与智慧的积累，引领学员领略数学文化的丰富底蕴以及数学教学的独特魅力。
临安市教研室小学数学教研员章毓刚老师的讲座，结合平时所积累的教学案例和教学设计，以“浅显易懂、逐步深入、精细全面”为主题作了阐述，报告独特新颖，以全员动脑、全员互动的形式，从“分数的基本性质”案例入手，让每一位学员都参与案例的分析，通过细读案例，提出问题，集体讨论，解决一线教师存在的问题和困惑，让教师在不知不觉中学会了如何处理教材，如何把握关键。他的讲座让学员知道了作为教师一定要“坐在学生的椅子上”来思考问题。他的《小学数学教材的解析》讲座，也让学员对教学内容与目标有了更深刻的理解和更明确的把握，对教材的分析以及对教材的挖掘，也达到了一定的高度和深度。
浙江教育学院、浙江省教育行政干部培训中心李更生教授所作的《小学数学教师的有效沟通》和《追求成功 快乐教育 人生的五项修炼》讲座，介绍了教师从优秀走向卓越应具备的五项修炼：一是心态修炼，人有什么样的态度，就有什么样的人生；二是愿景修炼，人活着要有生活的目标；三是身心修炼，健康的身体，强健的体魄才能够胜任教育工作；四是心智修炼，不要停止自我教育，告诉我们阅读的重要性；五是情感修炼，历练待人处世之道。李更生教授还谈了教师的幸福是什么，教师为什么要成为研究者，以及教师如何和学生、家长、同事之间沟通等问题，提出教师除了教学，还应善于学习、善于沟通，学员深受启发。其幽默诙谐的语言，也给学员留下了深刻印象。
导师理论引领，学员有感而发。全体学员每日及时记录自我感受，即使是片言只语，也能有的放矢。如学员盛丽（城南小学）在她的学习感悟《名师的风范》一文里写道：①名师须有“大爱”的精神；②名师须有勤奋的精神；③名师须有博学的知识；④名师须有反思的意识。她觉得“吴老师的讲座，朴实、精练、深邃，具有很高的哲学思想。学，永无止境；教，更无止境……”。
学员陈娟（博世凯实验小学）写道：“虽然我知道自己不能成为大师，但我也不希望自己成为一个为生活而工作的教书匠。聆听了叶博士的讲座，我希望自己不仅仅在于感动，而在于行动。”朴实的言语中蕴涵着一种人生哲理。