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网络资源主要是指通过互联网传播和网络软件管理的信息资源，如博客资源、论坛资源、音频、视频资源等都属于网络资源，而在初中英语教学中，网络资源的运用，为教学提供了良好的信息通道和高效的学习途径，为教学质量的提升提供了充足的保障，因此，在初中英语教学中，教师要善于运用网络资源。
网络资源提升听力教学
“听”作为初中英语教学四大板块之一，是最为基础的一个教学板块，“听”是学生英语语言学习的开端，因此在初中英语教学中，能够高质量的对学生进行听力教学十分必要。而传统的听力教学一般是按照“教师播放录音——学生听录音——师生核对答案”的流水线式步骤完成的，这种听力教学模式虽然在初中英语听力教学中发挥了一定的作用，但是由于形式上的枯燥、死板、单一，因此往往很难调动学生的听力学习热情，这使得听力教学质量无法得到进一步的提升。而网络资源听力教学中的应用，打破了传统听力教学刻板、呆滞的教学现状，为初中英语听力教学注入了无尽的生机与活力。
比如，教师可以从网络资源之中，为学生提供更为新颖的音频、视频和文本听力材料，这些网络资源听力材料，不仅紧扣时代节奏和现实生活，同时在语速上更为传神，可以为听力教学的实效性作出保障。如“VOA Special English”就是一款专门为初学者提高听力的电视节目，教师可以将这些听力节目作为听力教学资源，并引入到实际课堂教学之中，这不仅可以成为教材课本的重要补充，同时也会给学生带来一种耳目一新的感觉，进而为初中英语听力教学质量提供保障。
网络资源提升口语教学
英语作为一门语言学科，“说”是学生必须要具备的一种能力，但很显然在传统的初中英语教学中，由于在“说”的教学板块之中不得其法，使得初中英语教学一度成为“哑巴式”的教学，这对学生的英语学习是十分不利的，而网络资源在初中英语口语教学中的应用，为初中英语口语教学质量提升创造了契机。如在学习《I，m watching TV》这节课程教学中，教师可以从网络之中下载一些有趣的电视节目，并让学生一边观看电视片段，一边进行重新配音，这种口语教学方式，利用了学生喜欢电视节目的心理，学生在电视配音的过程中，不仅可以全身心的投入其中，同时配音版面也十分有创意，在这个过程中，学生的口语能力得到了有效的锻炼。在口语教学中，教师还可以借助网络资源的语音聊天室功能，让学生借助网络虚拟的英语交际天地，享受丰富多彩的交际活动，这种口语教学方式，学生可以与世界各地的英语爱好者畅谈各种英语话题，同时由于对话不需要面对面，因此可以消除学生的压力感，这往往可以实现更好的英语口语教学效果。
网络资源提升阅读教学
阅读作为初中英语教学的重要组成部分，不仅教学中的词汇和语法知识提炼于阅读，在考试过程中，阅读也占据了试卷的半壁江山，因此教师能够借助网络资源，提升阅读教学质量。如在学习《Would you mind turning down the music》这节课程中，教师就可以在课程开始之前，借助网络资源，为学生播放一些英文音乐歌曲，然后向学生提出“Would you mind turning down the music？”这样的问题，从而为学生创造一种阅读意境，这样的教学方式有助于学生阅读兴趣的提升，因此往往可以实现意想不到的教学效果。此外，教师还可以利用网络资源，丰富学生的阅读视野，在初中英语阅读教学中，教师必须要明确，学生的阅读能力并不是一蹴而就的，必须要通过长期不间断的阅读练习，磨炼学生的阅读技巧与方法，而网络阅读资源海量，无论是古今还是中外的阅读文章，都是应有尽有，在初中英语阅读教学中，教师可以引导学生借助网络资源拓宽自身的阅读视野，推动学生的阅读能力及教学质量得到大幅度的提升。
网络资源提升写作教学
“写”作为初中英语教学中最后一个教学板块，考察的是学生英语综合能力的掌控，因此对于多数学生而言，英语写作是存在一定困难的，这也使得初中英语写作教学质量一直无法得到本质上的提升，而网络资源在初中英语写作教学中的应用，打破了英语写作教学瓶颈。首先，在网络资源之中，为学生提供了丰富的英文写作方法，如Goole网、雅虎网、搜狐网以及一些权威的英语教学网站，都有很多名师在网站之中介绍了多种英语写作方法，学生可以在这些网站之中进行搜寻，势必可以找到一种适合自己的英语写作方法。此外，教师还可以引导学生进入到英语网络论坛之中，通过论坛评论和定期发送E-mail的方式，进行英语写作锻炼，这样的英语写作训练方式对于学生而言也是耳目一新的，并具有很强的开放性，是提升学生英语写作能力和教学质量的方式。
在初中英语教学中，网络资源的应用意义主要体现在，为学生营造了一個更为良好的自主学习环境，并为激发学生的英语学习兴趣提供了充足保障，可以全面提升初中英语“听” “说”“读”“写”四个板块教学质量。在今后的初中英语教学中，教师必须做到与时俱进，对网络资源教学运用做出更加深入地探索研究。
（作者单位：江苏省如皋市搬经镇初级中学）
网络资源提升听力教学
“听”作为初中英语教学四大板块之一，是最为基础的一个教学板块，“听”是学生英语语言学习的开端，因此在初中英语教学中，能够高质量的对学生进行听力教学十分必要。而传统的听力教学一般是按照“教师播放录音——学生听录音——师生核对答案”的流水线式步骤完成的，这种听力教学模式虽然在初中英语听力教学中发挥了一定的作用，但是由于形式上的枯燥、死板、单一，因此往往很难调动学生的听力学习热情，这使得听力教学质量无法得到进一步的提升。而网络资源听力教学中的应用，打破了传统听力教学刻板、呆滞的教学现状，为初中英语听力教学注入了无尽的生机与活力。
比如，教师可以从网络资源之中，为学生提供更为新颖的音频、视频和文本听力材料，这些网络资源听力材料，不仅紧扣时代节奏和现实生活，同时在语速上更为传神，可以为听力教学的实效性作出保障。如“VOA Special English”就是一款专门为初学者提高听力的电视节目，教师可以将这些听力节目作为听力教学资源，并引入到实际课堂教学之中，这不仅可以成为教材课本的重要补充，同时也会给学生带来一种耳目一新的感觉，进而为初中英语听力教学质量提供保障。
网络资源提升口语教学
英语作为一门语言学科，“说”是学生必须要具备的一种能力，但很显然在传统的初中英语教学中，由于在“说”的教学板块之中不得其法，使得初中英语教学一度成为“哑巴式”的教学，这对学生的英语学习是十分不利的，而网络资源在初中英语口语教学中的应用，为初中英语口语教学质量提升创造了契机。如在学习《I，m watching TV》这节课程教学中，教师可以从网络之中下载一些有趣的电视节目，并让学生一边观看电视片段，一边进行重新配音，这种口语教学方式，利用了学生喜欢电视节目的心理，学生在电视配音的过程中，不仅可以全身心的投入其中，同时配音版面也十分有创意，在这个过程中，学生的口语能力得到了有效的锻炼。在口语教学中，教师还可以借助网络资源的语音聊天室功能，让学生借助网络虚拟的英语交际天地，享受丰富多彩的交际活动，这种口语教学方式，学生可以与世界各地的英语爱好者畅谈各种英语话题，同时由于对话不需要面对面，因此可以消除学生的压力感，这往往可以实现更好的英语口语教学效果。
网络资源提升阅读教学
阅读作为初中英语教学的重要组成部分，不仅教学中的词汇和语法知识提炼于阅读，在考试过程中，阅读也占据了试卷的半壁江山，因此教师能够借助网络资源，提升阅读教学质量。如在学习《Would you mind turning down the music》这节课程中，教师就可以在课程开始之前，借助网络资源，为学生播放一些英文音乐歌曲，然后向学生提出“Would you mind turning down the music？”这样的问题，从而为学生创造一种阅读意境，这样的教学方式有助于学生阅读兴趣的提升，因此往往可以实现意想不到的教学效果。此外，教师还可以利用网络资源，丰富学生的阅读视野，在初中英语阅读教学中，教师必须要明确，学生的阅读能力并不是一蹴而就的，必须要通过长期不间断的阅读练习，磨炼学生的阅读技巧与方法，而网络阅读资源海量，无论是古今还是中外的阅读文章，都是应有尽有，在初中英语阅读教学中，教师可以引导学生借助网络资源拓宽自身的阅读视野，推动学生的阅读能力及教学质量得到大幅度的提升。
网络资源提升写作教学
“写”作为初中英语教学中最后一个教学板块，考察的是学生英语综合能力的掌控，因此对于多数学生而言，英语写作是存在一定困难的，这也使得初中英语写作教学质量一直无法得到本质上的提升，而网络资源在初中英语写作教学中的应用，打破了英语写作教学瓶颈。首先，在网络资源之中，为学生提供了丰富的英文写作方法，如Goole网、雅虎网、搜狐网以及一些权威的英语教学网站，都有很多名师在网站之中介绍了多种英语写作方法，学生可以在这些网站之中进行搜寻，势必可以找到一种适合自己的英语写作方法。此外，教师还可以引导学生进入到英语网络论坛之中，通过论坛评论和定期发送E-mail的方式，进行英语写作锻炼，这样的英语写作训练方式对于学生而言也是耳目一新的，并具有很强的开放性，是提升学生英语写作能力和教学质量的方式。
在初中英语教学中，网络资源的应用意义主要体现在，为学生营造了一個更为良好的自主学习环境，并为激发学生的英语学习兴趣提供了充足保障，可以全面提升初中英语“听” “说”“读”“写”四个板块教学质量。在今后的初中英语教学中，教师必须做到与时俱进，对网络资源教学运用做出更加深入地探索研究。
（作者单位：江苏省如皋市搬经镇初级中学）