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《语文课程标准》指出：阅读是学生个体与文本之间的对话过程。“对话”是每个个体之间运用自我的期待视野同文章撞击的过程。在阅读教学活动中，恰当的处理阅读与练笔之间的关系，不仅有利于学生更好地深化阅读，还有利于提高学生的书面表达能力，提高学生素朱所以，教师应选择练笔生成点，准确把握练笔时机激发学生情感，激活学生思维，让阅读更高效，让习作更升华。