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◆摘 要：阅读能力是农村初中生在语文学科里比较薄弱的环节。随着课程改革的不断深入，农村初中生的语文阅读能力是否得到了提升呢？笔者带着这些问题，对通化市第二十中学校学生的语文阅读能力现状进行了调查，并研究提升的相关方案。
◆关键词：初中生;语文;阅读能力;提升
一、农村初中生语文阅读能力的现状
（一）从学校方面来说
1.设施简陋，管理不善
学生想读书却看不到学校的藏书，时间久了学生对阅读的热情也减少了。加上学校缺乏明确的阅读制度和专职管理人员，即使学校开放了图书室，也会由于管理不善而慢慢关闭，最终受影响的还是学生。
2.藏书不丰，新书不多
学校对阅读不够重视。另外，许多农村学校为了节省经费几乎不会购置新书。学生的课外阅读成了无米之炊。
（二）从家长方面来说
1.条件落后，精力有限
农村多数家长外出打工，一部分学生父母离异。部分学生由祖父母监管，少数无人看管。一些学生选择了放任自流，自控能力不好的学生便以影视、游戏等活动代替了课外阅读。有些家庭经济状况不佳，很少给学生购买课外书籍，学生的阅读需求无法得到满足。
2.认识不够，阻碍阅读
一些学生虽然有阅读的愿望，却迫于家长的威严而畏惧阅读。这对学生提高阅读能力也造成了一定的消极影响。
（三）从教师方面来说
1.教法老套，缺乏创新
一部分教师未能改革单一的语文教学模式，对课外阅读的作用缺乏足够的认识，重课内灌输、轻课外阅读。有些教师仍沿用老套的教学方式进行授课，教学思想不能与时俱进，不允许学生有异议，导致不少学生提不起对阅读的兴趣。
2.忽视学生，引导不力
教师在教学中没有真正体现学生的主体地位。虽然会鼓励学生多阅读，但教师对学生的阅读是否有计划，阅读方式是否妥当，有没有做、怎样做缺乏有效的指导，致使即使有些学生进行了阅读，却不求甚解，更不用说提高阅读能力了。
（四）从学生方面来说
1.兴趣不浓，自控力差
农村学生沉迷于数字化的浅阅读而忽略了纸质化的深阅读成为了一个常态。农村初中生阅读能力的提高面临前作未有的挑战。
2.网络诱惑，辨别力弱
网络的巨大诱惑和未成年人不强的辨别能力，阻碍了学生提高阅读能力的脚步。对于农村初中生来说，越来越少的人会花费较多的时间主动投入到课外阅读中。
二、农村初中生语文阅读能力提升方案
（一）从学校方面来说
1.完善设施，开展活动
中学生最佳的阅读场所是学校图书馆和阅览室。因此学校有义务完善校园读书设施，为学生进行课外阅读提供方便。学校还要多开展有益于学生身心的阅读活动，只有展开丰富多彩的读书活动，才是真正将提高学生的阅读能力落到了实处。
2.丰富藏书，与时俱进
学校图书管理人员应及时做好剔除旧书和更换新书的工作。学校要着眼于长远，多选择适合学生阅读的好书，吸引学生的注意力。同时，也可以建立健全电子阅读系统，为学生进行课外阅读提供多种便利和可能。
（二）从家长方面来说
1.转变观念，支持阅读
家长是孩子的第一任老师。家长的一言一行对孩子的影响是潜移默化的。如果家长对学生的课外阅读一直持否定的态度，势必会挫伤孩子阅读的积极性。如果家长能以开放的态度支持孩子阅读自己喜欢的书籍，孩子阅读能力的提高将指日可待。
2.以身作则，积极陪伴
一个好家长要为孩子树立榜样。阅读是一个人终身的事业，家长也不能只做阅读的旁观者。家长要以身作则，积极主动地参与到读书活动中来，与孩子共读一本书，孩子自然会把读书当成重要的事看待。通过陪伴阅读，既能增进感情，又能提高孩子的阅读能力。
（三）从教师方面来说
1.转变角色，加强引导
教师要以学生为主体，阅读课要允许学生畅所欲言，努力让阅读课堂变得更轻松、愉悦。要努力营造一个人人要看书，人人爱看书的阅读氛围。教师要激发学生的好奇心，让学生自己去阅读，自己去填补心灵的空白，慢慢地使他们爱上阅读。
2.联系生活，学会分享
教师要重视学生的独特感受，引导学生联系生活实际去感受文本的思想。教师可根据不同学生的特点，组织不同形式的阅读分享活动，让学生在分享中提升阅读能力。
（四）从学生方面来说
1.培养兴趣，爱上阅读
学生自身更应努力培养阅读的兴趣爱好，让自己爱上阅读才能事半功倍，提高自己的阅读水平。
2.抵制诱惑，博览群书
课外阅读需要时间和精力，更需要一种意志。学生要从思想上提高认识，在行动上自觉遵守。同学间可以成立阅读小组，互相监督，制定计划，自觉抵制不良诱惑的影响。为自己负责，多读书，读好书。只有学生从主观上亲近阅读，养成良好的阅读习惯才能实现提高阅读能力的目标。
参考文献
[1]李瑞卿.浅谈农村初中学生语文阅读能力培养的策略[J].2019.
[2]劉青霞.农村中学生课外阅读现状及对策[J].2013.
[3]祁伟成.如何提升初中生的语文阅读能力[J].2016.
◆关键词：初中生;语文;阅读能力;提升
一、农村初中生语文阅读能力的现状
（一）从学校方面来说
1.设施简陋，管理不善
学生想读书却看不到学校的藏书，时间久了学生对阅读的热情也减少了。加上学校缺乏明确的阅读制度和专职管理人员，即使学校开放了图书室，也会由于管理不善而慢慢关闭，最终受影响的还是学生。
2.藏书不丰，新书不多
学校对阅读不够重视。另外，许多农村学校为了节省经费几乎不会购置新书。学生的课外阅读成了无米之炊。
（二）从家长方面来说
1.条件落后，精力有限
农村多数家长外出打工，一部分学生父母离异。部分学生由祖父母监管，少数无人看管。一些学生选择了放任自流，自控能力不好的学生便以影视、游戏等活动代替了课外阅读。有些家庭经济状况不佳，很少给学生购买课外书籍，学生的阅读需求无法得到满足。
2.认识不够，阻碍阅读
一些学生虽然有阅读的愿望，却迫于家长的威严而畏惧阅读。这对学生提高阅读能力也造成了一定的消极影响。
（三）从教师方面来说
1.教法老套，缺乏创新
一部分教师未能改革单一的语文教学模式，对课外阅读的作用缺乏足够的认识，重课内灌输、轻课外阅读。有些教师仍沿用老套的教学方式进行授课，教学思想不能与时俱进，不允许学生有异议，导致不少学生提不起对阅读的兴趣。
2.忽视学生，引导不力
教师在教学中没有真正体现学生的主体地位。虽然会鼓励学生多阅读，但教师对学生的阅读是否有计划，阅读方式是否妥当，有没有做、怎样做缺乏有效的指导，致使即使有些学生进行了阅读，却不求甚解，更不用说提高阅读能力了。
（四）从学生方面来说
1.兴趣不浓，自控力差
农村学生沉迷于数字化的浅阅读而忽略了纸质化的深阅读成为了一个常态。农村初中生阅读能力的提高面临前作未有的挑战。
2.网络诱惑，辨别力弱
网络的巨大诱惑和未成年人不强的辨别能力，阻碍了学生提高阅读能力的脚步。对于农村初中生来说，越来越少的人会花费较多的时间主动投入到课外阅读中。
二、农村初中生语文阅读能力提升方案
（一）从学校方面来说
1.完善设施，开展活动
中学生最佳的阅读场所是学校图书馆和阅览室。因此学校有义务完善校园读书设施，为学生进行课外阅读提供方便。学校还要多开展有益于学生身心的阅读活动，只有展开丰富多彩的读书活动，才是真正将提高学生的阅读能力落到了实处。
2.丰富藏书，与时俱进
学校图书管理人员应及时做好剔除旧书和更换新书的工作。学校要着眼于长远，多选择适合学生阅读的好书，吸引学生的注意力。同时，也可以建立健全电子阅读系统，为学生进行课外阅读提供多种便利和可能。
（二）从家长方面来说
1.转变观念，支持阅读
家长是孩子的第一任老师。家长的一言一行对孩子的影响是潜移默化的。如果家长对学生的课外阅读一直持否定的态度，势必会挫伤孩子阅读的积极性。如果家长能以开放的态度支持孩子阅读自己喜欢的书籍，孩子阅读能力的提高将指日可待。
2.以身作则，积极陪伴
一个好家长要为孩子树立榜样。阅读是一个人终身的事业，家长也不能只做阅读的旁观者。家长要以身作则，积极主动地参与到读书活动中来，与孩子共读一本书，孩子自然会把读书当成重要的事看待。通过陪伴阅读，既能增进感情，又能提高孩子的阅读能力。
（三）从教师方面来说
1.转变角色，加强引导
教师要以学生为主体，阅读课要允许学生畅所欲言，努力让阅读课堂变得更轻松、愉悦。要努力营造一个人人要看书，人人爱看书的阅读氛围。教师要激发学生的好奇心，让学生自己去阅读，自己去填补心灵的空白，慢慢地使他们爱上阅读。
2.联系生活，学会分享
教师要重视学生的独特感受，引导学生联系生活实际去感受文本的思想。教师可根据不同学生的特点，组织不同形式的阅读分享活动，让学生在分享中提升阅读能力。
（四）从学生方面来说
1.培养兴趣，爱上阅读
学生自身更应努力培养阅读的兴趣爱好，让自己爱上阅读才能事半功倍，提高自己的阅读水平。
2.抵制诱惑，博览群书
课外阅读需要时间和精力，更需要一种意志。学生要从思想上提高认识，在行动上自觉遵守。同学间可以成立阅读小组，互相监督，制定计划，自觉抵制不良诱惑的影响。为自己负责，多读书，读好书。只有学生从主观上亲近阅读，养成良好的阅读习惯才能实现提高阅读能力的目标。
参考文献
[1]李瑞卿.浅谈农村初中学生语文阅读能力培养的策略[J].2019.
[2]劉青霞.农村中学生课外阅读现状及对策[J].2013.
[3]祁伟成.如何提升初中生的语文阅读能力[J].2016.