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摘 要：如何在有限的时间内收到最好的教学效果、提升学生的学习积极性与学习自主性是广大教师一直都在探讨的问题。要进行有效的教学，应该从以下几方面入手：创设良好的课堂学习环境，组织学生参与课堂探讨，注重课堂活动的有效开展，加强知识与生活的联系，做好课堂的有效评价工作。
关键词：小学数学；课堂教学；策略
在教学的过程中，我们要根据小学生的心理状况、兴趣爱好进行有的放矢的教学。只有这样，才能抓好课堂教学，开展有效的双边活动，使学生从“要我学”改变成“我要学”“乐中学”。具体要从以下几点入手：
一、营造良好的课堂学习环境
小学数学是一门基础学科，其知识根基不仅关系着学生当前阶段的学习，还关系着学生未来的学习、生活。在教学的过程中，教师要树立一定的责任意识，一切教学活动都要抱着为学生负责的态度进行。由于年龄原因，小学生对于学习的认识不够全面，学习积极性也不高，所以教师在教学中要能够根据学生的身心特点，根据不同的教学内容创设不同的教学情境，以便学生能够参与丰富多彩的数学课堂，提升他们的学习积极性，使教学有效进行。学生对数学的学习兴趣与欲望，是支持他们参与数学学习活动的内在动力，也是学生学习的积极情感与态度的表露。苏霍姆林斯基曾经说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传播知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而没有情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。”因此，课堂上我们尽量要让学生以愉快的心情积极参与到学习中来。只有当学生具有学习的兴趣和欲望时，他们才会积极地投入数学学习活动，探究数学的真谛，体验学习的乐趣。
二、组织学生参与课堂探讨
新课改确定了学生在课堂上的主体地位，更加注重学生的学习体验与学习自主性提升。所以，在教学过程中，教师要改变传统的教学策略与教学模式，将学生的自主学习放在首位，引导他们进行课堂知识的交流、探讨，以便他们能够参与到知识的形成过程中，真正休会到知识的形成。学习方法的引导，能够很好地培养他们的学习习惯，提升他们的学习效率，实现教学的有效进行。因此，在数学课堂中，教师一定要紧紧围绕教学内容，调动学生原有的经验，给学生以必要的支持、帮助与指导，组织学生在观察、讨论、交流等活动过程中实实在在地体验数学内容、数学思想，发现数学的结论和方法。
三、注重课堂活动的有效开展
虽然课堂的时间、空间是有限的，但是其扩散、想象范围却是无限的，所以在教学中，教师要将有限的时间、空间充分利用起来，通过组织一定的活动来拓展课堂的范围，促进学生的学习，实现教学的有效进行。比如在“百以内加减法复习”的课上，就应着眼于“百以内加减法”这一教学内容和学生的知识基础、认知特点，主要采用独立思考、相互议论、个人探究和对话交流等形式，使学生通过猜想、对话、倾听和互动，实现数学活动的有效性。数学教学是数学活动的教学，数学活动必须关注全体学生，充分调动他们主动参与数学活动的积极性，使他们真切地体验、感悟和理解数学，引发思考，有效地建构数学知识。这样的活动才是数学课堂所需要的有效活动，才能全面地实现数学教学的目标。
四、加强知识与生活的联系
知识源于生活，数学知识也是如此。小学时期的学生由于抽象思维能力有限，对于某些知识的理解需要借助一些例子，所以在教学中，教师要将教学与实际生活相结合，通过生活案例的解读来促进学生对于知识的理解。同时，在教学中也要善于引导学生进行生活案例的分析，使理论知识得到充分地运用，在提升他们学习成就感的同时也促进他们学习的有效进行。
如在教学“一位数乘除法”时，可以把简单的计算题设计成日常生活问题：“妈妈买了6条鱼，每条37元，一共花了多少钱？”教学“长方形周长”时，帮木工师傅算一算做学校一个铝合金窗户需用多长的铝合金……这样，学生感到数学知识来源于社会、生活、实践，又用于解决实际问题，深切体会到数学知识的作用，促进了学生的数学意识的形成，激发了学生自觉学习数学、学好数学的内驱动力。
五、做好课堂的有效评价工作
课堂评价是课堂教学中的一项重要内容，它既是对学生学习表现的一个总结，同时也是对学生今后学习方向的一个指导，对于学生的学习有着至关重要的意义。所以，在教学的过程中，教师要重视自己的言行，小学时期的学生心理承受能力有限，面对教师的批评，他们往往无从应对，甚至会对他们的学习积极性、学习兴趣造成打击。这就需要教师在教学中做到：在学生发言时，不作倾向性评价，但在总结时应作点评；面对学生不同的见解、不同的理解，教师要有具体的意见、鲜明的观点、准确的答案。教师所扮演的角色不应只是一味地“喊好”，而是要赏识学生，不断地唤醒、鼓舞、激励学生。课堂教学中，教师应该关注学生在学习中表现出来的情感和态度，帮助他们认识自我，树立信心，尤其是在学生智慧的火花闪现时，教师要给予充分肯定。当然，对于学生出现的错误，教师一定要认真指出来，客观地评价，使学生明确努力的方向。
关键词：小学数学；课堂教学；策略
在教学的过程中，我们要根据小学生的心理状况、兴趣爱好进行有的放矢的教学。只有这样，才能抓好课堂教学，开展有效的双边活动，使学生从“要我学”改变成“我要学”“乐中学”。具体要从以下几点入手：
一、营造良好的课堂学习环境
小学数学是一门基础学科，其知识根基不仅关系着学生当前阶段的学习，还关系着学生未来的学习、生活。在教学的过程中，教师要树立一定的责任意识，一切教学活动都要抱着为学生负责的态度进行。由于年龄原因，小学生对于学习的认识不够全面，学习积极性也不高，所以教师在教学中要能够根据学生的身心特点，根据不同的教学内容创设不同的教学情境，以便学生能够参与丰富多彩的数学课堂，提升他们的学习积极性，使教学有效进行。学生对数学的学习兴趣与欲望，是支持他们参与数学学习活动的内在动力，也是学生学习的积极情感与态度的表露。苏霍姆林斯基曾经说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传播知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而没有情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。”因此，课堂上我们尽量要让学生以愉快的心情积极参与到学习中来。只有当学生具有学习的兴趣和欲望时，他们才会积极地投入数学学习活动，探究数学的真谛，体验学习的乐趣。
二、组织学生参与课堂探讨
新课改确定了学生在课堂上的主体地位，更加注重学生的学习体验与学习自主性提升。所以，在教学过程中，教师要改变传统的教学策略与教学模式，将学生的自主学习放在首位，引导他们进行课堂知识的交流、探讨，以便他们能够参与到知识的形成过程中，真正休会到知识的形成。学习方法的引导，能够很好地培养他们的学习习惯，提升他们的学习效率，实现教学的有效进行。因此，在数学课堂中，教师一定要紧紧围绕教学内容，调动学生原有的经验，给学生以必要的支持、帮助与指导，组织学生在观察、讨论、交流等活动过程中实实在在地体验数学内容、数学思想，发现数学的结论和方法。
三、注重课堂活动的有效开展
虽然课堂的时间、空间是有限的，但是其扩散、想象范围却是无限的，所以在教学中，教师要将有限的时间、空间充分利用起来，通过组织一定的活动来拓展课堂的范围，促进学生的学习，实现教学的有效进行。比如在“百以内加减法复习”的课上，就应着眼于“百以内加减法”这一教学内容和学生的知识基础、认知特点，主要采用独立思考、相互议论、个人探究和对话交流等形式，使学生通过猜想、对话、倾听和互动，实现数学活动的有效性。数学教学是数学活动的教学，数学活动必须关注全体学生，充分调动他们主动参与数学活动的积极性，使他们真切地体验、感悟和理解数学，引发思考，有效地建构数学知识。这样的活动才是数学课堂所需要的有效活动，才能全面地实现数学教学的目标。
四、加强知识与生活的联系
知识源于生活，数学知识也是如此。小学时期的学生由于抽象思维能力有限，对于某些知识的理解需要借助一些例子，所以在教学中，教师要将教学与实际生活相结合，通过生活案例的解读来促进学生对于知识的理解。同时，在教学中也要善于引导学生进行生活案例的分析，使理论知识得到充分地运用，在提升他们学习成就感的同时也促进他们学习的有效进行。
如在教学“一位数乘除法”时，可以把简单的计算题设计成日常生活问题：“妈妈买了6条鱼，每条37元，一共花了多少钱？”教学“长方形周长”时，帮木工师傅算一算做学校一个铝合金窗户需用多长的铝合金……这样，学生感到数学知识来源于社会、生活、实践，又用于解决实际问题，深切体会到数学知识的作用，促进了学生的数学意识的形成，激发了学生自觉学习数学、学好数学的内驱动力。
五、做好课堂的有效评价工作
课堂评价是课堂教学中的一项重要内容，它既是对学生学习表现的一个总结，同时也是对学生今后学习方向的一个指导，对于学生的学习有着至关重要的意义。所以，在教学的过程中，教师要重视自己的言行，小学时期的学生心理承受能力有限，面对教师的批评，他们往往无从应对，甚至会对他们的学习积极性、学习兴趣造成打击。这就需要教师在教学中做到：在学生发言时，不作倾向性评价，但在总结时应作点评；面对学生不同的见解、不同的理解，教师要有具体的意见、鲜明的观点、准确的答案。教师所扮演的角色不应只是一味地“喊好”，而是要赏识学生，不断地唤醒、鼓舞、激励学生。课堂教学中，教师应该关注学生在学习中表现出来的情感和态度，帮助他们认识自我，树立信心，尤其是在学生智慧的火花闪现时，教师要给予充分肯定。当然，对于学生出现的错误，教师一定要认真指出来，客观地评价，使学生明确努力的方向。