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本班共66人，其中男生43人，女生23人，从人数看很明显是“阳盛阴衰”。但这43名男生中有很多带有女性化倾向，具体表现为胆怯柔弱、行为畏缩、不敢说、不敢做、不敢冒险，不敢表现自己等等。虽然说独生子女的娇生惯养是男孩性格弱化的重要原因，但是学校“听话、乖巧”的评价标准也使得小男子汉们应有的“勇敢、大胆”的阳刚之气悄然离去。更重要的是，我国目前的教育仍然以学生被动学习的形式为主，知识点的考查也体现在对学生细心、耐心、周全等能力上，，而这都更适合女孩的思维方式，缺乏对男孩的强项——冒险精神和探索精神的鼓励。考查的偏向也导致了男孩们习惯用女孩的思维方式处理问题，久而久之影响了性格。
一、用自律克制废话
一直以来，我们都用婆婆妈妈、唠唠叨叨形容年纪较大的妇女，而这两个词用来形容我班坐在后两排的这五六名大个子男生，我也觉得很恰当。这学期，同桌是他们自选的，于是同桌便成了无话不谈的知己。下课谈了不够，上课也没法控制自己。小陈跟同桌小王说新买了一个悠悠球，小吴跟同桌小刘说下课了去操场“拼杀”……讲得最多的是陈杰和林方，这两位，身高接近一米七，并且已变声，成了地道的小男子汉，他俩浑厚的男低音加上尚未变声的细嫩的童声，让班上就像养了一群蚊子，成天“嗡嗡”作响，吵得人头痛，女同学还给他们起了绰号叫“多嘴婆”。于是根据换座位时的“约法三章”，我给他们几位换了同桌。虽然上课讲话的现象好了许多，但课余时间，这些废话连篇的小男生们还是爱絮叨一些无关痛痒的闲话，浪费了很多宝贵的时间，如何根治呢?我让他们明白自身的缺点，并教他们写《自警日记》，以下是小陈的自警日记：
自警日记
目标：管住自己的嘴巴，不讲废话。
措施：1、在桌子上贴张小纸条，写上提醒自己的话语。
2、请同桌帮忙提醒。
3、请老师、家长监督。
记录：(2009.3.13)今天英语课我又忍不住跟前桌同学说话，在同桌的提醒下才回过神来，我狠狠地拧自己的嘴巴，以示警告。
(2009.3.14)今天是星期五，放学后感觉很轻松，不知不觉又跟王凌杰讲起了悠悠球的事，回家很迟被妈妈批评了一顿。我觉得妈妈教训得对，悠悠球使我学习精力分散，我要把它们收起来，等毕业后再玩。
(2009.3.17)我让自己多看课外书，多做作业来克制自己，强行让自己的嘴巴闭上，今天星期一开了个好头，这星期我会继续努力。
在这几个星期中，我经常勉励这些男孩子对自己设定的目标，要坚持到底。
二、以自信克服胆怯
近几年来，有不少的农村孩子被送往城里求学，而且以男孩居多。这些孩子有严重的自卑心理，影响了学习和生活，如潘雨、金鑫、钟宇等一大批男生平时上课从不举手发言，遇到困难爱流泪，即使被调皮的女同学捉弄也不敢说，张鹏一连续三次带在身边的乘车费被偷都不敢告诉老师……他们都是家中唯一的男孩，如此胆小脆弱，大了怎么能够承担社会和家庭的责任?
马克思说：“伟人之所以高不可攀，是因为你自己跪着。”我教育这些男孩千万不可“跪着”，要给自己树立坚强的信念，相信自己是一个有价值、有动力，必定能成功的人。我还利用班会课和作文课让学生实话实说，以《美丽的城市》和《美丽的乡村》为题写作文。结果许多城市孩子表达了对农民的赞美，对乡村的向往，使农村来的孩子情不自禁地流露出由衷的自豪和骄傲。当然，要让这些小男生们走出自卑的阴影，仅靠几堂课是不够的，还要落实在平常的教育教学中。我在班级管理中根据其各自的特点，为他们安排了力所能及的职务，尽量多的给予他们锻炼的机会。哪怕是极小的成功我都会加以表扬，让他们多些愉快的情感体验，逐渐增强自己的信心。
三、用放弃对付玩性
当男孩子们面临选择时，必须当机立断，学会放弃，不能优柔寡断。
班长刘沈宁曾被游戏吸引过，在家长的配合下，我让他咬牙放弃。星期天，他喜欢看球赛，我也让他咬牙放弃。毕业时他送我一张卡片，上面写着：“您是我的引路人”。确实，劳逸结合对学生来说十分必要，但“逸”要为“劳”服务，主次不能颠倒。能使男生沉迷的玩物还有很多：悠悠球、游戏卡、水球……那些玩得越出色的人往往是越聪明的人。我以《论语》等古典书籍给男生修心，以《劝学篇》的“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”来鼓励学生，一个男子汉应该有远大的志向，崇高的理想。做大事必须从点滴做起，从平凡抓起。抓住了课堂40分钟，你就为完成作业奠定了基础；收回了篮球场上、游戏厅里、电视机前的40分钟，你就又向理想迈进了一步!
四、以交流治疗封闭
陈修是我们六(2)班最特别的一个男生，他性格孤僻，从来都是独来独往，即使别人主动接近他跟他交谈，他也只是轻言轻语地应付几句又闷头看自己的书。我作为班主任根本无法了解他的思想状况，对他的教育也无从下手，他是典型的性格封闭型学生。跟他差不多的还有陈腾、郑圣垠等男生，加上学生家长的教育方法也不太恰当，哪怕是家里人也很难与之沟通交流。于是家长们忧心忡忡，这样的男孩今后如何在社会中生存?
学生的人格是在与外界环境的相互作用中形成和发展起来的，班级中的师生关系、同伴关系是影响其性格发展的重要因素。学会与人交流的学生不仅能分辨是非，更能在合理满足自己心理需求的同时不忘满足对方合理的心理需求。既肯定自己，又惠及他人，这正是健康人格的重要特征。我运用了多种方法，努力改变着这群特殊的男生。方法一：鼓励协商。星期二下午正好是陈修与郑圣垠值日，他们都拿着黑板擦在擦黑板，自然不会商议如何分配劳动任务。我看见了笑着说：“你们俩多像一对相声演员，一高一矮，一胖一瘦，如何配合才能提高效率呢?”郑圣垠想了一下，轻声说：“我人矮清理黑板槽中的粉笔灰，他人高就擦黑板，可以吗?”他看着我，希望由我裁决。我对他说：“你直接跟陈修商量吧!”商量以后，陈修也欣然同意了，两个人露出会心的微笑，我顺势夸他们能根据各自特点独立处理问题了。方法二：指派任务。在课堂小组讨论时，陈腾又埋头做自己的事，只是偶尔用眼瞟一下眼前热闹的场面，其他同学对他的态度习以为常，谁也不主动叫他参与。我看在眼里，急在心里，想了一下对陈腾说：“你发言清晰，讨论结束时，由你来小结吧!其他同学要把自己的观点让陈腾听清楚。”正如预想的那样，他肩负使命，很认真地参与其中，其他同学也没有理由忽视他的存在，我指派的任务将“游离者”和群体和谐地统一了起来。其实每个人都希望在群体中受到关注，这种潜在的愿望要是得不到满足，他就会对群体活动漠不关心，有的人甚至会敌视或破坏群体活动。方法三：置换角色。这些性格封闭的小男生们，经常在父母、老师找他们谈心时，冷淡地回应几句。于是我给他们做了一个游戏：他们扮演的是滔滔不绝说心里话的同学，而对方却冷眼相对。游戏结束时我再让他们谈感受，进而让他们比较深刻地认识到自己的行为既不够礼貌也给他人造成伤害，这对他们触动很大。临近毕业时，这三位同学还主动叫别人给自己写赠言呢!
女孩可以像小溪，像柔柳，而男孩的胸怀应像大海，像雄鹰，从情感到行为都广博旷达。如果男子汉失去了阳刚之气，对个人，对社会乃至整个民族而言，不能不说是一种极大的遗憾。当我们惊呼体育竞技场上的“阴盛阳衰”时，在小男孩的群体中也出现了这些令人深思的现象。虽然任教小学的大多是女教师，但我们完全可以借助恰当的方法找回小男子汉们的魅力!
一、用自律克制废话
一直以来，我们都用婆婆妈妈、唠唠叨叨形容年纪较大的妇女，而这两个词用来形容我班坐在后两排的这五六名大个子男生，我也觉得很恰当。这学期，同桌是他们自选的，于是同桌便成了无话不谈的知己。下课谈了不够，上课也没法控制自己。小陈跟同桌小王说新买了一个悠悠球，小吴跟同桌小刘说下课了去操场“拼杀”……讲得最多的是陈杰和林方，这两位，身高接近一米七，并且已变声，成了地道的小男子汉，他俩浑厚的男低音加上尚未变声的细嫩的童声，让班上就像养了一群蚊子，成天“嗡嗡”作响，吵得人头痛，女同学还给他们起了绰号叫“多嘴婆”。于是根据换座位时的“约法三章”，我给他们几位换了同桌。虽然上课讲话的现象好了许多，但课余时间，这些废话连篇的小男生们还是爱絮叨一些无关痛痒的闲话，浪费了很多宝贵的时间，如何根治呢?我让他们明白自身的缺点，并教他们写《自警日记》，以下是小陈的自警日记：
自警日记
目标：管住自己的嘴巴，不讲废话。
措施：1、在桌子上贴张小纸条，写上提醒自己的话语。
2、请同桌帮忙提醒。
3、请老师、家长监督。
记录：(2009.3.13)今天英语课我又忍不住跟前桌同学说话，在同桌的提醒下才回过神来，我狠狠地拧自己的嘴巴，以示警告。
(2009.3.14)今天是星期五，放学后感觉很轻松，不知不觉又跟王凌杰讲起了悠悠球的事，回家很迟被妈妈批评了一顿。我觉得妈妈教训得对，悠悠球使我学习精力分散，我要把它们收起来，等毕业后再玩。
(2009.3.17)我让自己多看课外书，多做作业来克制自己，强行让自己的嘴巴闭上，今天星期一开了个好头，这星期我会继续努力。
在这几个星期中，我经常勉励这些男孩子对自己设定的目标，要坚持到底。
二、以自信克服胆怯
近几年来，有不少的农村孩子被送往城里求学，而且以男孩居多。这些孩子有严重的自卑心理，影响了学习和生活，如潘雨、金鑫、钟宇等一大批男生平时上课从不举手发言，遇到困难爱流泪，即使被调皮的女同学捉弄也不敢说，张鹏一连续三次带在身边的乘车费被偷都不敢告诉老师……他们都是家中唯一的男孩，如此胆小脆弱，大了怎么能够承担社会和家庭的责任?
马克思说：“伟人之所以高不可攀，是因为你自己跪着。”我教育这些男孩千万不可“跪着”，要给自己树立坚强的信念，相信自己是一个有价值、有动力，必定能成功的人。我还利用班会课和作文课让学生实话实说，以《美丽的城市》和《美丽的乡村》为题写作文。结果许多城市孩子表达了对农民的赞美，对乡村的向往，使农村来的孩子情不自禁地流露出由衷的自豪和骄傲。当然，要让这些小男生们走出自卑的阴影，仅靠几堂课是不够的，还要落实在平常的教育教学中。我在班级管理中根据其各自的特点，为他们安排了力所能及的职务，尽量多的给予他们锻炼的机会。哪怕是极小的成功我都会加以表扬，让他们多些愉快的情感体验，逐渐增强自己的信心。
三、用放弃对付玩性
当男孩子们面临选择时，必须当机立断，学会放弃，不能优柔寡断。
班长刘沈宁曾被游戏吸引过，在家长的配合下，我让他咬牙放弃。星期天，他喜欢看球赛，我也让他咬牙放弃。毕业时他送我一张卡片，上面写着：“您是我的引路人”。确实，劳逸结合对学生来说十分必要，但“逸”要为“劳”服务，主次不能颠倒。能使男生沉迷的玩物还有很多：悠悠球、游戏卡、水球……那些玩得越出色的人往往是越聪明的人。我以《论语》等古典书籍给男生修心，以《劝学篇》的“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”来鼓励学生，一个男子汉应该有远大的志向，崇高的理想。做大事必须从点滴做起，从平凡抓起。抓住了课堂40分钟，你就为完成作业奠定了基础；收回了篮球场上、游戏厅里、电视机前的40分钟，你就又向理想迈进了一步!
四、以交流治疗封闭
陈修是我们六(2)班最特别的一个男生，他性格孤僻，从来都是独来独往，即使别人主动接近他跟他交谈，他也只是轻言轻语地应付几句又闷头看自己的书。我作为班主任根本无法了解他的思想状况，对他的教育也无从下手，他是典型的性格封闭型学生。跟他差不多的还有陈腾、郑圣垠等男生，加上学生家长的教育方法也不太恰当，哪怕是家里人也很难与之沟通交流。于是家长们忧心忡忡，这样的男孩今后如何在社会中生存?
学生的人格是在与外界环境的相互作用中形成和发展起来的，班级中的师生关系、同伴关系是影响其性格发展的重要因素。学会与人交流的学生不仅能分辨是非，更能在合理满足自己心理需求的同时不忘满足对方合理的心理需求。既肯定自己，又惠及他人，这正是健康人格的重要特征。我运用了多种方法，努力改变着这群特殊的男生。方法一：鼓励协商。星期二下午正好是陈修与郑圣垠值日，他们都拿着黑板擦在擦黑板，自然不会商议如何分配劳动任务。我看见了笑着说：“你们俩多像一对相声演员，一高一矮，一胖一瘦，如何配合才能提高效率呢?”郑圣垠想了一下，轻声说：“我人矮清理黑板槽中的粉笔灰，他人高就擦黑板，可以吗?”他看着我，希望由我裁决。我对他说：“你直接跟陈修商量吧!”商量以后，陈修也欣然同意了，两个人露出会心的微笑，我顺势夸他们能根据各自特点独立处理问题了。方法二：指派任务。在课堂小组讨论时，陈腾又埋头做自己的事，只是偶尔用眼瞟一下眼前热闹的场面，其他同学对他的态度习以为常，谁也不主动叫他参与。我看在眼里，急在心里，想了一下对陈腾说：“你发言清晰，讨论结束时，由你来小结吧!其他同学要把自己的观点让陈腾听清楚。”正如预想的那样，他肩负使命，很认真地参与其中，其他同学也没有理由忽视他的存在，我指派的任务将“游离者”和群体和谐地统一了起来。其实每个人都希望在群体中受到关注，这种潜在的愿望要是得不到满足，他就会对群体活动漠不关心，有的人甚至会敌视或破坏群体活动。方法三：置换角色。这些性格封闭的小男生们，经常在父母、老师找他们谈心时，冷淡地回应几句。于是我给他们做了一个游戏：他们扮演的是滔滔不绝说心里话的同学，而对方却冷眼相对。游戏结束时我再让他们谈感受，进而让他们比较深刻地认识到自己的行为既不够礼貌也给他人造成伤害，这对他们触动很大。临近毕业时，这三位同学还主动叫别人给自己写赠言呢!
女孩可以像小溪，像柔柳，而男孩的胸怀应像大海，像雄鹰，从情感到行为都广博旷达。如果男子汉失去了阳刚之气，对个人，对社会乃至整个民族而言，不能不说是一种极大的遗憾。当我们惊呼体育竞技场上的“阴盛阳衰”时，在小男孩的群体中也出现了这些令人深思的现象。虽然任教小学的大多是女教师，但我们完全可以借助恰当的方法找回小男子汉们的魅力!