【摘 要】
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教师素质的提高是提升职业教育质量的关键路径。"十一五"以来,我国先后实施了"中等职业学校教师素质提高计划"和"职业院校教师素质提高计划",由此,参加各种类型、各个层级的
【机 构】
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天津市普通高等学校人文社会科学重点研究基地,天津职业技术师范大学师范能力与职业能力研究中心,天津职业技术师范大学职业教育学院
【基金项目】
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全国教育科学规划2012年度教育部青年项目“高等职业教育质量评估机制研究”(编号:EJA120401)阶段性成果,主持人:孙翠香
论文部分内容阅读
教师素质的提高是提升职业教育质量的关键路径。"十一五"以来,我国先后实施了"中等职业学校教师素质提高计划"和"职业院校教师素质提高计划",由此,参加各种类型、各个层级的教师培训,成为职业院校教师的一种生活常态。从培训现状看,职教教师培训关涉人员之多、投入资金数量之大均可称得上是我国职教史上的新创举,但职教教师培训中的企业缺位、区域差异及培训效能问题也日益凸显。完善"校企合作"培训职教教师的政策支持和资金保障,实施职教教师培训的区域均衡发展战略、建立职教教师的流动机制,完善职业院校教师培训效能评估管理机制、提高培训效能,成为提高和完善职教教师培训质量的重要策略选择。
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