摘要：乘除法是小學二年级教学的重要组成部分，而且学生刚在一年级学习了加减法，乘除法与加减法差异较大，学生在学习乘除法时难免会有一定难度。教师教学时也会感到努力讲解，依然学习效果不好。所以，教师需要反思过去传统的教学方式。对于乘除法教学，教学要了解学生的思维特征、学习的逻辑思路，探索出有效的优化策略，让学生轻松的学会乘除法，为今后的学习打基础。教师也能在不断改进的过程中，为今后的教学积累经验。

关键词：乘除法学习 教学方法 优化策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学二年级学生由于年龄还小，知识储备少，理解能力和思维能力都处在养成阶段。乘除法学习比之加减法学习更难，在学习时感到困难，思维跟不上都是正常的。教师在教学中，不能急于求成，也不能固步自封。需要根据教学内容，优化现有的教学策略。从学生的实际情况出发，丰富教学情境，让学习变得轻松、有趣味。在课堂上，将理论知识与学生熟悉的生活实际相结合，以生动地实例讲解枯燥的数学算式，引发学生的学习兴趣。

一、乘除法教学中存在的问题

1、传统教学模式，收效甚微

传统的教学中，对于乘除法的学习，最主要就是老师讲学生听，背诵、抽查乘法口诀表。这种灌输式地教学，学生死记硬背，不能理解知识的逻辑，还给学生造成压力。学生原理不通，做不到举一反三，逐渐丧失学习兴趣。教师也困惑于教不会，打击教学信心。而且学生基础不牢，后面学习也依然会面临困境，如此形成恶性循环。

2、课堂氛围差，学习效率低

教师主导课堂，学生被动参与的情况下，教师与学生、学生与学生之间没有互动。课堂氛围沉闷，教师无法了解学生的接受程度，学生无法表达自己的疑问。这样一节课下来，只是教师的独角戏，课堂没有生机，学生也提不起兴趣，有问题得不到解答反而觉得知识越来越难学。

二、乘除法教学的优化策略分析

1、 构建情境教学，增加教学趣味性

在学生的认知里，数学学习是抽象、死板、枯燥的。乘除法学习比较难，更容易产生抵触心理。而且学生总有学习快慢的差别，教师要着意创设情境，让学习变得轻松。在教学时，应丰富教学形式，创造轻松愉悦的教学情境，寓教于乐，将学习蕴含在生动的情境中。

如在学习《表内乘法》时，需要背诵乘法口诀。过去都是学生背诵，老师抽查的形式。现在，不妨改变过去这种紧张的形式。组织一场关于乘法口诀背诵的小竞赛，设置集体奖与个人奖。学生们分组若干小组，老师出题，小组轮流答题、抢答题。学生们积极参与，获奖的小组和优秀个人还有小奖品。在游戏中检验了学生的学习状况，能够根据学生的表现及时发现问题，因材施教。学生们在玩乐中，激发出不服输的劲头，主动学习。还能让学生养成团结合作的习惯，培养团队意识。

2、 结合生活实际，学习与实践相结合

小学生对乘除法的学习是陌生，但是对生活很熟悉。而且，数学学习的内容来源于生活，最终也是要运用在生活中。所以，在教学过程中，教师对乘除法的讲解一定要结合生活实际，让学生懂得所学的内容都是日常生活中在用的，把学习融入生活，不再感觉学习困难。

如在学习乘法5*3 时，可以让学生在课前预习时和妈妈一起去次超市，了解妈妈如何买东西付账的。在课堂讲述时，可以以买面包为例，如果5 块钱一个，需要买3 个，需要付多少钱呢？学生会发现，原来乘法就是日常生活中的事情，联想自己去超市结账的情境，自然就很轻松记住5*3=15。将乘法的内容与生活中常见的行为联系在一起，学生能加深印象，也能明白乘法背后的原理。对其他乘法的学习，也能自己与生活实际结合，达到举一反三的效果，也加强了知识运用。

3、 将乘除法教学融入学生生活中

在传统小学数学教学方式中，教师为了完成教学任务，提高学生成绩，过度重视理论教学，对学生计算能力进行锻炼也只停留在重复练习阶段，没有对学生乘除法实际应用能力进行锻炼，致使学生缺乏实际应用能力，造成学生成绩“虚高”。为了提高学生数学实际应用能力，小学教师应将数学乘除法教学内容和生活实际相连接，例如教师可以设置生活性教学问题“一个苹果被切成八瓣，被分给四个小朋友，问每个小朋友可以分到几瓣苹果？”这种问题贴近学生生活，不仅可以锻炼学生除法计算能力，还可以对学生除法实际应用能力进行锻炼。同时这种方式还有利于帮助学生理解除法概念。

在乘除法生活化方面，小学教师还应加强和学生家长间交流，向家长及时通报教学进度，并要求家长在日常生活中，对学生乘除法实际应用能力进行锻炼。这样家长在生活中就可以随时对学生所学知识进行检验，这样不仅可以帮助学生对所学知识进行有效复习，还可以拉近学生和家长之间关系。家长在对学生进行锻炼时，也可以帮助教师检查乘除法教学效果，并向教师及时反映学生实际学习情况，帮助教师及时解决学生学习问题，提高学生学习效果。

4、帮助学生有效进行课后复习

除了正常数学课堂教学之外，课后复习也可以优化小学数学教学情况，提升教学效率。为了帮助学生有效进行乘除法课后巩固练习，小学教师可以根据二年级学生接受能力和本班实际教学情况，适量向学生布置乘除法相关课后作业，让学生通过练习巩固所学乘除法知识。在设置乘除法作业时，小学教师应增加问题趣味性，以此降低单纯乘除法练习枯燥性，提高学生学习兴趣。

例如在设计乘除法问题时，教师可以在其中加入生活性，提高学生乘除法应用能力。“一名小朋友一天要喝八杯水，那么六名小朋友一天要喝几杯水？”这种有趣的题目，增加学生课后练习趣味性。

三、结语

乘除法是逻辑思维比较强的学习，关系到学生思维能力的培养，也是为了以后的数学学习打基础。在二年级这个关键阶段，教师要不管改进教学方法，将数学学习与生活实践结合起来。让学生理解，乘法、除法存在于每个人的生活中。这样既能带领学生逐渐进入学习的情境，也能学以致用，培养学生的学习兴趣。理解了乘除法的原理及逻辑关系，今后学习多位数乘除法、分数等数学知识时，更容易接受。

参考文献

[1]谢开云.探索小学乘除法教学的方法优化策略[J].才智，2020（04）：197.

[2]王艳玲.小学生数学问题解决的表现及影响因素的研究[D].东北师范大学，2017.