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高三作文的复习提高问题一直是一个困扰语文教师的大问题，在没有统一的、高效的作文教学模式下，大多数老师基本上都是遵循市场上五花八门的高三语文复习辅导书里的作文专题内容进行被动的复习，而这些辅导书里的所谓作文指导方法，无论是纵观历年的内容还是横看最新的技法，都大同小异，甚至雷同，充塞其中的模式基本上都是繁琐冷硬的作文理论加上高考高分作文范例的展示。如果老师指导学生遵循这样的模式进行作文复习，最终，忙活了一个多月，一个作文专题复习下来，老师只能痛苦地“坐而论道”，很多学生也只能郁闷地“画饼充饥”；老师累，学生急。更令人揪心的是，我们的学生在老师的指导下致力于学习所谓的高考作文理论技巧后却把作文写成了“新八股文”：只见形式，不见思想，更难觅个性。
毋庸讳言，高三的作文复习，直接的指向是高考应试，讲究的是如何在较短的时间内在原来的作文基础上提高学生的应试作文水平。但是，在高考的作文等级评分标准里，要达到“符合题意”“中心突出”“结构严谨”“语言流畅”，必须要求学生认真对待每一次作文，指导他们反复修改；要达到“立意深刻”“见解、构思新颖”，必须拓宽学生的视野，发展他们的思维；要达到“内容充实”“材料丰富”，必须充实学生的作文素材库，增强他们运用材料的意识；要达到“感情真挚”， 必须引领学生面向社会，鼓励他们个性化地写作。这样说来，学生作文水平的提高是一个庞大的系统工程，在升上高三之前学生就应该在老师的指导下做很多关于这些方面的功课。学生升上高三后老师应在他们原来的作文基础上再加上一把劲，让他们的作文尽善尽美。但是，我们高三老师对学生作文的指导却很“教条”“本本”，显得无能为力，无所作为。根据笔者多年来对高三作文的教学实践和探索，在有针对性地梳理了最基本的写作技法的基础上，高三作文的教学完全可以“活动”开来，变得充满活力、激情且高效，最终使学生的作文符合高考作文的高等级评分标准，这就是高三作文“向前”三步走。
第一步：网络跟踪热点
常言道：“巧妇难为无米之炊。”18世纪法国博物学家、作家布封说：“为了写得好，必须充分地掌握题材，必须对题材有足够的思索，以便清楚地看出思想的层次，把思想构成一个连贯体，一个连续不断的链条。”对于高三学生来说，他们不是没有写好作文的强烈愿望，但是，由于他们是在几乎隔离的环境中学习而无法过多地接触社会，更由于他们长期处于应试的状态而不能深入地体验生活，这样不仅导致他们视野狭窄，思维沉闷，而且即使他们有时灵光闪现，萌发出不错的观点，但是又苦于手中没有丰富的材料来论证这个观点而作罢。长此以往，他们写作的灵感和信心也就一点点地被蚕食掉了。所以，帮助学生建立一个丰富的素材库，是重塑他们写作信心的最基本的一步。但是，储备的素材在考场上要能够“招之即来，来之能战”，这就不是爱迪生、爱因斯坦、张海迪、李白、苏轼、陶渊明之类的素材能够很好胜任的了，而是必须根据学生喜欢上网的生活方式和对新鲜事物有强烈兴趣的心理特点，在高三的整个语文复习备考的过程中，见缝插针地引导学生在网络上跟踪社会热点事件、人物，如有必要，还要抽出专门的课堂进行专题的讨论、写作。这样不仅能够真正让学生把那些社会热点事件、人物放进他们的素材库，增强他们运用材料的意识，而且能有效地拓宽学生的视野，发展他们的思维，最终使学生的作文达到“内容充实”“材料丰富”和“立意深刻”“见解、构思新颖”。如关于“小悦悦”事件的材料，笔者开设了“直面冷漠，呼唤良心”的专题，并向学生重点推荐了摘自“百度文库”的文章《怎样看待“小悦悦事件”》和摘自“南都社论”的文章《小悦悦事件，你我都不是无辜者》；关于“最美妈妈吴菊萍”的材料，笔者开设了“美的人性，你我都有”的专题；关于苹果公司前总裁乔布斯的材料，笔者开设了“我创新，我快乐，我成就”的专题，并向学生重点推荐了摘自《经济学人》网络版的文章《乔布斯丰富经历塑造风范成就》和《乔布斯在斯坦福大学2005年毕业典礼上的演讲》；关于“飞人”刘翔的材料，笔者开设了“跨越心灵栅栏，升华人生境界”的专题；关于华裔小子林书豪的材料，笔者开设了“时刻准备，拥抱机遇”的专题，等等。网络跟踪的热点事件、人物，既要展示颂扬社会中美好的一面，也要展示鞭挞社会的丑陋的一面，关注领域可以涉及科技、体育、娱乐等等，只要学生感兴趣且有意义，就可以成为网络跟踪的对象。
第二步：教师“下水”作文
古人说：“亲其师，信其道。”列宁说：“榜样的力量是无穷的。”在高三作文的教学过程中，老师如果只停留在“光说不练”，不去和学生一起亲身体验写作的甘苦，那么不仅在指导学生的写作和点评学生的作文时很难设身处地地给出老师自己独到的、真切的、有针对性的见解，从而使写作指导流于浮泛，而且也给学生这样的印象——老师只会耍嘴皮子而没有真正的本领，从而导致学生不能坚定地相信并运用老师所传授的作文技法进行写作，教学效果自然事倍功半。作为一名老师，如果能让学生亲近自己，相信自己，那么，很多东西的传授指导就会显得举重若轻了，教学效果自然也会事半功倍。笔者就一直坚持在面对重要社会热点事件、人物和在重大的模拟考试时，同学生一起写作。如对于乔布斯的逝世，我写下了“下水”作文《简于外，富于内》。
我简单而丰富，所以我深刻；我简单而丰富，所以我不简单。保持简单的心，走不简单的路。——舒婷
苹果公司的产品外观设计，几乎以黑白两色搭配为基本色调，样式浑然精简，给人以清新而又充满魅惑之感，带着好奇和爱怜，手会不由自主去触摸它。轻轻碰触它，从指尖传递过来的是熨帖的温暖，柔和而细腻的界面让你瞬间陷入它的气场。一个意念的萌生，一次指尖的呼唤，给你的是一种贴切的满足。“知其白，守其黑”和“直而不肆，光而不耀”的产品品性一如其缔造者——乔布斯——如孩童般简单清澈而又如艺术家般丰富深刻。
乔布斯是一个虔诚的佛教徒，“记住你会死去”是他一生信奉的箴言，这样的他，淡泊明志，宁静致远；这样的他，创造出那样的艺术杰作——只可跟随，难以超越。 洗净表面的繁华，褪去虚浮的荣光，方可汇聚造化之灵性，造就丰富精彩的内心。道家的代表人物庄子，“处穷闾■巷，困窘织屦，槁项黄馘”，但心随游鱼同乐，神同蝴蝶共舞，胸藏天地宇宙、日月星辰、鸟兽虫鱼等万物还豁然有余。一代国学大师钱锺书，无意金钱和荣誉：“我都姓了一辈子钱，还要钱做什么？”独守书斋，潜心学问，著作等身。
为哗众取宠，有人颠倒是非；为抢镜上位，明星寡廉鲜耻；为沽名钓誉，名人资助造假。天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往。只是种种不堪在短暂的喧嚣狂欢后只剩一地鸡毛。
对比真正的智者，诗人席慕蓉说：“可是，谁又比谁更强悍与坚持呢/是那些一心要到达要完成的人/还是，终于迷失了路途的我们”
佛家说：“每一种创伤，都是一种成熟。”乔布斯年幼就被寄养他人，大学退学后饱尝艰辛，而立之年被自己参与创建的公司踢走……一种创伤带来一个顿悟，种种创伤积累种种感悟，最终大彻大悟：“你的时间有限，所以不要为别人而活。不要被教条所限，不要活在别人的观念里。不要让别人的意见左右自己内心的声音。最重要的是，勇敢地去追随自己的心灵和直觉，只有自己的心灵和直觉才知道你自己的真实想法，其他一切都是次要。”
芸芸众生，请你在万籁俱寂的时候，真诚地问问自己还能跳动的心：我想要一个怎样的自己？
河流唱着歌很快地流去，冲破所有的堤防。但是山峰却留在那里，怀念着，满怀依依之情——《新月集·赠品》。
教师的“下水”作文就是要以教师的风采个性和文采才华去拉近教师与学生的距离，使学生亲近其老师，相信其老师，这样教师再指导他们写作，就会让学生觉得很真切了，最终效果自然也会好了。
第三步：学生升级作文
现代作家赵树理说：“好文章是改出来的。”古今中外很多写作高手以自己的优秀作品证明了这个道理：“文章不厌百回改。”而高三教师在学生的作文指导上对学生的作文自我修改、进行作文升级这一点上做得是很不够的。据笔者的作文教学实践经验，学生写10篇作文的效果是不如教师指导学生对一篇作文的升级修改的。教师指导学生进行作文升级的大体做法可以这样：在学生每一次作文之后，教师对全班学生的作文进行等级分类搭配，再把学生分成若干小组，让学生自主、合作、探究地进行作文修改升级，让学生既互相借鉴又互相竞争，充分激活他们升级自身作文的主动性、积极性；然后，教师在课堂上对学生的升级作文进行简明中肯的点评，在点评中渗透基本写作技法的传授，在点评中强化高考作文的高等级评分标准。这样，学生在获得成就感的同时对如何写好符合高考的高等级评分标准的作文也就更加明晰、自觉和自信了。以“2012届高三上学期期末华附、省实、广雅、深中四校联考”的标题作文《人生的变与不变》为例，笔者所任教班级傅海舟同学在考试时写的作文中一个主体段是这样的：
在人生的变化中，你的变化可能引起别人的变化。苹果公司前总裁乔布斯的人生每一次变化都能改变全球“果粉”的体验，引起业界变化。现在，他走了，他的人生完成了最后一次变化，但是，由于他把自己的灵魂和创新的精神赋予了苹果公司，苹果产品还会进行着神奇的更新换代，这在某种意义上说，他又没有走，他将持续地改变着这个世界。
经过小组的自主、合作、探究和老师的指导，傅海舟同学这个文段升级后是这样的：
人生无论怎样改变，都不能改变我们真实的灵魂。苹果产品简洁的外表充满了惊奇感，这缘于它的制造者乔布斯为其注入了他的灵魂。简于外，就像他对生活的要求；富于心，就像他饱满的人生。“记住我很快将死去”，是他生命的箴言。生命有限，不能为别人而改变，只有追随自己的心灵和直觉，去寻找真实的自己，才是正确的。最终，他以他的不变对他的人生价值进行了改变，并进而改变这个世界！
傅海舟同学升级后的文段比较好地达到了“符合题意”“中心突出”“结构严谨”“语言流畅”的标准。
还是以“2012届高三上学期期末华附、省实、广雅、深中四校联考”的标题作文《人生的变与不变》为例，笔者所任教班级叶石明同学在考试时写的作文是以林书豪的事迹为论据的中规中矩的议论文，而经过小组的自主、合作、探究和老师的指导，他对这个文段升级后是叙写他从一个懵懂贪玩的少年到认识到人生的方向而刻苦参加学校的体育训练队再到参加高考体育本科考试失败的种种人生变化，但没有变化的是他自己对梦想的执著，其中的第一段和中间的一个议论段是这样的：
那天从广州考试回来的晚上，我带着失落的心情，迈着沉重的脚步走出家门。一个人呆呆地望着夜空，看到一颗拖着长长的尾巴划过天空的流星，心里悄然生出丝丝怅惘，唉……叹息什么呢？那是随着时间流逝，发生变化的我……
…………
我的人生经历很多曲折变化，但是有一种东西在我心里是永远不会变的。当我得知林书豪在NBA的职业道路上经历了那么多坎坷才抓住了机会得以成功，我就明白，我的那些人生的坎坷曲折对于那些真正成功的人来说，太微不足道了。我也清楚，这次挫折仅仅只是我迈入成年生活的第一步，以后会有更多的挫折等着我，要获取成功就必须接受所有挑战。而现在，我只能像林书豪成功之前那样做好充分的准备，随时抓住下一次机会，因为有一种东西已经在我的心里根深蒂固，无论我的人生如何沧桑巨变，它都绝不会改变——对梦想的执著追求。
叶石明同学在全班朗读他这篇升级作文时，赢得了全班同学阵阵掌声，这是因为他的作文升级出了个性，达到了“内容充实” “感情真挚”。
在高三语文备考内容繁多、时间有限的背景下，如何改进高三作文教学，以充分调动学生的主动性、积极性，激发学生的潜能，切实提升其写作能力，还需要高三语文教师和广大语文教育工作者不断实践和探索，希望以上经验看法能起到抛砖引玉之作用。
作者简介：广东省河源市龙川县赤光中学语文教师。
毋庸讳言，高三的作文复习，直接的指向是高考应试，讲究的是如何在较短的时间内在原来的作文基础上提高学生的应试作文水平。但是，在高考的作文等级评分标准里，要达到“符合题意”“中心突出”“结构严谨”“语言流畅”，必须要求学生认真对待每一次作文，指导他们反复修改；要达到“立意深刻”“见解、构思新颖”，必须拓宽学生的视野，发展他们的思维；要达到“内容充实”“材料丰富”，必须充实学生的作文素材库，增强他们运用材料的意识；要达到“感情真挚”， 必须引领学生面向社会，鼓励他们个性化地写作。这样说来，学生作文水平的提高是一个庞大的系统工程，在升上高三之前学生就应该在老师的指导下做很多关于这些方面的功课。学生升上高三后老师应在他们原来的作文基础上再加上一把劲，让他们的作文尽善尽美。但是，我们高三老师对学生作文的指导却很“教条”“本本”，显得无能为力，无所作为。根据笔者多年来对高三作文的教学实践和探索，在有针对性地梳理了最基本的写作技法的基础上，高三作文的教学完全可以“活动”开来，变得充满活力、激情且高效，最终使学生的作文符合高考作文的高等级评分标准，这就是高三作文“向前”三步走。
第一步：网络跟踪热点
常言道：“巧妇难为无米之炊。”18世纪法国博物学家、作家布封说：“为了写得好，必须充分地掌握题材，必须对题材有足够的思索，以便清楚地看出思想的层次，把思想构成一个连贯体，一个连续不断的链条。”对于高三学生来说，他们不是没有写好作文的强烈愿望，但是，由于他们是在几乎隔离的环境中学习而无法过多地接触社会，更由于他们长期处于应试的状态而不能深入地体验生活，这样不仅导致他们视野狭窄，思维沉闷，而且即使他们有时灵光闪现，萌发出不错的观点，但是又苦于手中没有丰富的材料来论证这个观点而作罢。长此以往，他们写作的灵感和信心也就一点点地被蚕食掉了。所以，帮助学生建立一个丰富的素材库，是重塑他们写作信心的最基本的一步。但是，储备的素材在考场上要能够“招之即来，来之能战”，这就不是爱迪生、爱因斯坦、张海迪、李白、苏轼、陶渊明之类的素材能够很好胜任的了，而是必须根据学生喜欢上网的生活方式和对新鲜事物有强烈兴趣的心理特点，在高三的整个语文复习备考的过程中，见缝插针地引导学生在网络上跟踪社会热点事件、人物，如有必要，还要抽出专门的课堂进行专题的讨论、写作。这样不仅能够真正让学生把那些社会热点事件、人物放进他们的素材库，增强他们运用材料的意识，而且能有效地拓宽学生的视野，发展他们的思维，最终使学生的作文达到“内容充实”“材料丰富”和“立意深刻”“见解、构思新颖”。如关于“小悦悦”事件的材料，笔者开设了“直面冷漠，呼唤良心”的专题，并向学生重点推荐了摘自“百度文库”的文章《怎样看待“小悦悦事件”》和摘自“南都社论”的文章《小悦悦事件，你我都不是无辜者》；关于“最美妈妈吴菊萍”的材料，笔者开设了“美的人性，你我都有”的专题；关于苹果公司前总裁乔布斯的材料，笔者开设了“我创新，我快乐，我成就”的专题，并向学生重点推荐了摘自《经济学人》网络版的文章《乔布斯丰富经历塑造风范成就》和《乔布斯在斯坦福大学2005年毕业典礼上的演讲》；关于“飞人”刘翔的材料，笔者开设了“跨越心灵栅栏，升华人生境界”的专题；关于华裔小子林书豪的材料，笔者开设了“时刻准备，拥抱机遇”的专题，等等。网络跟踪的热点事件、人物，既要展示颂扬社会中美好的一面，也要展示鞭挞社会的丑陋的一面，关注领域可以涉及科技、体育、娱乐等等，只要学生感兴趣且有意义，就可以成为网络跟踪的对象。
第二步：教师“下水”作文
古人说：“亲其师，信其道。”列宁说：“榜样的力量是无穷的。”在高三作文的教学过程中，老师如果只停留在“光说不练”，不去和学生一起亲身体验写作的甘苦，那么不仅在指导学生的写作和点评学生的作文时很难设身处地地给出老师自己独到的、真切的、有针对性的见解，从而使写作指导流于浮泛，而且也给学生这样的印象——老师只会耍嘴皮子而没有真正的本领，从而导致学生不能坚定地相信并运用老师所传授的作文技法进行写作，教学效果自然事倍功半。作为一名老师，如果能让学生亲近自己，相信自己，那么，很多东西的传授指导就会显得举重若轻了，教学效果自然也会事半功倍。笔者就一直坚持在面对重要社会热点事件、人物和在重大的模拟考试时，同学生一起写作。如对于乔布斯的逝世，我写下了“下水”作文《简于外，富于内》。
我简单而丰富，所以我深刻；我简单而丰富，所以我不简单。保持简单的心，走不简单的路。——舒婷
苹果公司的产品外观设计，几乎以黑白两色搭配为基本色调，样式浑然精简，给人以清新而又充满魅惑之感，带着好奇和爱怜，手会不由自主去触摸它。轻轻碰触它，从指尖传递过来的是熨帖的温暖，柔和而细腻的界面让你瞬间陷入它的气场。一个意念的萌生，一次指尖的呼唤，给你的是一种贴切的满足。“知其白，守其黑”和“直而不肆，光而不耀”的产品品性一如其缔造者——乔布斯——如孩童般简单清澈而又如艺术家般丰富深刻。
乔布斯是一个虔诚的佛教徒，“记住你会死去”是他一生信奉的箴言，这样的他，淡泊明志，宁静致远；这样的他，创造出那样的艺术杰作——只可跟随，难以超越。 洗净表面的繁华，褪去虚浮的荣光，方可汇聚造化之灵性，造就丰富精彩的内心。道家的代表人物庄子，“处穷闾■巷，困窘织屦，槁项黄馘”，但心随游鱼同乐，神同蝴蝶共舞，胸藏天地宇宙、日月星辰、鸟兽虫鱼等万物还豁然有余。一代国学大师钱锺书，无意金钱和荣誉：“我都姓了一辈子钱，还要钱做什么？”独守书斋，潜心学问，著作等身。
为哗众取宠，有人颠倒是非；为抢镜上位，明星寡廉鲜耻；为沽名钓誉，名人资助造假。天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往。只是种种不堪在短暂的喧嚣狂欢后只剩一地鸡毛。
对比真正的智者，诗人席慕蓉说：“可是，谁又比谁更强悍与坚持呢/是那些一心要到达要完成的人/还是，终于迷失了路途的我们”
佛家说：“每一种创伤，都是一种成熟。”乔布斯年幼就被寄养他人，大学退学后饱尝艰辛，而立之年被自己参与创建的公司踢走……一种创伤带来一个顿悟，种种创伤积累种种感悟，最终大彻大悟：“你的时间有限，所以不要为别人而活。不要被教条所限，不要活在别人的观念里。不要让别人的意见左右自己内心的声音。最重要的是，勇敢地去追随自己的心灵和直觉，只有自己的心灵和直觉才知道你自己的真实想法，其他一切都是次要。”
芸芸众生，请你在万籁俱寂的时候，真诚地问问自己还能跳动的心：我想要一个怎样的自己？
河流唱着歌很快地流去，冲破所有的堤防。但是山峰却留在那里，怀念着，满怀依依之情——《新月集·赠品》。
教师的“下水”作文就是要以教师的风采个性和文采才华去拉近教师与学生的距离，使学生亲近其老师，相信其老师，这样教师再指导他们写作，就会让学生觉得很真切了，最终效果自然也会好了。
第三步：学生升级作文
现代作家赵树理说：“好文章是改出来的。”古今中外很多写作高手以自己的优秀作品证明了这个道理：“文章不厌百回改。”而高三教师在学生的作文指导上对学生的作文自我修改、进行作文升级这一点上做得是很不够的。据笔者的作文教学实践经验，学生写10篇作文的效果是不如教师指导学生对一篇作文的升级修改的。教师指导学生进行作文升级的大体做法可以这样：在学生每一次作文之后，教师对全班学生的作文进行等级分类搭配，再把学生分成若干小组，让学生自主、合作、探究地进行作文修改升级，让学生既互相借鉴又互相竞争，充分激活他们升级自身作文的主动性、积极性；然后，教师在课堂上对学生的升级作文进行简明中肯的点评，在点评中渗透基本写作技法的传授，在点评中强化高考作文的高等级评分标准。这样，学生在获得成就感的同时对如何写好符合高考的高等级评分标准的作文也就更加明晰、自觉和自信了。以“2012届高三上学期期末华附、省实、广雅、深中四校联考”的标题作文《人生的变与不变》为例，笔者所任教班级傅海舟同学在考试时写的作文中一个主体段是这样的：
在人生的变化中，你的变化可能引起别人的变化。苹果公司前总裁乔布斯的人生每一次变化都能改变全球“果粉”的体验，引起业界变化。现在，他走了，他的人生完成了最后一次变化，但是，由于他把自己的灵魂和创新的精神赋予了苹果公司，苹果产品还会进行着神奇的更新换代，这在某种意义上说，他又没有走，他将持续地改变着这个世界。
经过小组的自主、合作、探究和老师的指导，傅海舟同学这个文段升级后是这样的：
人生无论怎样改变，都不能改变我们真实的灵魂。苹果产品简洁的外表充满了惊奇感，这缘于它的制造者乔布斯为其注入了他的灵魂。简于外，就像他对生活的要求；富于心，就像他饱满的人生。“记住我很快将死去”，是他生命的箴言。生命有限，不能为别人而改变，只有追随自己的心灵和直觉，去寻找真实的自己，才是正确的。最终，他以他的不变对他的人生价值进行了改变，并进而改变这个世界！
傅海舟同学升级后的文段比较好地达到了“符合题意”“中心突出”“结构严谨”“语言流畅”的标准。
还是以“2012届高三上学期期末华附、省实、广雅、深中四校联考”的标题作文《人生的变与不变》为例，笔者所任教班级叶石明同学在考试时写的作文是以林书豪的事迹为论据的中规中矩的议论文，而经过小组的自主、合作、探究和老师的指导，他对这个文段升级后是叙写他从一个懵懂贪玩的少年到认识到人生的方向而刻苦参加学校的体育训练队再到参加高考体育本科考试失败的种种人生变化，但没有变化的是他自己对梦想的执著，其中的第一段和中间的一个议论段是这样的：
那天从广州考试回来的晚上，我带着失落的心情，迈着沉重的脚步走出家门。一个人呆呆地望着夜空，看到一颗拖着长长的尾巴划过天空的流星，心里悄然生出丝丝怅惘，唉……叹息什么呢？那是随着时间流逝，发生变化的我……
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我的人生经历很多曲折变化，但是有一种东西在我心里是永远不会变的。当我得知林书豪在NBA的职业道路上经历了那么多坎坷才抓住了机会得以成功，我就明白，我的那些人生的坎坷曲折对于那些真正成功的人来说，太微不足道了。我也清楚，这次挫折仅仅只是我迈入成年生活的第一步，以后会有更多的挫折等着我，要获取成功就必须接受所有挑战。而现在，我只能像林书豪成功之前那样做好充分的准备，随时抓住下一次机会，因为有一种东西已经在我的心里根深蒂固，无论我的人生如何沧桑巨变，它都绝不会改变——对梦想的执著追求。
叶石明同学在全班朗读他这篇升级作文时，赢得了全班同学阵阵掌声，这是因为他的作文升级出了个性，达到了“内容充实” “感情真挚”。
在高三语文备考内容繁多、时间有限的背景下，如何改进高三作文教学，以充分调动学生的主动性、积极性，激发学生的潜能，切实提升其写作能力，还需要高三语文教师和广大语文教育工作者不断实践和探索，希望以上经验看法能起到抛砖引玉之作用。
作者简介：广东省河源市龙川县赤光中学语文教师。