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主要研究了高中数学改革中能力教学培养体系的构建。首先，采集文献资料，从资料内容出发对高中数学教学中能力教学的重要性进行分析。其次，结合实践经验，对高中数学改革中能力培养体系的构建进行探究，深入挖掘了能力培养教学过程中的注意事项。对高中数学能力教学培养体系的完善，具有一定的贡献性作用。
高中数学能力教学构建反思一、能力教学在高中数学教学中的作用
新课标高中数学教学对知识运用能力非常注重，要求学生要具有能够自主探究、解决问题的能力，能够在教学过程中对知识进行合理运用和分析，不断扩充和提升自身知识内容。这种基于能力的教学体系为高中数学发展创造了新的契机，是高中数学体系改革效益提升的关键。
高中数学能力教学可以明显提升学生素质，改善学生能力水平，对素质教育体系的完善具有非常好的促进作用。能力教学将能力作为教学的核心，可以在能力的培养中提升学生知识掌握程度和知识运用效益，从本质上改善了高中数学教学质量。
高中数学能力教学，可以明显改善学生思维方式，开拓学生视野，对学生今后发展具有非常积极的意义。能力教学能够为学生提供新的教学内容，给予学生足够的思考空间。在该教学中学生需要自主探究、解决相关数学问题，对数学知识进行合理运用，这在很大程度上改善了学生创新能力，从本质上改善了教学创新质量。
二、能力教学培养体系的构建及反思
1.从实际问题出发，构建良好课堂环境
在对高中数学能力教学体系进行构建时教师要先对课程环境进行合理设置，要依照高中数学特征形成对应环境向导，让环境与教学紧密结合在一起，提升高中数学教学内容的吸引力。教师要从实际生活内容出发，依照学生生活状况设置对应教学问题，将教学环境生活化，提升数学教学内容与学生生活之间的关联，改善学生对数学知识的认识。笔者在进行事件概率和频率教学过程中就从生活中抛硬币事件出发，通过抛硬币结果形成数学引导环境，询问学生“抛硬币后的频率结果是什么？这种结果在概率与统计中被称为什么？”让学生带着疑问参与到数学教学过程中，学生学习主管能动性得到了本质上的改善。
2.从教学内容出发，深化课程改革体系
在对高中数学能力教学体系进行构建时，教师要对教学内容进行全方位把握，要依照课程改革需求对教学内容进行合理设置，保证教学内容与能力教学需求一致，从本质上改善能力培养质量。教师要从能力培养需求出发选取数学知识内容，提升教学知识的有效性、实用性和适用性，让学生在教学中充分提升自身能力，改善能力水平。笔者在圆锥曲线教学过程中就对椭圆教学内容进行了合理筛选，将椭圆教学的生活化题目、一题多变型题目等充分融入到教学过程中，大大提升了学生解题能力，学生举一反三能力水平大大提升。
3.从教学方法出发，改善课程教学效益
在对高中数学能力教学体系进行构建时，教师要对能力教学方法进行合理把握，要不断拓展教学途径，对新型教学技术进行运用，丰富能力教学结构。教师要对高中数学能力教学体系进行完善，以学生为中心开展能力教学内容，将探究式教学法、多媒体教学法、合作学习法等融合在一起，提升师生之间的数学教学交流，改善学生学习的主动性和积极性。只有这样学生学习能力才能够得到本质上的提升，教学效益才能够得到本质上的改善。笔者在多面体教学过程中就通过多媒体给予学生正八面体的立体图形，让学生依照该图形对正八面体的特征进行讨论，自由结组进行交流。学生在上述过程中积极讨论，热情合作，课程学习氛围得到了本质上的改善，教学效益大幅提升。
4.从评价体系出发，优化课程体系结构
在对高中数学能力教学体系进行构建时，教师要对评价内容进行合理选取，要从知识内容、能力内容等出发形成对应评价指标，實现对学生全方面、全层次的评价分析。要对各项教学内容进行合理研究，在原有评价体系上强化能力教学过程评价，提升过程能力重视程度，充分挖掘学生能力教学过程中存在的问题，从本质上改善学生能力水平培养效益。笔者在评价体系构建时就对能力教学评价的公平性、合理性和有效性进行对应把握，依照该内容对课程实施过程和落实质量进行评价，形成了系统化评价指标。在该指标中，笔者真正了解了学生学习状况，从上述内容出发进行对应调整，能力体系结构得到了本质上的转变。
三、总结
随着教学改革的不断深入，高中数学教学体系已经发生了本质上的转变。传统教学中数学教学知识将教学核心放在知识教育上，而改革后教学体系开始将知识教育转变到能力教育上，开始对能力教学内容进行挖掘，这对学生能力的提升和知识的运用，具有至关重要的意义。如何构建新时期高中数学能力教学体系，形成科学化、规范化教学结构，已经成为人们关注的焦点。
参考文献：
[1]黄兆霞.高中数学教学中有关元认知能力培养的研究[J].学周刊，2014，（28）：60.
[2]佟海军.浅谈高中数学课堂中数学能力的培养[J].学周刊，2013，（30）：170.
[3]高加华.新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养初探[J].中国校外教育，2013.
[4]靳峰娜.高中数学教学中培养数学思维能力的实践探析[J].才智，2014，（08）：98.
高中数学能力教学构建反思一、能力教学在高中数学教学中的作用
新课标高中数学教学对知识运用能力非常注重，要求学生要具有能够自主探究、解决问题的能力，能够在教学过程中对知识进行合理运用和分析，不断扩充和提升自身知识内容。这种基于能力的教学体系为高中数学发展创造了新的契机，是高中数学体系改革效益提升的关键。
高中数学能力教学可以明显提升学生素质，改善学生能力水平，对素质教育体系的完善具有非常好的促进作用。能力教学将能力作为教学的核心，可以在能力的培养中提升学生知识掌握程度和知识运用效益，从本质上改善了高中数学教学质量。
高中数学能力教学，可以明显改善学生思维方式，开拓学生视野，对学生今后发展具有非常积极的意义。能力教学能够为学生提供新的教学内容，给予学生足够的思考空间。在该教学中学生需要自主探究、解决相关数学问题，对数学知识进行合理运用，这在很大程度上改善了学生创新能力，从本质上改善了教学创新质量。
二、能力教学培养体系的构建及反思
1.从实际问题出发，构建良好课堂环境
在对高中数学能力教学体系进行构建时教师要先对课程环境进行合理设置，要依照高中数学特征形成对应环境向导，让环境与教学紧密结合在一起，提升高中数学教学内容的吸引力。教师要从实际生活内容出发，依照学生生活状况设置对应教学问题，将教学环境生活化，提升数学教学内容与学生生活之间的关联，改善学生对数学知识的认识。笔者在进行事件概率和频率教学过程中就从生活中抛硬币事件出发，通过抛硬币结果形成数学引导环境，询问学生“抛硬币后的频率结果是什么？这种结果在概率与统计中被称为什么？”让学生带着疑问参与到数学教学过程中，学生学习主管能动性得到了本质上的改善。
2.从教学内容出发，深化课程改革体系
在对高中数学能力教学体系进行构建时，教师要对教学内容进行全方位把握，要依照课程改革需求对教学内容进行合理设置，保证教学内容与能力教学需求一致，从本质上改善能力培养质量。教师要从能力培养需求出发选取数学知识内容，提升教学知识的有效性、实用性和适用性，让学生在教学中充分提升自身能力，改善能力水平。笔者在圆锥曲线教学过程中就对椭圆教学内容进行了合理筛选，将椭圆教学的生活化题目、一题多变型题目等充分融入到教学过程中，大大提升了学生解题能力，学生举一反三能力水平大大提升。
3.从教学方法出发，改善课程教学效益
在对高中数学能力教学体系进行构建时，教师要对能力教学方法进行合理把握，要不断拓展教学途径，对新型教学技术进行运用，丰富能力教学结构。教师要对高中数学能力教学体系进行完善，以学生为中心开展能力教学内容，将探究式教学法、多媒体教学法、合作学习法等融合在一起，提升师生之间的数学教学交流，改善学生学习的主动性和积极性。只有这样学生学习能力才能够得到本质上的提升，教学效益才能够得到本质上的改善。笔者在多面体教学过程中就通过多媒体给予学生正八面体的立体图形，让学生依照该图形对正八面体的特征进行讨论，自由结组进行交流。学生在上述过程中积极讨论，热情合作，课程学习氛围得到了本质上的改善，教学效益大幅提升。
4.从评价体系出发，优化课程体系结构
在对高中数学能力教学体系进行构建时，教师要对评价内容进行合理选取，要从知识内容、能力内容等出发形成对应评价指标，實现对学生全方面、全层次的评价分析。要对各项教学内容进行合理研究，在原有评价体系上强化能力教学过程评价，提升过程能力重视程度，充分挖掘学生能力教学过程中存在的问题，从本质上改善学生能力水平培养效益。笔者在评价体系构建时就对能力教学评价的公平性、合理性和有效性进行对应把握，依照该内容对课程实施过程和落实质量进行评价，形成了系统化评价指标。在该指标中，笔者真正了解了学生学习状况，从上述内容出发进行对应调整，能力体系结构得到了本质上的转变。
三、总结
随着教学改革的不断深入，高中数学教学体系已经发生了本质上的转变。传统教学中数学教学知识将教学核心放在知识教育上，而改革后教学体系开始将知识教育转变到能力教育上，开始对能力教学内容进行挖掘，这对学生能力的提升和知识的运用，具有至关重要的意义。如何构建新时期高中数学能力教学体系，形成科学化、规范化教学结构，已经成为人们关注的焦点。
参考文献：
[1]黄兆霞.高中数学教学中有关元认知能力培养的研究[J].学周刊，2014，（28）：60.
[2]佟海军.浅谈高中数学课堂中数学能力的培养[J].学周刊，2013，（30）：170.
[3]高加华.新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养初探[J].中国校外教育，2013.
[4]靳峰娜.高中数学教学中培养数学思维能力的实践探析[J].才智，2014，（08）：98.