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摘 要：创新教育是素质教育的核心，它着重培养学生的创新精神和创新能力，转变传统的教育教学观，树立全新的教学目标观、评价观、质量观、师生观、教学观。我们在英语课堂听、说、读、写的教学过程中贯彻实施创新教育。
关键词：创新教育； 创新原则； 英语教学。
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2012)02-068-001
创新教育是以培养创造型人才为目标的教育模式，强调在学生德智体等方面和谐发展的基础上，在加强基本知识和基本技能教学的同时，高度重视学生的创新人格、创新意识、创新精神、创新能力的培养，使学生创造性地学习和运用知识，从而成为学习的主人。本文就如何在英语教学中贯彻实施创新教育，谈一谈笔者的一些认识和体会。
一、创新教育的理念及特点
创新教育就是要培养学生的创新精神和创新能力，是一种以开创性个性为培养目标，以人的综合素质的全面开发为基础，以提升个体生命质量为宗旨，全面提高民族素质和竞争力的教育。创新教育应具有以下几个特点：
1．创新教育着重培养学生的创新精神和创新能力
创新精神的培养也就是学生创新个性的培养，它包括创新意识（如强烈的好奇心、求知欲、执著的兴趣、强烈的创新需要、动机等）和创新性格（如勇敢、自信、一丝不苟等）。创新能力包括创造思维能力、创造想象能力及创新实践能力。
2．创新教育实质上是素质教育的核心，是素质教育的深化和具体化
创新教育不单是智慧的启迪，而且是最大限度地对学生思想、道德、心理品质、科学素养、劳动技能、身心健康等素质的全面培养与系统提高，这正体现了素质教育的完整性与整体性。
3.创新教育要以人为本，面向全体，培养学生的主体意识与主体精神，激活其创新潜能，尊重个性发展，为将来成为人才打好基础。
二、英语教学中实施创新教育的基本原则
要想实施创新教育课堂教学的新模式，首先必须转变传统的教育教学观，树立全新的教学目标观、评价观、质量观、师生观、教学观等等，具体体现在下面几个方面：
1．整体发展性原则
教师应把学生的成长发展看成是一个生命整体的成长发展，这一整体有内在的和谐性、能力的多样统一性、身心成长的有序性等特点。因此，教师不仅应在学生成长的各个时期、各个阶段进行创新教育，也应在丰富多样的英语教学活动过程中进行创新教育。
2．民主个性化原则
教师应尊重每一位学生的个性、兴趣和爱好，要以平等、博爱、宽容、友善、耐心的心态来对待每一位学生，尊重他们的个性差异，创设平等、民主、和谐、愉快的英语教学环境，使每一位学生敢于思索，敢于用英语陈述自己的观点、见解，敢于质疑，敢于大胆探讨解决问题的方案。这样便可达到教学相长，让学生最大限度地展示个人才华，展现个性。
3．主体参与性原则
创新教育应该以学生为中心，通过多问、多层次的师生的互动模式来开展教学，充分发挥学生的主体性、自主性，鼓励、引导学生从“学会”到“会学”，而老师的教是为学生的学服务的，老师的教是为了不教。
4．实践探究性原则
英语是一门实践性很强的学科，教师应尽可能多地给学生提供动口、动脑、动手的实践机会，让学生通过大量的听、说、读、写来学习英语。只有在充分的实践活动中学习和使用英语、不断探索、发现并解决新问题，学生才能真正提高创新能力。
三、创新教育在英语教学中的贯彻实施
创新教育从教学内容看，重视知识的活学活用，强调教学要紧密联系社会实际，社会上纷繁的信息都可作为学习内容；从教学方法的角度来看，以学生为主体，引导学生主动自觉地学；采用启发、发现、讨论等教学方式，重视多种教学手段的运用。下面围绕听、说、读、写几个方面来谈谈如何在英语教学中进行创新教育。
1.在听力训练中，教师应根据学生的听力实际水平，创造性地使用好听力材料，应根据其性质，难度及学生实际进行巧妙的听前导入设计，激活学生已有的相关旧知识，并激发他们对即将学习的新知识的求知欲和好奇心，培养其预测能力以及想象力等。在听后可组织学生以对话、讨论等形式对听力内容进行创造性的发挥，这样也增强了听力的趣味性。
2.在口语训练中，教师除了尽可能地多讲英语，还应想方设法创设语境（可充分利用录音、录像、VCD、电脑等多媒体现代化教学手段），激发学生的创造想象力，使其能创造性地运用所学语言知识进行口语训练，并逐步由模拟交际过渡到真实交际。
3.在阅读训练中，应培养学生良好的阅读习惯，使其掌握正确的阅读方法和技巧，激励学生深层挖掘文章的内容，从多角度，多层面思考问题。教师应启发学生思考、探索一些深层次的问题。
4.在书面表达的训练中，首先，对词汇的识记、辩析，句型的运用，语法的掌握，要讲透、教会，使学生要练熟，将知识内化。这样，表达时才会运用自如。其次，书面表达的选题要注意文章体裁的多样性和时代性，最终达到实用——进行英文笔头交际。应当教会学生如何写英文信函、便条、通知、失物招领、寻物启示、人物或地方的介绍等等。在进行书面表达练习时，教师可以充分发挥学生的主体性，进行pair work, group work来讨论所写内容，写完后再让学生互评互改。这样，学生之间可相互学习，取长补短，从而有效地培养了他们的合作精神与合作能力。
把先进的教育理念转化为自己的教学行为是时代赋予每个教师的重任，也是培养具有创新精神和实践能力的新世纪人才的需要。这是一个伟大的工程，需要我们广大的教育工作者不断探索，锐意创新。
参考文献：
[1]朱永新，杨树兵．创新教育论纲，教育研究
[2]陈培瑞．创新教育与教育创新，中小学教育
[3]刘电芝，孙泽军．创造性及其培养，学科教育
关键词：创新教育； 创新原则； 英语教学。
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2012)02-068-001
创新教育是以培养创造型人才为目标的教育模式，强调在学生德智体等方面和谐发展的基础上，在加强基本知识和基本技能教学的同时，高度重视学生的创新人格、创新意识、创新精神、创新能力的培养，使学生创造性地学习和运用知识，从而成为学习的主人。本文就如何在英语教学中贯彻实施创新教育，谈一谈笔者的一些认识和体会。
一、创新教育的理念及特点
创新教育就是要培养学生的创新精神和创新能力，是一种以开创性个性为培养目标，以人的综合素质的全面开发为基础，以提升个体生命质量为宗旨，全面提高民族素质和竞争力的教育。创新教育应具有以下几个特点：
1．创新教育着重培养学生的创新精神和创新能力
创新精神的培养也就是学生创新个性的培养，它包括创新意识（如强烈的好奇心、求知欲、执著的兴趣、强烈的创新需要、动机等）和创新性格（如勇敢、自信、一丝不苟等）。创新能力包括创造思维能力、创造想象能力及创新实践能力。
2．创新教育实质上是素质教育的核心，是素质教育的深化和具体化
创新教育不单是智慧的启迪，而且是最大限度地对学生思想、道德、心理品质、科学素养、劳动技能、身心健康等素质的全面培养与系统提高，这正体现了素质教育的完整性与整体性。
3.创新教育要以人为本，面向全体，培养学生的主体意识与主体精神，激活其创新潜能，尊重个性发展，为将来成为人才打好基础。
二、英语教学中实施创新教育的基本原则
要想实施创新教育课堂教学的新模式，首先必须转变传统的教育教学观，树立全新的教学目标观、评价观、质量观、师生观、教学观等等，具体体现在下面几个方面：
1．整体发展性原则
教师应把学生的成长发展看成是一个生命整体的成长发展，这一整体有内在的和谐性、能力的多样统一性、身心成长的有序性等特点。因此，教师不仅应在学生成长的各个时期、各个阶段进行创新教育，也应在丰富多样的英语教学活动过程中进行创新教育。
2．民主个性化原则
教师应尊重每一位学生的个性、兴趣和爱好，要以平等、博爱、宽容、友善、耐心的心态来对待每一位学生，尊重他们的个性差异，创设平等、民主、和谐、愉快的英语教学环境，使每一位学生敢于思索，敢于用英语陈述自己的观点、见解，敢于质疑，敢于大胆探讨解决问题的方案。这样便可达到教学相长，让学生最大限度地展示个人才华，展现个性。
3．主体参与性原则
创新教育应该以学生为中心，通过多问、多层次的师生的互动模式来开展教学，充分发挥学生的主体性、自主性，鼓励、引导学生从“学会”到“会学”，而老师的教是为学生的学服务的，老师的教是为了不教。
4．实践探究性原则
英语是一门实践性很强的学科，教师应尽可能多地给学生提供动口、动脑、动手的实践机会，让学生通过大量的听、说、读、写来学习英语。只有在充分的实践活动中学习和使用英语、不断探索、发现并解决新问题，学生才能真正提高创新能力。
三、创新教育在英语教学中的贯彻实施
创新教育从教学内容看，重视知识的活学活用，强调教学要紧密联系社会实际，社会上纷繁的信息都可作为学习内容；从教学方法的角度来看，以学生为主体，引导学生主动自觉地学；采用启发、发现、讨论等教学方式，重视多种教学手段的运用。下面围绕听、说、读、写几个方面来谈谈如何在英语教学中进行创新教育。
1.在听力训练中，教师应根据学生的听力实际水平，创造性地使用好听力材料，应根据其性质，难度及学生实际进行巧妙的听前导入设计，激活学生已有的相关旧知识，并激发他们对即将学习的新知识的求知欲和好奇心，培养其预测能力以及想象力等。在听后可组织学生以对话、讨论等形式对听力内容进行创造性的发挥，这样也增强了听力的趣味性。
2.在口语训练中，教师除了尽可能地多讲英语，还应想方设法创设语境（可充分利用录音、录像、VCD、电脑等多媒体现代化教学手段），激发学生的创造想象力，使其能创造性地运用所学语言知识进行口语训练，并逐步由模拟交际过渡到真实交际。
3.在阅读训练中，应培养学生良好的阅读习惯，使其掌握正确的阅读方法和技巧，激励学生深层挖掘文章的内容，从多角度，多层面思考问题。教师应启发学生思考、探索一些深层次的问题。
4.在书面表达的训练中，首先，对词汇的识记、辩析，句型的运用，语法的掌握，要讲透、教会，使学生要练熟，将知识内化。这样，表达时才会运用自如。其次，书面表达的选题要注意文章体裁的多样性和时代性，最终达到实用——进行英文笔头交际。应当教会学生如何写英文信函、便条、通知、失物招领、寻物启示、人物或地方的介绍等等。在进行书面表达练习时，教师可以充分发挥学生的主体性，进行pair work, group work来讨论所写内容，写完后再让学生互评互改。这样，学生之间可相互学习，取长补短，从而有效地培养了他们的合作精神与合作能力。
把先进的教育理念转化为自己的教学行为是时代赋予每个教师的重任，也是培养具有创新精神和实践能力的新世纪人才的需要。这是一个伟大的工程，需要我们广大的教育工作者不断探索，锐意创新。
参考文献：
[1]朱永新，杨树兵．创新教育论纲，教育研究
[2]陈培瑞．创新教育与教育创新，中小学教育
[3]刘电芝，孙泽军．创造性及其培养，学科教育