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摘要：随着素质教育不断发展，美术教学活动取得了长足进步，然而，在美术教学中也面临着一些问题，学生的形象思维能力、审美能力和绘画技能有待进一步增强。本文主要介绍提高学生的审美能力和美术技能，培养学生审美能力和绘画技能的对策。
关键词：美术教学；审美能力；教学方法
随着我国教育的不断发展，素质教学改革也不断深入推进，培养学生综合素质和能力已成为大势所趋。美术教师在教学过程中，应充分利用时间进行美术知识的积累和素材的收集，掌握充分的教学经验，并坚持以学生的需求和审美能力的提升为重点，通过采取形式多样的教学方式方法，以便进一步提高学生的形象思维能力、审美能力和绘画技能，从而不断促进美术教学取得良好的效果。
一、以教材为基础，采取多种形式激发学生的审美情绪
美术教师应在教学过程中基于美术教材要求，以美术教材为基础，加强每一章节的知识分解和讲解，一方面，要引导学生加强绘画、工艺设计基础课的学习；另一方面，要引导学生积极开展手工制作、美术作品欣赏等活动[1]。
在此过程中，教师应做到有的放矢，具體而言，在美术作品欣赏课程中，教师应在课前采取多种方式收集美术作品素材，准备丰富的资料让学生接触美术，熟悉各种美术和艺术因素，在此基础上，使得学生通过对这些形式美的感受，并通过采用多媒体教学方式不断激发学生对于美术课理论和实践活动的兴趣，进一步提高学生的审美情绪。
二、以生活为源头，利用教师的主导示范作用培养学生的审美能力
艺术来源于生活，美术创作也同样如此，只有在熟悉生活的基础上，才能做好美术创作。教师在整个教学过程中居于引导地位，在教师的引导下，使得学生不断获取知识，培养审美能力，提高绘画和创作的能力
[2]。在美术教学过程中，教师应根据美术课程的特点，站在学生的角度，以学生的需求为中心，结合具体的章节特点，注重美术教学的实际效果，注重学生的接受度和教学知识转化率，同时，应该注重学生审美能力和思维能力的培养。具体而言，在美术绘画基础课的教学过程中，教师应采取多种方式引导学生注意观察生活中的各种美，同时，在引导的基础上详细对学生进行示范讲解和剖析。通过开展此种教学，一方面使得学生发现和感知生活中原本未发现或者一般人不能发现和感知的生活美，另一方面使得学生在此过程中具体且深刻的感悟、理解生活中客观事物的各种美。又如，在色彩写生课程中，教师应通过示范和引导，在美术写生中，引导学生不断学习各种色彩的搭配和调和，仔细感知生活中各种物体的形态，进而不断提高学生对生活中各种美的认识，不断提高学生的审美情趣和能力，提高学生在美术创作过程中的美学认知，进而从客观事物的形式和内容中感受、鉴赏各种生活美，进一步增强学生的审美能力[3]。
三、以丰富的教法为基础，提高学生的审美能力和创造力
美术教师可以充分利用电脑影像技术和设备，发挥直观教具的积极作用，可充分利用美术作品幻灯片、投影仪等形式，开展美术教学，使学生更易接受、理解和运用美术绘画创作知识点，通过这种理论与实践相结合的方式开展教学，能在一定程度上促进学生学习美术和开展美术创作的积极性和主动性，并以此为基础，营造良好的美术教学氛围[4]。同时，教师应根据自身对美术作品的鉴赏力和专业知识技能，在每一堂美术课中，做到美术课理论讲授与实践创作紧密结合，做到美术教学有理有据，指导学生学习扎实的美术基础知识，引导学生的审美能力的提升，以便进一步提高学生的审美能力和创造力，更好地推动美术教学取得预期效果[5]。
四、结语
在美术教学过程中，教师应根据学生的需求和认知水平，站在学生的角度，以学生的实际情况为需求，不断丰富美术教学素材积累，要通过采取多种教学方式，积极引导学生学习、观察、感悟和体会生活中各种形式美，并以现实生活为源头，积极引导学生领悟生活中的美，利用教师的主导示范作用培养学生的审美能力，同时在教学过程中注重美术教学的形式美和内容美，进而以美术教育的艺术性和社会性来调动学生学习的积极性，采取多种教法促进学生审美能力和绘画技能的提高，充分利用生活中的素材，进一步培养学生的美术审美和创作能力。
参考文献
[1] 刘继红.在高中美术鉴赏教学中如何培养学生的审美能力[J].中国校外教育，2015，17：155.
[2] 左媛媛.探究小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J].美术教育研究，2015，16：127.
[3] 付印平.浅议在美术课教学过程中如何培养学生的审美能力[J].吉林广播电视大学学报，2014，（12）：26+30.
[4] 敖高娃.通过中学美术教学培养学生的审美观[D].内蒙古师范大学，2011.
[5] 王晓白.普通高校美术欣赏课程研究[D].山东师范大学，2011.
关键词：美术教学；审美能力；教学方法
随着我国教育的不断发展，素质教学改革也不断深入推进，培养学生综合素质和能力已成为大势所趋。美术教师在教学过程中，应充分利用时间进行美术知识的积累和素材的收集，掌握充分的教学经验，并坚持以学生的需求和审美能力的提升为重点，通过采取形式多样的教学方式方法，以便进一步提高学生的形象思维能力、审美能力和绘画技能，从而不断促进美术教学取得良好的效果。
一、以教材为基础，采取多种形式激发学生的审美情绪
美术教师应在教学过程中基于美术教材要求，以美术教材为基础，加强每一章节的知识分解和讲解，一方面，要引导学生加强绘画、工艺设计基础课的学习；另一方面，要引导学生积极开展手工制作、美术作品欣赏等活动[1]。
在此过程中，教师应做到有的放矢，具體而言，在美术作品欣赏课程中，教师应在课前采取多种方式收集美术作品素材，准备丰富的资料让学生接触美术，熟悉各种美术和艺术因素，在此基础上，使得学生通过对这些形式美的感受，并通过采用多媒体教学方式不断激发学生对于美术课理论和实践活动的兴趣，进一步提高学生的审美情绪。
二、以生活为源头，利用教师的主导示范作用培养学生的审美能力
艺术来源于生活，美术创作也同样如此，只有在熟悉生活的基础上，才能做好美术创作。教师在整个教学过程中居于引导地位，在教师的引导下，使得学生不断获取知识，培养审美能力，提高绘画和创作的能力
[2]。在美术教学过程中，教师应根据美术课程的特点，站在学生的角度，以学生的需求为中心，结合具体的章节特点，注重美术教学的实际效果，注重学生的接受度和教学知识转化率，同时，应该注重学生审美能力和思维能力的培养。具体而言，在美术绘画基础课的教学过程中，教师应采取多种方式引导学生注意观察生活中的各种美，同时，在引导的基础上详细对学生进行示范讲解和剖析。通过开展此种教学，一方面使得学生发现和感知生活中原本未发现或者一般人不能发现和感知的生活美，另一方面使得学生在此过程中具体且深刻的感悟、理解生活中客观事物的各种美。又如，在色彩写生课程中，教师应通过示范和引导，在美术写生中，引导学生不断学习各种色彩的搭配和调和，仔细感知生活中各种物体的形态，进而不断提高学生对生活中各种美的认识，不断提高学生的审美情趣和能力，提高学生在美术创作过程中的美学认知，进而从客观事物的形式和内容中感受、鉴赏各种生活美，进一步增强学生的审美能力[3]。
三、以丰富的教法为基础，提高学生的审美能力和创造力
美术教师可以充分利用电脑影像技术和设备，发挥直观教具的积极作用，可充分利用美术作品幻灯片、投影仪等形式，开展美术教学，使学生更易接受、理解和运用美术绘画创作知识点，通过这种理论与实践相结合的方式开展教学，能在一定程度上促进学生学习美术和开展美术创作的积极性和主动性，并以此为基础，营造良好的美术教学氛围[4]。同时，教师应根据自身对美术作品的鉴赏力和专业知识技能，在每一堂美术课中，做到美术课理论讲授与实践创作紧密结合，做到美术教学有理有据，指导学生学习扎实的美术基础知识，引导学生的审美能力的提升，以便进一步提高学生的审美能力和创造力，更好地推动美术教学取得预期效果[5]。
四、结语
在美术教学过程中，教师应根据学生的需求和认知水平，站在学生的角度，以学生的实际情况为需求，不断丰富美术教学素材积累，要通过采取多种教学方式，积极引导学生学习、观察、感悟和体会生活中各种形式美，并以现实生活为源头，积极引导学生领悟生活中的美，利用教师的主导示范作用培养学生的审美能力，同时在教学过程中注重美术教学的形式美和内容美，进而以美术教育的艺术性和社会性来调动学生学习的积极性，采取多种教法促进学生审美能力和绘画技能的提高，充分利用生活中的素材，进一步培养学生的美术审美和创作能力。
参考文献
[1] 刘继红.在高中美术鉴赏教学中如何培养学生的审美能力[J].中国校外教育，2015，17：155.
[2] 左媛媛.探究小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J].美术教育研究，2015，16：127.
[3] 付印平.浅议在美术课教学过程中如何培养学生的审美能力[J].吉林广播电视大学学报，2014，（12）：26+30.
[4] 敖高娃.通过中学美术教学培养学生的审美观[D].内蒙古师范大学，2011.
[5] 王晓白.普通高校美术欣赏课程研究[D].山东师范大学，2011.