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周五的下午，学生匆匆跑来找我，说五年级的两个同学为了一个篮球吵得不可开交。
走到快乐园地，看见小杰和小豪的脸都涨得通红，都坚持球是自己的。“你们怎么证明这个球是自己的呢？”我的话音刚落，小豪就迫不及待地开腔了：“这个球是我在两年前买的，上面一个印记是我上次打球时候留下的，还有……”小杰有些慌了，大声争辩：“不，球是爸爸买给我的，一个星期前在商场买的！”
想到马上就要上课了，我让两个孩子先回到教室里冷静一下，下课后再把这个球是自己的证明写下来，小豪高兴地离开了，小杰却很不情愿。我轻轻叫住小杰，和他边走边谈，还提议让体育老师鉴定球用了多久。办公室里，体育老师肯定地回答：“如果这个球才用了一个星期，那肯定是天天泡在石灰里了！”其他老师看了也纷纷表示这个球肯定用了很久。小杰一听急了，大叫一声：“这个球，我不要了！”随后冲出办公室。我打电话给小杰的爸爸，询问是否一周前给孩子买了一个篮球，他否定了，还坚定地说孩子肯定又说谎了，希望我严格教育。
事情基本水落石出了，可令我不解的是，明明不是自己的篮球，小杰为什么那么理直气壮地跟对方叫板，他不觉得理亏吗？
再次找来小杰谈话，刚开始他一直不肯进办公室，在随后一个多小时的交流里，谜团终于解开。原来，上午小豪把球借给了六年级的一个同学，但是对方把球还给了小杰。小杰喜欢打篮球，但技术一般，他很想和同学一起打球，但是同学们都没怎么在意他。当他中午拿出球时，大家都很兴奋，他们打得正欢时，小豪认出球是自己的，小杰落不下面子，不想在同伴面前丢脸，就一直嘴硬，叫嚷着球是自己的。其实，他心里也特别希望有自己的球，因为可以得到很多的满足与认同。
承认了错误之后，我与小杰一起讨论，该如何为不正确的行为负责。当说到给爸爸道歉的时候，小杰一脸难色：“今晚，爸爸又会打我了！”满脸的惶恐与最初的理直气壮判若两人。“爸爸经常打你？”“是啊，我一做错事情，他就打我，打得很狠！我想要一个篮球很久了，也不敢跟他提。”“老师明白了，你很想一个球，很想同学和你一起打球，可是不敢和爸爸讲。爸爸经常打你，让你害怕了。不过，爸爸已经知道了这件事情，你今晚还是要回去主动向他承认错误。老师也和你爸爸谈谈，让他理解你，好吗？”小杰同意了，慢慢地走出办公室。
1给孩子犯错误的权利。由于
心身发育不够成熟，孩子在成长过程中犯错是难免的。犯错误是孩子的权利，每个孩子都是在不断犯错误、不断改正错误中成长起来的。法国作家罗曼·罗兰说：“人生应当做点错事，做错事，就是长见识。”为师者，不要一遇到学生犯错误就怒不可遏，这样就是不允许孩子成长。遇到这样的情况，应该学会心平气和，鼓励孩子正确面对错误，认识到为什么做错了，可以从错误中发现什么，汲取成长的经验。
2关注行为背后的原因。学生
的每个行为背后肯定有原因，要关注行为，更要关注行为背后的原因，一个症状往往会带给人一个寻求改变的契机。不要急于给孩子看似不良的行为下定论，要关注行为背后的原因，因势利导，教育、指导孩子。关注行为背后原因的有效方法就是主动与孩子沟通，平等对话。虽然将别人的篮球占为己有是错误的行为，但是这个行为的背后是孩子想拥有一个属于自己的篮球，想要和同伴一起打球的深深呼唤。他想要发展自己的兴趣爱好，他想要同伴的友谊与认同。争篮球的行为不对，可背后的需求却是正常的，需要给予呵护与适当满足。
3尊重青春期的孩子。孩子进
入青春期后，开始变得特别爱面子，希望获得别人的关注与尊重。小杰之所以刚开始一口咬定球是他的，也是这种心理使然。在处理这件事情上，我也有不适当的地方—把球直接拿到办公室体育老师处询问，让办公室其他老师都知道了这件事。不光彩的事情被更多的人知道了，小杰的心里更加不好受了，这也是为什么我再次找小杰谈话的时候，小杰刚开始一直站在门口不肯进来的原因。如果我当时悄悄叫出体育老师询问会比较好。
4适度满足孩子的需求。孩子
和成年人一样，有自己的需要。在其成长的过程中，必要、适度的物质和精神满足是不可或缺的。溺爱孩子，无条件满足孩子任何想要的东西，诚然对孩子成长不利；但对孩子太过苛刻与忽略，孩子想要的东西总得不到，对孩子的成长也不利。孩子身心发展的需求长期得不到满足，就会让孩子感受不到爱，容易产生不满情绪，形成不服管教的性格，而且，不能得到满足的愿望总在心里压抑着，有时候也会驱使孩子做出一些不恰当的行为。如果孩子的要求是合理的—比如孩子想要拥有一个篮球，比如孩子想要和同学一起玩，应该尽量满足。适度满足孩子的需求对孩子的心理健康有积极的作用。
5父母的家教观念需更新。当前，大多数父母还没来得及学习或
没有意识到学习专业的家教知识的重要性就当上了“家长”。“无证上岗”不能真正懂得孩子的心，对教育也缺乏方法和艺术。资料显示，总是打骂孩子，容易导致孩子说谎，容易使孩子陷入孤独的深渊，令孩子学会错误的解决问题的方式，最终导致亲子关系紧张。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“行业、专业、工作，有上百种：有的是盖房子，有的是种庄稼，或者是给人治病，缝衣服等。但有一种包罗万象的、最复杂和最高尚的工作，对所有人来说都是一样的，而同时在每个家庭中又各自是独特的、不会重复的工作，那就是对人的教育和造就。”
的确，教育孩子是最为复杂的一件事，是一门学问，也是一门艺术。
走到快乐园地，看见小杰和小豪的脸都涨得通红，都坚持球是自己的。“你们怎么证明这个球是自己的呢？”我的话音刚落，小豪就迫不及待地开腔了：“这个球是我在两年前买的，上面一个印记是我上次打球时候留下的，还有……”小杰有些慌了，大声争辩：“不，球是爸爸买给我的，一个星期前在商场买的！”
想到马上就要上课了，我让两个孩子先回到教室里冷静一下，下课后再把这个球是自己的证明写下来，小豪高兴地离开了，小杰却很不情愿。我轻轻叫住小杰，和他边走边谈，还提议让体育老师鉴定球用了多久。办公室里，体育老师肯定地回答：“如果这个球才用了一个星期，那肯定是天天泡在石灰里了！”其他老师看了也纷纷表示这个球肯定用了很久。小杰一听急了，大叫一声：“这个球，我不要了！”随后冲出办公室。我打电话给小杰的爸爸，询问是否一周前给孩子买了一个篮球，他否定了，还坚定地说孩子肯定又说谎了，希望我严格教育。
事情基本水落石出了，可令我不解的是，明明不是自己的篮球，小杰为什么那么理直气壮地跟对方叫板，他不觉得理亏吗？
再次找来小杰谈话，刚开始他一直不肯进办公室，在随后一个多小时的交流里，谜团终于解开。原来，上午小豪把球借给了六年级的一个同学，但是对方把球还给了小杰。小杰喜欢打篮球，但技术一般，他很想和同学一起打球，但是同学们都没怎么在意他。当他中午拿出球时，大家都很兴奋，他们打得正欢时，小豪认出球是自己的，小杰落不下面子，不想在同伴面前丢脸，就一直嘴硬，叫嚷着球是自己的。其实，他心里也特别希望有自己的球，因为可以得到很多的满足与认同。
承认了错误之后，我与小杰一起讨论，该如何为不正确的行为负责。当说到给爸爸道歉的时候，小杰一脸难色：“今晚，爸爸又会打我了！”满脸的惶恐与最初的理直气壮判若两人。“爸爸经常打你？”“是啊，我一做错事情，他就打我，打得很狠！我想要一个篮球很久了，也不敢跟他提。”“老师明白了，你很想一个球，很想同学和你一起打球，可是不敢和爸爸讲。爸爸经常打你，让你害怕了。不过，爸爸已经知道了这件事情，你今晚还是要回去主动向他承认错误。老师也和你爸爸谈谈，让他理解你，好吗？”小杰同意了，慢慢地走出办公室。
1给孩子犯错误的权利。由于
心身发育不够成熟，孩子在成长过程中犯错是难免的。犯错误是孩子的权利，每个孩子都是在不断犯错误、不断改正错误中成长起来的。法国作家罗曼·罗兰说：“人生应当做点错事，做错事，就是长见识。”为师者，不要一遇到学生犯错误就怒不可遏，这样就是不允许孩子成长。遇到这样的情况，应该学会心平气和，鼓励孩子正确面对错误，认识到为什么做错了，可以从错误中发现什么，汲取成长的经验。
2关注行为背后的原因。学生
的每个行为背后肯定有原因，要关注行为，更要关注行为背后的原因，一个症状往往会带给人一个寻求改变的契机。不要急于给孩子看似不良的行为下定论，要关注行为背后的原因，因势利导，教育、指导孩子。关注行为背后原因的有效方法就是主动与孩子沟通，平等对话。虽然将别人的篮球占为己有是错误的行为，但是这个行为的背后是孩子想拥有一个属于自己的篮球，想要和同伴一起打球的深深呼唤。他想要发展自己的兴趣爱好，他想要同伴的友谊与认同。争篮球的行为不对，可背后的需求却是正常的，需要给予呵护与适当满足。
3尊重青春期的孩子。孩子进
入青春期后，开始变得特别爱面子，希望获得别人的关注与尊重。小杰之所以刚开始一口咬定球是他的，也是这种心理使然。在处理这件事情上，我也有不适当的地方—把球直接拿到办公室体育老师处询问，让办公室其他老师都知道了这件事。不光彩的事情被更多的人知道了，小杰的心里更加不好受了，这也是为什么我再次找小杰谈话的时候，小杰刚开始一直站在门口不肯进来的原因。如果我当时悄悄叫出体育老师询问会比较好。
4适度满足孩子的需求。孩子
和成年人一样，有自己的需要。在其成长的过程中，必要、适度的物质和精神满足是不可或缺的。溺爱孩子，无条件满足孩子任何想要的东西，诚然对孩子成长不利；但对孩子太过苛刻与忽略，孩子想要的东西总得不到，对孩子的成长也不利。孩子身心发展的需求长期得不到满足，就会让孩子感受不到爱，容易产生不满情绪，形成不服管教的性格，而且，不能得到满足的愿望总在心里压抑着，有时候也会驱使孩子做出一些不恰当的行为。如果孩子的要求是合理的—比如孩子想要拥有一个篮球，比如孩子想要和同学一起玩，应该尽量满足。适度满足孩子的需求对孩子的心理健康有积极的作用。
5父母的家教观念需更新。当前，大多数父母还没来得及学习或
没有意识到学习专业的家教知识的重要性就当上了“家长”。“无证上岗”不能真正懂得孩子的心，对教育也缺乏方法和艺术。资料显示，总是打骂孩子，容易导致孩子说谎，容易使孩子陷入孤独的深渊，令孩子学会错误的解决问题的方式，最终导致亲子关系紧张。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“行业、专业、工作，有上百种：有的是盖房子，有的是种庄稼，或者是给人治病，缝衣服等。但有一种包罗万象的、最复杂和最高尚的工作，对所有人来说都是一样的，而同时在每个家庭中又各自是独特的、不会重复的工作，那就是对人的教育和造就。”
的确，教育孩子是最为复杂的一件事，是一门学问，也是一门艺术。