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【摘 要】室内排舞是一项新兴的体育健身运动项目，具有娱乐性、健身性、大众性的特征，符合小学体育课程改革的理念，也是符合小学生运动健身的需要。基于此，下文笔者主要就将室内排舞引入乡镇小学体育课程的可行性展开探讨，以期为其他小学体育教学工作者提供借鉴和参考。
【关键词】室内排舞;乡镇小学;体育课程;引入策略
室内排舞起源于美国，是一项队列一体、简单易学的健身项目，通常以围成圈或排成排的形式，便随轻松欢快的音乐进行舞动。室内排舞舞码唯一，乐曲丰富，易于改编，可以多人同舞，也可以单人舞动，而且依照难易程度可以分为初、中、高三个级别，可以很好的满足不同人群的需求。除此之外，室内排舞对于器材、场地的要求较低，同时还具有娱乐、健脑、健美、健身等多项作用。因此，在乡镇小学体育课程中引入室内排舞具有极为重要的现实意义。
一、室内排舞引入乡镇小学体育课程的可行性
（一）引入室内排舞具有可操作性
室内排舞是健身与音乐的有机结合，既可以锻炼练习者的身体素质，又可以陶冶练习者的音乐情操。室内排舞的音乐素材丰富，具有较大的选择空间，可以满足所有群体的需求，使练习者更具参与性。此外，室内排舞舞码唯一，主要集中在脚部，上肢动作较为随意，比较符合小学阶段学生的身体运动需求。另外，室内排舞依照难易程度可以分为初、中、高三个级别，所以可以很好的满足小学生学习、进步需求。
（二）引入室内排舞符合课程开发要求
1.师资力量充足
室内排舞不需要任何舞蹈基础，而且与艺术体操、体育舞蹈、健美操有类似之处，随着近年来体育院校健美操专业毕业生不断进入乡镇小学，为开展室内排舞奠定了人力基础，同时学校的音乐教师也可以作为室内排舞的后备师资力量。教师只要发挥自身专业特长以及主观能动性，就能创造性开展体育教学，达到拓展体育课程资源的目的，而室内排舞正是这些教师投身教育事业、学有所长的优质资源。
2.具有一定的健身性
室内排舞属于耐力有氧运动，通常一首舞曲通常在3～5分钟，练习时需要调动全身配合运动，使身体多部位达到锻炼的目的。除此之外，室内排舞可以锻炼练习者身体的节奏感、关节的灵活性、肌肉的柔韧性及协调性，是一项较为适合小学生练习的健身项目。
（三）引入室内排舞符合终身体育理念
随着《国家学生体质健康标准》以及《关于开展全国亿万学生阳光体育运动》等文件的颁布，以及“体育艺术2+1”“确保学生每天一小时”相关举措的施行，充分显示了国家对中小学生体质健康的重视，也充分体现了国家对扭转应试教育，培养学生终身体育理念的决心。室内排舞一项新兴的健身项目，集健身与音乐为一体，可以使学生在放松身心的同时起到良好的健身效果，而这不仅可以丰富小学体育课程内容，而且可以培养学生终身体育意识。
（四）引入室内排舞有助于丰富校园文化建设
体育建设是校园文化建设的重要构成部分，会对学生产生潜移默化的感染和影响，使学生形成积极向上的体育精神，以及终身体育的体育意识。体育建设需要不断加以创新和充实，而室内排舞就是体育建设创新、充实的优质素材，可以向学生传递健康意识及体育精神。室内排舞必将为体育建设注入新鲜活力，成为校园体育活动的一道靓丽风景线。
（五）引入室内排舞有助于推进体育课程改革
小学体育新课标明确指出，小学体育教学必须遵循“健康第一”的指导思想，完成三维学习目标，从而使学生的身体、心理及社会适应能力得以切实提高。而室内排舞除了常规体育项目的健身功能外，还具有娱乐、文化、健脑、健心等功能，可以很好的满足小学体育新课标的要求，而这对于小学体育课程改革的推进是极为有利的。
二、将室内排舞引入小学体育课程的建议
（一）依照教学目标，优化教学内容
室内排舞具有大量的音乐素材和与之相应的舞码，可供教师选择的素材和内容极多，因此教师在开展室内排舞教学时，首先必须遵循“目标引领内容”的原则，其次必须具备依照目标优选内容的能力。当前针对小学室内排舞方法及内容的研究较少，可供教师借鉴、参考的资料不多，所以教师必须根据学生的实际需求，结合学生的认知水平，对室内排舞的素材加以合理选择。只有教师具备依照目标选择、优化内容的能力，才能使学生爱上室内排舞，享受室内排舞带来的健康和愉悦体验，真正实现室内排舞教学的预期目标。
（二）根据学段特点，开展改编创编
在开展室内排舞教学时，教师除了要选择合适的教学内容，还要根据学生的学段特点，对教学内容进行合理的改编或创编，从而使其更加符合学生的学习需求。例如，教师可以对队形进行改编，由“不变”到“变”;对方向进行改编，由“原地”到“变向”;对舞步进行改编，对原舞步进行增加或减少。除此之外，教师还可以根据具体音乐需求，对室内排舞的动作进行丰富，增加上肢动作。总之，教师要根据室内排舞的健心、健身功能，结合学生的学段特点，对室内排舞内容进行适当改编，以此来降低学生室内排舞的难度，提高学生室内排舞的信心，促进学生更好的达成室内排舞的目标。
（三）优化教学技巧，提高教学质量
课堂是体育教学的主要占地，而教师是课堂质量的基础保障。在是室内排舞教学时，教师除了要对室内排舞的内容多加钻研外，还要充分发挥自身的主导作用，对室内排舞的教学技巧多加钻研。例如，根据室内排舞的互动性开展合作式教学;根据室内排舞的乐曲及内容开展体验式教学;根据学生的学习差异开展分层教学;根据学生心理开展竞赛式教学;根据室内排舞的创造性开展启发式教学等等，同时必须给予学生合理的评价，以此来增强学生室内排舞的学习信心及兴趣。总之，在室内排舞教学中，教师必须根据教学目标，结合教学特点及内容，采取恰当有效的教学技巧，从而切实提高室内排舞的教学质量。
（四）加强专业培训，提高教学能力
室内排舞传入我国的时间不长，尚属于一种新兴健身项目，近年来只有在社区或高校有所开展，小学引入室内排舞在教师技能、知识方面缺乏培训，从而导致小学室内排舞的教学质量很难得到提高。虽然小学在引入室内排舞后，都组织开展了相应的培训，但是这些培训主要以文献资料或课件观摩的形式开展，从而无法达到预期的培训效果。因此，教师必须不断加强自身学习，通过交流、学习、进修的形式，对室内排舞加强研究，不断拓展自身的室内排舞知识，提升自身的室内排舞经验，从而更好的满足室内排舞的教学需求，使室内排舞的教学质量得以切实提高。
（五）以评价促教学，提高学生综合能力
教学评价具有导向和激励作用，可以起到以评价促教学的功效。在室内排舞教学中，教师应秉持相对性评价与绝对性评价相结合、形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合的原则，通过展示、测验、观察等方式，对学生室内排舞学习情况进行有效评价，以此来调动学生室内排舞学习兴趣，提高学生室内排舞学习信心。
三、结语
综上所述，室内排舞舞码唯一，乐曲丰富，易于改编，而且对于器材、场地的要求较低，同时还具有娱乐、健脑、健美、健身等多项作用，是乡镇小学体育课程不可多得的优质素材。但是在将室内排舞引入乡镇小学体育课程时，必须依照教学目标，优化教学内容，提升教学技巧，加强专业培训，开展创编改编，只有这样，切实提高室内排舞教学质量，达到小学体育预期教学目标。
【参考文献】
[1]张亚玲，王艳等.排舞运动特征与功能發展分析[J].体育文化导刊，2016（09）：65-70.
[2]蒲锦，张立等.排舞在中小学体育课中的静态思考与动态实践[J].运动，2014（24）：132-134.
[3]刘勇.关于将排舞引入中小学体育课程中的可行性研究[J].阴山学刊（自然科学），2012（02）：65-68.
【关键词】室内排舞;乡镇小学;体育课程;引入策略
室内排舞起源于美国，是一项队列一体、简单易学的健身项目，通常以围成圈或排成排的形式，便随轻松欢快的音乐进行舞动。室内排舞舞码唯一，乐曲丰富，易于改编，可以多人同舞，也可以单人舞动，而且依照难易程度可以分为初、中、高三个级别，可以很好的满足不同人群的需求。除此之外，室内排舞对于器材、场地的要求较低，同时还具有娱乐、健脑、健美、健身等多项作用。因此，在乡镇小学体育课程中引入室内排舞具有极为重要的现实意义。
一、室内排舞引入乡镇小学体育课程的可行性
（一）引入室内排舞具有可操作性
室内排舞是健身与音乐的有机结合，既可以锻炼练习者的身体素质，又可以陶冶练习者的音乐情操。室内排舞的音乐素材丰富，具有较大的选择空间，可以满足所有群体的需求，使练习者更具参与性。此外，室内排舞舞码唯一，主要集中在脚部，上肢动作较为随意，比较符合小学阶段学生的身体运动需求。另外，室内排舞依照难易程度可以分为初、中、高三个级别，所以可以很好的满足小学生学习、进步需求。
（二）引入室内排舞符合课程开发要求
1.师资力量充足
室内排舞不需要任何舞蹈基础，而且与艺术体操、体育舞蹈、健美操有类似之处，随着近年来体育院校健美操专业毕业生不断进入乡镇小学，为开展室内排舞奠定了人力基础，同时学校的音乐教师也可以作为室内排舞的后备师资力量。教师只要发挥自身专业特长以及主观能动性，就能创造性开展体育教学，达到拓展体育课程资源的目的，而室内排舞正是这些教师投身教育事业、学有所长的优质资源。
2.具有一定的健身性
室内排舞属于耐力有氧运动，通常一首舞曲通常在3～5分钟，练习时需要调动全身配合运动，使身体多部位达到锻炼的目的。除此之外，室内排舞可以锻炼练习者身体的节奏感、关节的灵活性、肌肉的柔韧性及协调性，是一项较为适合小学生练习的健身项目。
（三）引入室内排舞符合终身体育理念
随着《国家学生体质健康标准》以及《关于开展全国亿万学生阳光体育运动》等文件的颁布，以及“体育艺术2+1”“确保学生每天一小时”相关举措的施行，充分显示了国家对中小学生体质健康的重视，也充分体现了国家对扭转应试教育，培养学生终身体育理念的决心。室内排舞一项新兴的健身项目，集健身与音乐为一体，可以使学生在放松身心的同时起到良好的健身效果，而这不仅可以丰富小学体育课程内容，而且可以培养学生终身体育意识。
（四）引入室内排舞有助于丰富校园文化建设
体育建设是校园文化建设的重要构成部分，会对学生产生潜移默化的感染和影响，使学生形成积极向上的体育精神，以及终身体育的体育意识。体育建设需要不断加以创新和充实，而室内排舞就是体育建设创新、充实的优质素材，可以向学生传递健康意识及体育精神。室内排舞必将为体育建设注入新鲜活力，成为校园体育活动的一道靓丽风景线。
（五）引入室内排舞有助于推进体育课程改革
小学体育新课标明确指出，小学体育教学必须遵循“健康第一”的指导思想，完成三维学习目标，从而使学生的身体、心理及社会适应能力得以切实提高。而室内排舞除了常规体育项目的健身功能外，还具有娱乐、文化、健脑、健心等功能，可以很好的满足小学体育新课标的要求，而这对于小学体育课程改革的推进是极为有利的。
二、将室内排舞引入小学体育课程的建议
（一）依照教学目标，优化教学内容
室内排舞具有大量的音乐素材和与之相应的舞码，可供教师选择的素材和内容极多，因此教师在开展室内排舞教学时，首先必须遵循“目标引领内容”的原则，其次必须具备依照目标优选内容的能力。当前针对小学室内排舞方法及内容的研究较少，可供教师借鉴、参考的资料不多，所以教师必须根据学生的实际需求，结合学生的认知水平，对室内排舞的素材加以合理选择。只有教师具备依照目标选择、优化内容的能力，才能使学生爱上室内排舞，享受室内排舞带来的健康和愉悦体验，真正实现室内排舞教学的预期目标。
（二）根据学段特点，开展改编创编
在开展室内排舞教学时，教师除了要选择合适的教学内容，还要根据学生的学段特点，对教学内容进行合理的改编或创编，从而使其更加符合学生的学习需求。例如，教师可以对队形进行改编，由“不变”到“变”;对方向进行改编，由“原地”到“变向”;对舞步进行改编，对原舞步进行增加或减少。除此之外，教师还可以根据具体音乐需求，对室内排舞的动作进行丰富，增加上肢动作。总之，教师要根据室内排舞的健心、健身功能，结合学生的学段特点，对室内排舞内容进行适当改编，以此来降低学生室内排舞的难度，提高学生室内排舞的信心，促进学生更好的达成室内排舞的目标。
（三）优化教学技巧，提高教学质量
课堂是体育教学的主要占地，而教师是课堂质量的基础保障。在是室内排舞教学时，教师除了要对室内排舞的内容多加钻研外，还要充分发挥自身的主导作用，对室内排舞的教学技巧多加钻研。例如，根据室内排舞的互动性开展合作式教学;根据室内排舞的乐曲及内容开展体验式教学;根据学生的学习差异开展分层教学;根据学生心理开展竞赛式教学;根据室内排舞的创造性开展启发式教学等等，同时必须给予学生合理的评价，以此来增强学生室内排舞的学习信心及兴趣。总之，在室内排舞教学中，教师必须根据教学目标，结合教学特点及内容，采取恰当有效的教学技巧，从而切实提高室内排舞的教学质量。
（四）加强专业培训，提高教学能力
室内排舞传入我国的时间不长，尚属于一种新兴健身项目，近年来只有在社区或高校有所开展，小学引入室内排舞在教师技能、知识方面缺乏培训，从而导致小学室内排舞的教学质量很难得到提高。虽然小学在引入室内排舞后，都组织开展了相应的培训，但是这些培训主要以文献资料或课件观摩的形式开展，从而无法达到预期的培训效果。因此，教师必须不断加强自身学习，通过交流、学习、进修的形式，对室内排舞加强研究，不断拓展自身的室内排舞知识，提升自身的室内排舞经验，从而更好的满足室内排舞的教学需求，使室内排舞的教学质量得以切实提高。
（五）以评价促教学，提高学生综合能力
教学评价具有导向和激励作用，可以起到以评价促教学的功效。在室内排舞教学中，教师应秉持相对性评价与绝对性评价相结合、形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合的原则，通过展示、测验、观察等方式，对学生室内排舞学习情况进行有效评价，以此来调动学生室内排舞学习兴趣，提高学生室内排舞学习信心。
三、结语
综上所述，室内排舞舞码唯一，乐曲丰富，易于改编，而且对于器材、场地的要求较低，同时还具有娱乐、健脑、健美、健身等多项作用，是乡镇小学体育课程不可多得的优质素材。但是在将室内排舞引入乡镇小学体育课程时，必须依照教学目标，优化教学内容，提升教学技巧，加强专业培训，开展创编改编，只有这样，切实提高室内排舞教学质量，达到小学体育预期教学目标。
【参考文献】
[1]张亚玲，王艳等.排舞运动特征与功能發展分析[J].体育文化导刊，2016（09）：65-70.
[2]蒲锦，张立等.排舞在中小学体育课中的静态思考与动态实践[J].运动，2014（24）：132-134.
[3]刘勇.关于将排舞引入中小学体育课程中的可行性研究[J].阴山学刊（自然科学），2012（02）：65-68.