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摘 要：本文介绍了幼儿手工活动教学的实践价值，在此基础上探讨了手工活动教学的策略。
关键词：幼儿教学；手工活动；审美创造
手工活动能够充分锻炼幼儿的动手能力，培养幼儿的艺术创造能力和审美能力等，因此在幼儿教学过程中得到了广泛应用。
一、幼儿手工活动教学的价值
1. 开发幼儿智力
手工教学活动主要是教师利用收集来的教学资源或创作材料，通过对幼儿的科学引导，帮助幼儿制作一些简单的工艺品。在此过程中，幼儿通过大脑与双手之间的协调配合，在锻炼动手能力的同时，又开发了智力。与其他类型的教学方式相比，手工活动教学更有趣，幼儿在课堂中的参与度更高，智力开发成效显著。
2. 培养幼儿的创造力
手工活动对幼儿综合素质的要求比较高。在教学中，幼儿不仅要根据教师的教学要求操作，同时还需要融合自己的想象力，创造出属于自己的手工作品。在创作的过程中，幼儿熟练掌握了简单工具的使用方法，有利于培养幼儿的想象力和动手能力，最终达到提高幼儿综合素质的目的。
二、幼儿手工活动的教学策略
1. 尊重幼儿的差异性
由于成长环境和家庭背景的不同，幼儿的思想和行为有较大差距。面对这种情况，教师要想从根本上提高教学质量，就需要根据幼儿的实际情况因材施教。这种教学方式充分尊重幼儿的差异，教师要对幼儿的认知特点和思维方式进行深入了解，在此基础上引导幼儿学习。
以讲解折纸的方法为例。对小班幼儿，折纸过程不能太过复杂，教师的演示要根据幼儿的需要适当放慢速度，尽量照顾到全部幼儿。演示内容可以是折纸飞机、小船等简单的手工制作。对中班幼儿，教师可以适当增加教学难度。如讲解折纸钢琴，教师可以先播放一段钢琴演奏的短片，吸引幼儿的注意力，为接下来的教学讲解做准备。
2. 采用启发式教学法
启发式教学能够充分激发幼儿的想象力，同时还能保障作品的完成質量。在教学过程中，教师就可以利用启发的方式实施教学。在传统的教学中，教师使用的教学方法多为讲授演示，幼儿模仿，这种方式虽然能够保证幼儿作品的完成质量，但较机械，在此过程中幼儿无法充分发挥自己的想象力。因此，教师需要为幼儿留出一定自由发挥的空间，启发式教学是最有效的方式之一。
例如，在母亲节那天，教师可以开展一场关于“母爱”的主题活动，组织幼儿为母亲制作小礼物，并将自己想要对母亲说的话写在卡片上。这种方式能够充分发挥幼儿的想象力，让幼儿把对母亲的感情表达出来。
3. 培养幼儿的创造能力
一方面，要注意提升幼儿的感知能力和审美能力。在制作手工作品的过程中，主题可以由幼儿确定，也可以由教师确定。教师要鼓励幼儿观察生活，掌握事物的特点和结构等。例如，教师在引导幼儿制作小汽车的过程中，可以让幼儿先观察小汽车的外形，再观察小汽车的特点和结构。只有抓住其特点，才能够制作出高质量的手工作品。教师引导幼儿充分发挥自己的想象力，对小汽车进行装饰，并将装饰完成后的小汽车进行展示。另外，还可以通过投票的方式选出最受欢迎的小汽车。
另一方面，要提升幼儿的设计能力。例如，教师可以通过演示窗花的制作方式，锻炼幼儿的设计能力。教师演示不同的剪纸技巧，幼儿通过对不同技巧的应用，制作出不同类型的窗花。这样的活动能够充分发挥幼儿的创造能力，提高幼儿的综合素质。
三、结语
综上所述，随着人们对幼儿手工活动教学的关注度越来越高，如何提高幼儿手工活动教学质量成为相关人员研究的重点问题。
本文通过研究幼儿手工活动教学策略发现，幼儿在利用简单的材料和工具，制作出具有观赏价值和使用价值的手工作品的同时，不但锻炼了想象力和动手能力，充分挖掘了自身的潜能，同时还提升了综合素质。
参考文献：
[1]范玉华.幼儿教学中手工活动教学策略的实施解析[J].科普童话，2016（7）：9.
[2]郑霞.幼儿教学中手工活动教学策略的实施探讨[J].学周刊，2015（32）：236.
作者简介：华丹丹（1981— ），女，汉族，河南郑州人，本科学历，小教一级教师，研究方向：学前教育。
（责任编辑：章 蒙 吴田田）
关键词：幼儿教学；手工活动；审美创造
手工活动能够充分锻炼幼儿的动手能力，培养幼儿的艺术创造能力和审美能力等，因此在幼儿教学过程中得到了广泛应用。
一、幼儿手工活动教学的价值
1. 开发幼儿智力
手工教学活动主要是教师利用收集来的教学资源或创作材料，通过对幼儿的科学引导，帮助幼儿制作一些简单的工艺品。在此过程中，幼儿通过大脑与双手之间的协调配合，在锻炼动手能力的同时，又开发了智力。与其他类型的教学方式相比，手工活动教学更有趣，幼儿在课堂中的参与度更高，智力开发成效显著。
2. 培养幼儿的创造力
手工活动对幼儿综合素质的要求比较高。在教学中，幼儿不仅要根据教师的教学要求操作，同时还需要融合自己的想象力，创造出属于自己的手工作品。在创作的过程中，幼儿熟练掌握了简单工具的使用方法，有利于培养幼儿的想象力和动手能力，最终达到提高幼儿综合素质的目的。
二、幼儿手工活动的教学策略
1. 尊重幼儿的差异性
由于成长环境和家庭背景的不同，幼儿的思想和行为有较大差距。面对这种情况，教师要想从根本上提高教学质量，就需要根据幼儿的实际情况因材施教。这种教学方式充分尊重幼儿的差异，教师要对幼儿的认知特点和思维方式进行深入了解，在此基础上引导幼儿学习。
以讲解折纸的方法为例。对小班幼儿，折纸过程不能太过复杂，教师的演示要根据幼儿的需要适当放慢速度，尽量照顾到全部幼儿。演示内容可以是折纸飞机、小船等简单的手工制作。对中班幼儿，教师可以适当增加教学难度。如讲解折纸钢琴，教师可以先播放一段钢琴演奏的短片，吸引幼儿的注意力，为接下来的教学讲解做准备。
2. 采用启发式教学法
启发式教学能够充分激发幼儿的想象力，同时还能保障作品的完成質量。在教学过程中，教师就可以利用启发的方式实施教学。在传统的教学中，教师使用的教学方法多为讲授演示，幼儿模仿，这种方式虽然能够保证幼儿作品的完成质量，但较机械，在此过程中幼儿无法充分发挥自己的想象力。因此，教师需要为幼儿留出一定自由发挥的空间，启发式教学是最有效的方式之一。
例如，在母亲节那天，教师可以开展一场关于“母爱”的主题活动，组织幼儿为母亲制作小礼物，并将自己想要对母亲说的话写在卡片上。这种方式能够充分发挥幼儿的想象力，让幼儿把对母亲的感情表达出来。
3. 培养幼儿的创造能力
一方面，要注意提升幼儿的感知能力和审美能力。在制作手工作品的过程中，主题可以由幼儿确定，也可以由教师确定。教师要鼓励幼儿观察生活，掌握事物的特点和结构等。例如，教师在引导幼儿制作小汽车的过程中，可以让幼儿先观察小汽车的外形，再观察小汽车的特点和结构。只有抓住其特点，才能够制作出高质量的手工作品。教师引导幼儿充分发挥自己的想象力，对小汽车进行装饰，并将装饰完成后的小汽车进行展示。另外，还可以通过投票的方式选出最受欢迎的小汽车。
另一方面，要提升幼儿的设计能力。例如，教师可以通过演示窗花的制作方式，锻炼幼儿的设计能力。教师演示不同的剪纸技巧，幼儿通过对不同技巧的应用，制作出不同类型的窗花。这样的活动能够充分发挥幼儿的创造能力，提高幼儿的综合素质。
三、结语
综上所述，随着人们对幼儿手工活动教学的关注度越来越高，如何提高幼儿手工活动教学质量成为相关人员研究的重点问题。
本文通过研究幼儿手工活动教学策略发现，幼儿在利用简单的材料和工具，制作出具有观赏价值和使用价值的手工作品的同时，不但锻炼了想象力和动手能力，充分挖掘了自身的潜能，同时还提升了综合素质。
参考文献：
[1]范玉华.幼儿教学中手工活动教学策略的实施解析[J].科普童话，2016（7）：9.
[2]郑霞.幼儿教学中手工活动教学策略的实施探讨[J].学周刊，2015（32）：236.
作者简介：华丹丹（1981— ），女，汉族，河南郑州人，本科学历，小教一级教师，研究方向：学前教育。
（责任编辑：章 蒙 吴田田）