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摘 要 初中思想政治课程是一项基础课程，对于青少年的德育教育有巨大的影响，所以学校与教师应该对此加以重视，思想品德的考试成绩作为考核学生品德的主要方式之一，如何提高思想政治成绩是教师需要思考的问题。本文通过对初中思想政治课程命题与考试评估方面进行探究，希望為初中生更好地学习思想政治课提供有效的建议。
关键词 初中思想政治；课程命题；考试评估
中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0015-01
思想政治的考试评估是促进教师教学健康发展，帮助教师完成教学目标的一个重要环节，对于思想政治教师的教学工作有导向作用，学校教师针对考试评估进行考试命题，不仅能够帮助学生在考试中取得好成绩，也能够为教师在授课中指引教学方向，将教学目标，课程资源与学生的实际实行有机结合，促进初中生身心全综合健康地发展。
一、考试命题力求贯彻的基本理念
（一）将《课程标准》作为命题的基本准则
在现今时代，新课程思想政治课程考试必须要体现出新课程的教学理念以及教学评价理念，在教学过程中，教师要尊重学生的主体地位，提倡互动式教学方式，生活化教学方式，为学生在课堂上创设多种生活情境，培养学生发现问题，思考问题，解决问题的自主学习能力，也能够为学生提供实际的生活经验。《思想品德课程标准》作为本科目的教学大纲，更是该科目考试命题的基本准绳，其通过三维目标，即知识与技能，过程与方法，情感态度价值观，对教学质量进行能力要求，对学生进行全方位的考察，其中“情感态度价值观”在传统的教学过程中，很容易被教师所忽略，所以需要格外的重视。思想政治课程不仅仅为一个教学科目，需要从课本中挖掘知识点进行背诵与考试，更重要的是在生活中，我们所能运用到的知识技能以及正确的人生价值观的培养。
（二）以教材为主要依据，保持试题的稳定性
思想政治教材作为教师为学生传授知识的主要媒介，是最优化的教学资源，成为考试命题的主要依据。试题的基本原理来源于教材，但是也要高于教材，作为教材内容的精华，结合实际生活中的热点问题，设计出完整的思想品德试题，为学生提炼出学习的重难点。近年的考试改革一直在不断地探索中，在中考思想政治考试中，出现了开放式与探究类的试题，创新的试题类型在不断地变化中，学生在遇到陌生的题型，总会出现不知所措的状况，但是万变不离其宗，只要命题依据为教材，很大程度上可以保持试题的稳定性。
二、考试评估引导教学方式
考试作为考核学生是否掌握学科知识的一项主要方式，能够帮助教师了解学生的实际学习水平，找出学生的薄弱环节进行重点学习。考试评估是教师深入研究思想政治学科，进一步深化理论研究，扎实推进，在理论研究的基础上进一步实践探索，提升学生学习思想政治的水平，促进教育教学质量的提高。
（一）组织复习，修补学生的知识漏洞
每一次的考试，都能够让学生刷新对自我的认知，也能够让教师切实掌握班级学生的学习水平，从而以此作为依据，对学生的学习进行重点复习，针对学生的薄弱环节设立专属项目，找出薄弱的原因，从而设计出教学复习的重点。也可以根据考试评估，帮助教师确认现行的教学方式是否符合学生的学习状态，如果是因为教学方式而导致了学生对思想政治课程的消极怠慢，那么教师可以采用互动式教学方式，多媒体教学方式或者生活化教学方式对学生进行教学，积极有效地提升学生的学习兴趣，调节班级学习思想政治的良好氛围。考试的漏洞不仅仅是学生对于学科知识的掌握不牢固，还有考试行为是否符合标准。思想政治学科作为培育初中生良好道德的重要学科，更需要看重学生在日常生活中的行为表现，杜绝出现考试作弊的不良现象，思想政治教师也需要对学生的日常行为习惯多加注意，不论是生活中的漏洞，还是学习上的漏洞，通过考试评估，都可以对此进行修补，帮助初中生提高思想政治的成绩的同时，形成正确的人生价值观与道德观。
（二）联系实际，促进学生对时政的了解
思想在我们的人生中处于主导地位，思想政治在我们的生活中无处不在。在近几年的思想政治考试评估中，不难发现，出现了很多热点新闻的材料题，充分反映了时代的发展强音，成为了思想政治学科命题的基本要求与主体特色。而我们的初中生大部分时间都在学校度过，他们不能时时关注实际生活中发生的事件，这就要求教师在教学过程中，联系实际，让学生了解时政的发生，并对此展开探讨，加深对社会热点分析的认知，从而在考试中能够得心应手，取得优秀成绩。
总而言之，初中思想政治课程命题与考试评估是十分必要的教育教学环节，应该对其进行深刻的探究，切实关注每次考试评估所反馈的真实问题，为教师以后的教学方向与教学方法提供有力的依据，也能够帮助初中生更好地认识自己，加强对思想政治的学习，为青少年的健康发展做出贡献，全面促进青少年的思想品德教育，最终形成正确的人生价值观与道德观。
基金项目：福建省中青年教师教育科研项目《初中思想政治课命题与考试评估研究》，项目编号：JZ160540（福建教育学院资助）。
参考文献：
[1]刘凤仙.立足课本?延伸课外?直面考试——浅谈初三政治复习策略[J].新课程（下），2017（06）：159.
[2]马令存.中学政治课基于学业水平测试考试评价方式的历史转向[J].考试周刊，2016（16）：1.
关键词 初中思想政治；课程命题；考试评估
中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0015-01
思想政治的考试评估是促进教师教学健康发展，帮助教师完成教学目标的一个重要环节，对于思想政治教师的教学工作有导向作用，学校教师针对考试评估进行考试命题，不仅能够帮助学生在考试中取得好成绩，也能够为教师在授课中指引教学方向，将教学目标，课程资源与学生的实际实行有机结合，促进初中生身心全综合健康地发展。
一、考试命题力求贯彻的基本理念
（一）将《课程标准》作为命题的基本准则
在现今时代，新课程思想政治课程考试必须要体现出新课程的教学理念以及教学评价理念，在教学过程中，教师要尊重学生的主体地位，提倡互动式教学方式，生活化教学方式，为学生在课堂上创设多种生活情境，培养学生发现问题，思考问题，解决问题的自主学习能力，也能够为学生提供实际的生活经验。《思想品德课程标准》作为本科目的教学大纲，更是该科目考试命题的基本准绳，其通过三维目标，即知识与技能，过程与方法，情感态度价值观，对教学质量进行能力要求，对学生进行全方位的考察，其中“情感态度价值观”在传统的教学过程中，很容易被教师所忽略，所以需要格外的重视。思想政治课程不仅仅为一个教学科目，需要从课本中挖掘知识点进行背诵与考试，更重要的是在生活中，我们所能运用到的知识技能以及正确的人生价值观的培养。
（二）以教材为主要依据，保持试题的稳定性
思想政治教材作为教师为学生传授知识的主要媒介，是最优化的教学资源，成为考试命题的主要依据。试题的基本原理来源于教材，但是也要高于教材，作为教材内容的精华，结合实际生活中的热点问题，设计出完整的思想品德试题，为学生提炼出学习的重难点。近年的考试改革一直在不断地探索中，在中考思想政治考试中，出现了开放式与探究类的试题，创新的试题类型在不断地变化中，学生在遇到陌生的题型，总会出现不知所措的状况，但是万变不离其宗，只要命题依据为教材，很大程度上可以保持试题的稳定性。
二、考试评估引导教学方式
考试作为考核学生是否掌握学科知识的一项主要方式，能够帮助教师了解学生的实际学习水平，找出学生的薄弱环节进行重点学习。考试评估是教师深入研究思想政治学科，进一步深化理论研究，扎实推进，在理论研究的基础上进一步实践探索，提升学生学习思想政治的水平，促进教育教学质量的提高。
（一）组织复习，修补学生的知识漏洞
每一次的考试，都能够让学生刷新对自我的认知，也能够让教师切实掌握班级学生的学习水平，从而以此作为依据，对学生的学习进行重点复习，针对学生的薄弱环节设立专属项目，找出薄弱的原因，从而设计出教学复习的重点。也可以根据考试评估，帮助教师确认现行的教学方式是否符合学生的学习状态，如果是因为教学方式而导致了学生对思想政治课程的消极怠慢，那么教师可以采用互动式教学方式，多媒体教学方式或者生活化教学方式对学生进行教学，积极有效地提升学生的学习兴趣，调节班级学习思想政治的良好氛围。考试的漏洞不仅仅是学生对于学科知识的掌握不牢固，还有考试行为是否符合标准。思想政治学科作为培育初中生良好道德的重要学科，更需要看重学生在日常生活中的行为表现，杜绝出现考试作弊的不良现象，思想政治教师也需要对学生的日常行为习惯多加注意，不论是生活中的漏洞，还是学习上的漏洞，通过考试评估，都可以对此进行修补，帮助初中生提高思想政治的成绩的同时，形成正确的人生价值观与道德观。
（二）联系实际，促进学生对时政的了解
思想在我们的人生中处于主导地位，思想政治在我们的生活中无处不在。在近几年的思想政治考试评估中，不难发现，出现了很多热点新闻的材料题，充分反映了时代的发展强音，成为了思想政治学科命题的基本要求与主体特色。而我们的初中生大部分时间都在学校度过，他们不能时时关注实际生活中发生的事件，这就要求教师在教学过程中，联系实际，让学生了解时政的发生，并对此展开探讨，加深对社会热点分析的认知，从而在考试中能够得心应手，取得优秀成绩。
总而言之，初中思想政治课程命题与考试评估是十分必要的教育教学环节，应该对其进行深刻的探究，切实关注每次考试评估所反馈的真实问题，为教师以后的教学方向与教学方法提供有力的依据，也能够帮助初中生更好地认识自己，加强对思想政治的学习，为青少年的健康发展做出贡献，全面促进青少年的思想品德教育，最终形成正确的人生价值观与道德观。
基金项目：福建省中青年教师教育科研项目《初中思想政治课命题与考试评估研究》，项目编号：JZ160540（福建教育学院资助）。
参考文献：
[1]刘凤仙.立足课本?延伸课外?直面考试——浅谈初三政治复习策略[J].新课程（下），2017（06）：159.
[2]马令存.中学政治课基于学业水平测试考试评价方式的历史转向[J].考试周刊，2016（16）：1.