【摘 要】
:
为探究巴拉望岛附近海域叶绿素a浓度的空间分布,采用OC2、OC3、CalCOFI 2-band linear以及CalCOFI 2-band Cubic共4种经验模型算法,反演巴拉望岛附近海域叶绿素a浓度。对4种经验模型算法的结果与产品进行回归分析得到:4种算法决定系数(R~2)均达到0.9以上,说明反演精度均较高,OC3算法的RMSE较小为0.45,反演精度最高。经过实验研究分析表明:叶绿素浓度
【基金项目】
:
国家自然科学基金重点项目(42130309); 天然气水合物资源勘查与试采工程(127工程)项目(GZH201100307);
论文部分内容阅读
为探究巴拉望岛附近海域叶绿素a浓度的空间分布,采用OC2、OC3、CalCOFI 2-band linear以及CalCOFI 2-band Cubic共4种经验模型算法,反演巴拉望岛附近海域叶绿素a浓度。对4种经验模型算法的结果与产品进行回归分析得到:4种算法决定系数(R~2)均达到0.9以上,说明反演精度均较高,OC3算法的RMSE较小为0.45,反演精度最高。经过实验研究分析表明:叶绿素浓度在空间上环绕巴拉望岛呈条带状分布,巴拉望岛附近海域叶绿素浓度相对较高,由近岸向海盆区逐渐递减,季节变化明显。在不同的年份,1月份叶绿素浓度最高,叶绿素浓度最低值多出现在5、6月份,同一季度不同年份叶绿素浓度相对稳定。
其他文献
<正>本科高校教学团队建设要注重两个维度:生成机理与条件保障。生成机理即教学团队的内生性建设,条件保障即教学团队的外生性建设。两个建设互为条件,是本科高校实施"质量工程"的两个重要环节。教学团队建设是教育部2007年1月继"211工程"、"985工程"后,面向全国本科高校"质量工程"建设提出的重大举措。教育部在《关于实施高等学校本科教学质量和教学改革工程的意见》中提出:"要通过创建教学团队,研究和
本文首先基于杆球立方体分离模型提出了3个具有丰富内涵的问题;然后利用物理和数学知识相结合对这些问题进行了深度解析;最后借助MATLAB获取数据、Origin作图使得相关物理量的变化规律更加直观具体。
文章首先指出不少习题的原型可以归结于细直杆沿直角轨道的滑动问题:然后由简单到复杂,分三种情况分别对直角轨道、钝角轨道上滑动的细直杆的一端速度和加速度进行分析计算,得到普适性的一般结果。文章指出,直杆是一种约束,利用该约束所带来的速度和加速度的关联关系,以及伽利略变换,便可以直接从几何上求出杆端速度和加速度,从而避免了求导;这种矢量几何分析的方法简洁直观,体现了力学与几何学的完美融合。
【目的】系统揭示当前科技期刊参考文献著录质量现状,为提升参考文献著录质量提出策略建议。【方法】采用抽样审读法,选取7个自然科学学科的14种期刊,审读其2020年第1期中的5904条参考文献,对参考文献著录方面存在的准确性和规范性问题进行分类、归纳和分析。【结果】14种期刊参考文献的差错率均值为22.20%,最高值为61.97%,最低值为5.46%;参考文献主要责任者项和出版项是最易产生差错的高危区
本文首先指出新课标背景下联系实际问题出现在真题里的频次越来越高,阐明涉及数值计算或估算的问题也越来越多,并从处理方法角度,讨论此类问题。然后从物理观念和科学思维层面出发,详析数值计算和估算问题。
网络社交媒体时代,短视频成为人们获取信息的最主要途径之一,美妆短视频作为短视频的一个重要分支,吸引了大量短视频创作者的加入,其中存在少量男性美妆博主。在消费主义盛行的社会背景下,男性美妆短视频的流行已然成为一种文化现象。本文以抖音平台男性美妆短视频为研究对象,使用内容分析法将男性美妆短视频的内容转化成数据进行分析,结合参与式观察法,从男性美妆账号、男性美妆短视频的类型、制作和男性美妆博主的形象四个
2022年河北高考卷压轴题(14题)是以金属板间交替变化的电磁场为情境考查学生图象模型认知、科学思维实操的综合性试题。首先概析试题并呈现各问解法,随后给出学生作答统计及错解分析,启示教学明晰图象表征、进阶思维实操。最后给出以物理学科核心素养发展为导向的教学设计。
2022年高考全国理综甲、乙卷中的实验题,源自教材又高于教材,多角度、全方位考查了学生的实验设计、科学探究能力,体现了高考的能力立意。本文对这两道题进行赏析,以期为后续教学提供指导。
文章通过文献调研和一线教师经验汇总,提出了一套针对特殊儿童早期干预过程中家长参与体系模型,并将该模型中的"家长定期沟通"模块在两家早期干预机构中进行实践。通过问卷和访谈的方法,收集家长的建议。结果发现,定期沟通系统能够提升家长对于孩子进展的了解,但不能显著改善家长对家校沟通的满意度,需要将"定期沟通"与"不定期沟通"相互结合。
求物体的加速度是运动学中的一类常见问题,有一些针对此类问题的通用解法,需要熟练掌握。采用不同解题方法并对这些解法进行比较和评价的“一题多解”,可以加深对相关知识的理解.促进思维品质的提高,从而有效提升分析解决问题的能力。