【摘 要】
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抽取有效的学前教育专业大学生被试284名,采用《自尊量表(SES)》和《应付方式问卷》进行随机调查,结果发现学前教育专业大学生自尊得分为1.984±0.453,应付方式得分由高
【机 构】
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桐城师范高等专科学校,桐城市实验小学幼儿园
【基金项目】
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安徽省2015年质量工程教学研究项目《虚拟课堂在学前教育专业学生心理健康教育中的应用研究》(编号:2015jyxm765),2016年质量工程《学前教育专业综合改革试点》项目(编号:2016zy051),2015年桐城师专科研项目“大学生心理健康观与应付方式的关系”(tcszky017)阶段性成果
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抽取有效的学前教育专业大学生被试284名,采用《自尊量表(SES)》和《应付方式问卷》进行随机调查,结果发现学前教育专业大学生自尊得分为1.984±0.453,应付方式得分由高到低依次是成熟型、不成熟型和混合型应付方式,自尊得分与成熟型应付方式间显著负相关,与不成熟型应付方式显著正相关,与混合型应付方式相关不显著。本研究表明,学前教育专业大学生自尊对成熟型应付方式有负向预测作用,对不成熟型应付方式有正向预测作用。
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