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摘要：在立德树人背景下，初级中学要重塑育人理念，转变管理模式，聚焦学生的成长、发展和身心健康，把学生的幸福作为学校的头等大事来抓。学校要为学生幸福人生奠基，就要从办学理论、教育行动和愿景等层面出发，让学生在校园里能够幸福成长、幸福学习，从而成为一个幸福的人，成为社会主义事业的建设者和接班人。
关键词：初级中学 办学理念 幸福成长 教育行动 教育愿景
每天清晨，教师和学生满腔热情地来到学校。如果能让他们一直保持着这样的热情，那该是一件多么美丽的事。学校管理者有责任也有义务朝着这个方向努力——让教师的热情得以延续，让同学们的激情得以点燃，让幸福充满整个校园。
一、办学理念——学生幸福的出发点
作为学校的首席责任人，笔者一直谋求为学生的幸福人生而努力。在进行大量研究和分析的基础上，经全体行政人员讨论，确立了“敦和教育”的办学理念，以此来点燃学校学生幸福生活和成长的激情，让师生的幸福从此出发。“敦和”是校训“敦本致和”的简称。“敦本”就是注重根本;致，达到，实现;和，和气，和谐，协调。“敦和教育”的基本定位，主要基于三点：一是“敦本”牌匾见于彭城学校校史，是当时学校创办人的重要办学思想，强调的是教育要关注人的本性;二是揭示了教育的本质，寻找事物的根源;三是彰显了学校的办学追求，遵循教育规律，发展学生天性。因此“敦和教育”致力于研究教育的本源，研究学生教育的本质，研究学校管理的规律，研究提升质量的路径，努力把和桥二中的学生培养成为幸福成長、厚道笃行、根基扎实、乐学会创、和谐发展的一代新人。
学校办学理念是学校用于指导教育教学行为与管理活动的最高价值标准，是师生幸福的逻辑起点，是学校文化的灵魂，也是指引师生活动的准则。它反映了我校在历史发展中坚守核心价值观，引领着师生在发展过程中一路向前，永葆青春活力，传承文化因子。学校的办学理念，反映的是校长的办学思想，首先需要校长的思考，然后需要全体师生员工的丰富实践。因此，我们以“为每个孩子敦本幸福人生奠基”作为办学理念，以确保师生为持续点燃学校生活的“好心情”而努力。幸福是属于每个师生的，“每个”是基于落实党的教育方针和公平教育思想提出的，我们要让进入二中读书的所有孩子都能个性化发展、幸福地成长。同样，我们的教育教学尤其要关注不同学习水平层次学生的需要，做到多宽容、多欣赏;课内、课外多留心、多辅导，全心全意服务于学生的需要，让所有学生都能有进步、有发展，都能获得属于自己的成功，享受到属于自己独特的幸福学习生活，茁壮成长。
二、教育行动——学生幸福的落脚点
我们的教育应是注重根本的教育，要关注教育对象的学习需求，要分析教育对象的学习状态，要关注学生的个性特征，要把握不同年龄、不同发展阶段学生成长的规律，去实施有效的、高效的教育，从而真正将理念付诸行动，让行动开花结果，为学生的幸福人生奠基。
关于幸福的落脚点，我们主要关注三点：首先，什么是幸福？幸福是人所追求的生存状态与存在方式，是人的物质需要与精神需要得到满足时的和谐感，是人的身心健康和谐和人格充盈的完美状态，也是一种生活得更好的能力。第二，什么是幸福教育？我们认为幸福教育就是遵循学生的身心发展规律，创设愉悦、轻松、欢乐的育人环境，让师生有更多幸福感的教育。第三，什么是幸福课堂？幸福课堂就是让师生充分享受生命成长的意义，把学生从繁重的学习任务中解救出来，为学生的未来涂上幸福的底色，着力提高教师的职业幸福指数。课堂中的幸福是师生之间完美、积极、乐观的人生态度的体现。
我校强调“教育的浸润和滋养”的教育行动。教育要像种庄稼一样，去给幼苗浇水、除草、松土、施肥，要有“慢教育”的心理，让学生在“润物细无声”中成长。我们要培养学生理解幸福的思维，创造幸福的能力，体验幸福的境界，奉献幸福的人格，从而使其成为和谐社会里的“幸福人”。
我们开展的教育行动首先要落地于课堂。我们要努力创造愉悦、有效、灵动的课堂，愉悦就是要创设一个开心的、吸引学生的情境;有效是指课堂能帮助学生解决他们需要解决的问题，这样学生的课外负担就不重了;灵动是指课堂能够激发学生的灵感，让学生捕捉更多深层次的东西，并伴有老师智慧火花的碰撞。我们的目标就是要努力实现学生带着浓郁的兴趣和乐趣走进课堂，享受课堂，同时又怀着憧憬和向往之情期盼着下一堂课的到来。我们共同努力，用“敦本幸福”的教育去浸润学生美好的人生，让行动在课堂上、校园里开花结果，让学生品尝到学习和生活的获得感、成就感。
三、教育愿景——学生幸福的奠基点
奠基的基本义是奠定建筑物的基础，即打下建筑物的地基，也比喻某一事物的产生或确立。我们这里需要研究的是为何奠基、奠什么基、如何奠基。首先，“敦和教育”是打基础的教育，打基础强调的是扎实、牢固，能承载学生未来应承受的重量和压力。“万丈高楼平地起”，基础最重要，我们和桥二中教师就是要不辱使命、勇于担当，教好书、育好人，打好“万丈高楼”之基。其次，“奠基”就是要把“立德树人”作为第一要务落实到位;“奠基”就是要学得牢固、学得扎实、学得灵活，学有所得、学有所创;“奠基”就是强调要让学生“学到带得走的东西”，让他终身受益。最后，为学生奠基需要和桥二中教师不断丰富自我、提升内涵;要全身心地服务学生的需要，让所有学生都接收到最好的、自己需要的教育;要不断改进教育教学方法，选择和运用好最先进、最有效的教学方式、方法，切实提高教育教学效率和效益。
作为人民教师，我们既要仰望星空，追寻幸福的校园生活，也要脚踏实地，抓校园生活的细节，从自身做起。我们全校教师在实践中达成如下共识：一要以积极的心态、务本的理念、幸福的心情和丰盈的兴趣，做到团队合作、研究学生、关注本性、研究天性、打牢基础、培基壮苗，做好学生成长的铺路石;二要从关注学生幸福成长的角度，研究学生的学习需求，关注学习困难学生的学习情况，力求做到分层要求、分层指导，逐步实现学生从“苦学”走向“乐学”;三要关注学生的心理教育，全体师生要从初中学生的生理和心理特点出发，开展有效的心理教育和疏导，保证学生以旺盛的精力、正确的心理状态来学习，并在不断更新、改变和创造中成长，在幸福成长的同时，构建自己的幸福学习生活。
参考文献：
[1]顾明远.教育大辞典（简便本）[M].上海：上海教育出版社，1999：186.
[2]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）[N].人民日报，2010-07-30（1）.
[3]苏霍姆林斯基.给教师的建议（上）[M].北京：教育科学出版社，1984.
[4]顾珺.“六心”教育 育人无痕[J].江西教育，2019（07）：35-36.
[5]成建华.润物无声 育人无痕[J].北京教育（普教版），2010（03）：77-78.
关键词：初级中学 办学理念 幸福成长 教育行动 教育愿景
每天清晨，教师和学生满腔热情地来到学校。如果能让他们一直保持着这样的热情，那该是一件多么美丽的事。学校管理者有责任也有义务朝着这个方向努力——让教师的热情得以延续，让同学们的激情得以点燃，让幸福充满整个校园。
一、办学理念——学生幸福的出发点
作为学校的首席责任人，笔者一直谋求为学生的幸福人生而努力。在进行大量研究和分析的基础上，经全体行政人员讨论，确立了“敦和教育”的办学理念，以此来点燃学校学生幸福生活和成长的激情，让师生的幸福从此出发。“敦和”是校训“敦本致和”的简称。“敦本”就是注重根本;致，达到，实现;和，和气，和谐，协调。“敦和教育”的基本定位，主要基于三点：一是“敦本”牌匾见于彭城学校校史，是当时学校创办人的重要办学思想，强调的是教育要关注人的本性;二是揭示了教育的本质，寻找事物的根源;三是彰显了学校的办学追求，遵循教育规律，发展学生天性。因此“敦和教育”致力于研究教育的本源，研究学生教育的本质，研究学校管理的规律，研究提升质量的路径，努力把和桥二中的学生培养成为幸福成長、厚道笃行、根基扎实、乐学会创、和谐发展的一代新人。
学校办学理念是学校用于指导教育教学行为与管理活动的最高价值标准，是师生幸福的逻辑起点，是学校文化的灵魂，也是指引师生活动的准则。它反映了我校在历史发展中坚守核心价值观，引领着师生在发展过程中一路向前，永葆青春活力，传承文化因子。学校的办学理念，反映的是校长的办学思想，首先需要校长的思考，然后需要全体师生员工的丰富实践。因此，我们以“为每个孩子敦本幸福人生奠基”作为办学理念，以确保师生为持续点燃学校生活的“好心情”而努力。幸福是属于每个师生的，“每个”是基于落实党的教育方针和公平教育思想提出的，我们要让进入二中读书的所有孩子都能个性化发展、幸福地成长。同样，我们的教育教学尤其要关注不同学习水平层次学生的需要，做到多宽容、多欣赏;课内、课外多留心、多辅导，全心全意服务于学生的需要，让所有学生都能有进步、有发展，都能获得属于自己的成功，享受到属于自己独特的幸福学习生活，茁壮成长。
二、教育行动——学生幸福的落脚点
我们的教育应是注重根本的教育，要关注教育对象的学习需求，要分析教育对象的学习状态，要关注学生的个性特征，要把握不同年龄、不同发展阶段学生成长的规律，去实施有效的、高效的教育，从而真正将理念付诸行动，让行动开花结果，为学生的幸福人生奠基。
关于幸福的落脚点，我们主要关注三点：首先，什么是幸福？幸福是人所追求的生存状态与存在方式，是人的物质需要与精神需要得到满足时的和谐感，是人的身心健康和谐和人格充盈的完美状态，也是一种生活得更好的能力。第二，什么是幸福教育？我们认为幸福教育就是遵循学生的身心发展规律，创设愉悦、轻松、欢乐的育人环境，让师生有更多幸福感的教育。第三，什么是幸福课堂？幸福课堂就是让师生充分享受生命成长的意义，把学生从繁重的学习任务中解救出来，为学生的未来涂上幸福的底色，着力提高教师的职业幸福指数。课堂中的幸福是师生之间完美、积极、乐观的人生态度的体现。
我校强调“教育的浸润和滋养”的教育行动。教育要像种庄稼一样，去给幼苗浇水、除草、松土、施肥，要有“慢教育”的心理，让学生在“润物细无声”中成长。我们要培养学生理解幸福的思维，创造幸福的能力，体验幸福的境界，奉献幸福的人格，从而使其成为和谐社会里的“幸福人”。
我们开展的教育行动首先要落地于课堂。我们要努力创造愉悦、有效、灵动的课堂，愉悦就是要创设一个开心的、吸引学生的情境;有效是指课堂能帮助学生解决他们需要解决的问题，这样学生的课外负担就不重了;灵动是指课堂能够激发学生的灵感，让学生捕捉更多深层次的东西，并伴有老师智慧火花的碰撞。我们的目标就是要努力实现学生带着浓郁的兴趣和乐趣走进课堂，享受课堂，同时又怀着憧憬和向往之情期盼着下一堂课的到来。我们共同努力，用“敦本幸福”的教育去浸润学生美好的人生，让行动在课堂上、校园里开花结果，让学生品尝到学习和生活的获得感、成就感。
三、教育愿景——学生幸福的奠基点
奠基的基本义是奠定建筑物的基础，即打下建筑物的地基，也比喻某一事物的产生或确立。我们这里需要研究的是为何奠基、奠什么基、如何奠基。首先，“敦和教育”是打基础的教育，打基础强调的是扎实、牢固，能承载学生未来应承受的重量和压力。“万丈高楼平地起”，基础最重要，我们和桥二中教师就是要不辱使命、勇于担当，教好书、育好人，打好“万丈高楼”之基。其次，“奠基”就是要把“立德树人”作为第一要务落实到位;“奠基”就是要学得牢固、学得扎实、学得灵活，学有所得、学有所创;“奠基”就是强调要让学生“学到带得走的东西”，让他终身受益。最后，为学生奠基需要和桥二中教师不断丰富自我、提升内涵;要全身心地服务学生的需要，让所有学生都接收到最好的、自己需要的教育;要不断改进教育教学方法，选择和运用好最先进、最有效的教学方式、方法，切实提高教育教学效率和效益。
作为人民教师，我们既要仰望星空，追寻幸福的校园生活，也要脚踏实地，抓校园生活的细节，从自身做起。我们全校教师在实践中达成如下共识：一要以积极的心态、务本的理念、幸福的心情和丰盈的兴趣，做到团队合作、研究学生、关注本性、研究天性、打牢基础、培基壮苗，做好学生成长的铺路石;二要从关注学生幸福成长的角度，研究学生的学习需求，关注学习困难学生的学习情况，力求做到分层要求、分层指导，逐步实现学生从“苦学”走向“乐学”;三要关注学生的心理教育，全体师生要从初中学生的生理和心理特点出发，开展有效的心理教育和疏导，保证学生以旺盛的精力、正确的心理状态来学习，并在不断更新、改变和创造中成长，在幸福成长的同时，构建自己的幸福学习生活。
参考文献：
[1]顾明远.教育大辞典（简便本）[M].上海：上海教育出版社，1999：186.
[2]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）[N].人民日报，2010-07-30（1）.
[3]苏霍姆林斯基.给教师的建议（上）[M].北京：教育科学出版社，1984.
[4]顾珺.“六心”教育 育人无痕[J].江西教育，2019（07）：35-36.
[5]成建华.润物无声 育人无痕[J].北京教育（普教版），2010（03）：77-78.