【摘 要】
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在“新课改”的大局下,给初中各个学科的教学带来了新的目标和挑战,为更好的适应新标准、新要求,要培养培养中学生历史发展性学力,就得注重情景体验,开发自主探究教学模式。情景体验自主探究教学模式框架的构建,首先第一步要注重情景的“创设”与“体验”;其次就是相关教学的“问题提出”与“商定目标”;再次就是知识的体验和探究;最后是这个过程与产生效果的情况反馈。这个教学模式的时间与运用不仅有利于教师转变落后的教学观念,改进现有的教学方法,还有利于“新课标下”初中学生历史发展性学力的培养。
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在“新课改”的大局下,给初中各个学科的教学带来了新的目标和挑战,为更好的适应新标准、新要求,要培养培养中学生历史发展性学力,就得注重情景体验,开发自主探究教学模式。情景体验自主探究教学模式框架的构建,首先第一步要注重情景的“创设”与“体验”;其次就是相关教学的“问题提出”与“商定目标”;再次就是知识的体验和探究;最后是这个过程与产生效果的情况反馈。这个教学模式的时间与运用不仅有利于教师转变落后的教学观念,改进现有的教学方法,还有利于“新课标下”初中学生历史发展性学力的培养。
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