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摘要：在推动市场经济建立的过程之中，经济管理类专业在我国实现了快速的发展，经管类专业学生的培养符合时代发展的要求，能够真正地提高我国经济的综合软实力，保障我国经济在激烈的国际市场竞争中获得更多的优势。对此，本文以高职教育为切入点，具体分析经管类专业学生的学习特点以及相关的启示，以期为我国社会培养出更多对口的综合性人才。
关键词：经管专业;学习特点;启示对策
一、高职经管类专业学生学习特点分析
高职经管类专业对学生的综合实践动手能力要求较高，学生必须要在不断实践的过程中实现个人综合成绩和素养的稳定提升，另外，大部分教师在对学生进行引导和教育的过程中十分注重学生主观能动性的培养，从而该专业的学生附属性动机相对比较强。学术界和理论界在对于学生的学习行为进行分析时提出，学生的学习行为与认知内驱力和自我提高的内驱力有着较为紧密的联系，老师必须要以学生的学习兴趣和内驱力的激发为切入点，保障学生能够在个人动机的引导之下进行主动的学习。其次，在对学生的学习动机进行分析时可以发现，学习动机分为四个不同的种类：（1）是成就性动机，学生会在学习目标的引导之下完成难度较高的任务，真正地实现与他人之间的紧密互动;（2）则是威信性动机，威信性动机十分关注个人主观能动性的提升，学习能够帮助新人获得他人的尊重和认可，同时还能够在同龄人之中实现快速的发展;（3）则是认知性动机，认知性动机主要以提升自我，发展自我为依据，学生需要积极的提高个人的觉悟能力，加强与他人之间的互动，不断地实现个人的综合发展;（4）是附属性动机，附属性动机以快速就业为切人点，有效地提高个人的综合成绩。
高职经管类学生非常喜欢各种实践性课程，能够主动地在老师的引导之下对人文知识进行深入的分析，因为经管类专业课程所涉及的内容相对比较复杂，学生的主观能动性尤为关键，只有在明确目标的引导之下积极地进行针对性的学习才能够更好地实现学习效率和水平的提升。学生在整个学习实践的过程中，功利性相对比较强，但是因为个别学生的学习基础较差，因此在学习的过程中缺乏一定的自信心，而学习基础扎实的学生，学习自觉性高，善于钻研和探讨认知类问题，同时也能更好地完成理论课程的学习，这一点导致学生在老师的引导之下十分关注对与工作相关的各类实践性知识。另外在对学生进行问卷调查时不难发现，有超过70%的学生会积极的选择一些专业技能型的课程，大部分学生在主动实践动手的过程之中不断地掌握与专业相关的技能，更好地提高个人的综合素养和专业水平。
高职经管类学生的学习手段非常的多元和复杂，学校在对该专业的课程进行安排的过程中主要以学生在校期间的学习和实践为主，其中学生的学习习惯有所区别，不管是自主学习课作业还是上课听讲都需要以学生个人的主观能动性为依据。学生的学习态度非常的端正，同时还能够结合个人在课程学习中所遇到的各类困难积极地寻求老师的帮助，主动地表达个人的意见和看法。另外有一部分的学生十分关注与他人之间的合作与互动，通过小组合作的形式与他人进行主动的交流和沟通，更好地促进问题的解决。除了在主动学习的过程之中实现个人的综合提升之外，学生的自主学习能力非常的强，学生会通过查阅相关书籍的形式解决个人所存在的不足，极少有学生会将向老师请教作为第一个选择，而是通过自主研究解决个人在课程学习过程之中各类问题的重要方式。
二、高职经管类专业学生学习特点的启示和对策
对于高职经管类专业学生的培养和教育来说，老师首先需要注重培养学生的理性思维和思辨性，注重学生文化知识的积累，了解学生在学习过程中的实际情况，克服学生的自卑心和盲目性。与其他学生相比，高职学生个人的人生目标相对比较模糊，难以对自己进行准确的定位，高职院校老师需要以培养实用型的综合人才为切入点，通过时代对人才需求的深入分析和研究来保障教学的针对性和可操作性。
另外，老师还需要注重对学生专业兴趣的培养，只有在兴趣的指导之下才能够保证学生进行主动地参与和实践，从而更好地实现个人的个性化成长和发展。除此之外，老师需要以学生的学习能力和教育背景为切入点，帮助学生养成良好的自主学习行为习惯，真正地实现人才培养策略与时代发展之间的紧密对接，为我国培养出更多高素质的应用人才，提高我国经济的综合软实力，保障我国经济在激烈的社会竞争之中获得更多的优势。
三、结语
与其他的专业相比，高职经管类专业教学所涉及的内容和形式相对比较复杂，为了能够更好地落实素质教育并推动新课程改革，老师需要结合专业教学的实践要求，立足于学生的学习特点和学习能力，积极地将创造性的教学模式融入现有的教学机制中，更好地实现教育资源的合理配置和利用。从目前来看，在高等教育不断改革的今天，我国的高职教育实现了快速的发展，老师除了需要严格按照新时代背景的人才培养需求，积极落实不同的教育环节之外，还需要制定科学合理的教学计划，促进教学质量和教学效果的稳定提升。
参考文献：
[1]黄瑞，龚诤.高职经管类专业学生学习特点及其启示[J].经济师，2012（10）：104-105.
[2]林高峰.基于中职生源特点的高职经管类课程教学研究[N].新余学院学报，2015，20（6）：124-126.
[3]曹源，基于就業导向的高职经管类专业实践教学模式的构建与研究[J].轻工科技，2011，27（7）：145-147.
[4]黄瑞，关于高职经管类专业学生特点的调查[J].职业教育研究.2012（8）：37-38.
[5]王金国，基于建构主义理论的高职经管专业教学探讨[N].南京广播电视大学学报，2014（3）：14-16.
关键词：经管专业;学习特点;启示对策
一、高职经管类专业学生学习特点分析
高职经管类专业对学生的综合实践动手能力要求较高，学生必须要在不断实践的过程中实现个人综合成绩和素养的稳定提升，另外，大部分教师在对学生进行引导和教育的过程中十分注重学生主观能动性的培养，从而该专业的学生附属性动机相对比较强。学术界和理论界在对于学生的学习行为进行分析时提出，学生的学习行为与认知内驱力和自我提高的内驱力有着较为紧密的联系，老师必须要以学生的学习兴趣和内驱力的激发为切入点，保障学生能够在个人动机的引导之下进行主动的学习。其次，在对学生的学习动机进行分析时可以发现，学习动机分为四个不同的种类：（1）是成就性动机，学生会在学习目标的引导之下完成难度较高的任务，真正地实现与他人之间的紧密互动;（2）则是威信性动机，威信性动机十分关注个人主观能动性的提升，学习能够帮助新人获得他人的尊重和认可，同时还能够在同龄人之中实现快速的发展;（3）则是认知性动机，认知性动机主要以提升自我，发展自我为依据，学生需要积极的提高个人的觉悟能力，加强与他人之间的互动，不断地实现个人的综合发展;（4）是附属性动机，附属性动机以快速就业为切人点，有效地提高个人的综合成绩。
高职经管类学生非常喜欢各种实践性课程，能够主动地在老师的引导之下对人文知识进行深入的分析，因为经管类专业课程所涉及的内容相对比较复杂，学生的主观能动性尤为关键，只有在明确目标的引导之下积极地进行针对性的学习才能够更好地实现学习效率和水平的提升。学生在整个学习实践的过程中，功利性相对比较强，但是因为个别学生的学习基础较差，因此在学习的过程中缺乏一定的自信心，而学习基础扎实的学生，学习自觉性高，善于钻研和探讨认知类问题，同时也能更好地完成理论课程的学习，这一点导致学生在老师的引导之下十分关注对与工作相关的各类实践性知识。另外在对学生进行问卷调查时不难发现，有超过70%的学生会积极的选择一些专业技能型的课程，大部分学生在主动实践动手的过程之中不断地掌握与专业相关的技能，更好地提高个人的综合素养和专业水平。
高职经管类学生的学习手段非常的多元和复杂，学校在对该专业的课程进行安排的过程中主要以学生在校期间的学习和实践为主，其中学生的学习习惯有所区别，不管是自主学习课作业还是上课听讲都需要以学生个人的主观能动性为依据。学生的学习态度非常的端正，同时还能够结合个人在课程学习中所遇到的各类困难积极地寻求老师的帮助，主动地表达个人的意见和看法。另外有一部分的学生十分关注与他人之间的合作与互动，通过小组合作的形式与他人进行主动的交流和沟通，更好地促进问题的解决。除了在主动学习的过程之中实现个人的综合提升之外，学生的自主学习能力非常的强，学生会通过查阅相关书籍的形式解决个人所存在的不足，极少有学生会将向老师请教作为第一个选择，而是通过自主研究解决个人在课程学习过程之中各类问题的重要方式。
二、高职经管类专业学生学习特点的启示和对策
对于高职经管类专业学生的培养和教育来说，老师首先需要注重培养学生的理性思维和思辨性，注重学生文化知识的积累，了解学生在学习过程中的实际情况，克服学生的自卑心和盲目性。与其他学生相比，高职学生个人的人生目标相对比较模糊，难以对自己进行准确的定位，高职院校老师需要以培养实用型的综合人才为切入点，通过时代对人才需求的深入分析和研究来保障教学的针对性和可操作性。
另外，老师还需要注重对学生专业兴趣的培养，只有在兴趣的指导之下才能够保证学生进行主动地参与和实践，从而更好地实现个人的个性化成长和发展。除此之外，老师需要以学生的学习能力和教育背景为切入点，帮助学生养成良好的自主学习行为习惯，真正地实现人才培养策略与时代发展之间的紧密对接，为我国培养出更多高素质的应用人才，提高我国经济的综合软实力，保障我国经济在激烈的社会竞争之中获得更多的优势。
三、结语
与其他的专业相比，高职经管类专业教学所涉及的内容和形式相对比较复杂，为了能够更好地落实素质教育并推动新课程改革，老师需要结合专业教学的实践要求，立足于学生的学习特点和学习能力，积极地将创造性的教学模式融入现有的教学机制中，更好地实现教育资源的合理配置和利用。从目前来看，在高等教育不断改革的今天，我国的高职教育实现了快速的发展，老师除了需要严格按照新时代背景的人才培养需求，积极落实不同的教育环节之外，还需要制定科学合理的教学计划，促进教学质量和教学效果的稳定提升。
参考文献：
[1]黄瑞，龚诤.高职经管类专业学生学习特点及其启示[J].经济师，2012（10）：104-105.
[2]林高峰.基于中职生源特点的高职经管类课程教学研究[N].新余学院学报，2015，20（6）：124-126.
[3]曹源，基于就業导向的高职经管类专业实践教学模式的构建与研究[J].轻工科技，2011，27（7）：145-147.
[4]黄瑞，关于高职经管类专业学生特点的调查[J].职业教育研究.2012（8）：37-38.
[5]王金国，基于建构主义理论的高职经管专业教学探讨[N].南京广播电视大学学报，2014（3）：14-16.