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摘 要：近年来，伴随新课改渐渐深入以及发展，小学数学科目教学模式同样在进行改变。合作学习是一种新型学习方法，其受到很多教师重视。而在数学教学之中对合作学习这种方法加以运用，可以促使儿童发挥出能动性，进而对课堂效果加以保证。本文在对合作学习进行相关概述的基础上，对开展小学数学合作学习的有关策略加以探究，希望可以带给实际教学一些参考。
关键词：小学数学 小组合作学习 课堂教学
伴随社会各界对人才整体要求逐渐提高，学校肩负责任变得越来越大。而数学作为对儿童逻辑思维以及抽象思维加以培养的重要课程，教师需要注重培养儿童的数学素养以及综合能力。如今，合作学习变成数学教学之中一个重要部分，其对提升教学效果和儿童学习效果拥有重要作用。合作学习可以让儿童在合作当中对数学知识加以学习，让儿童互相取长补短，并且促进生生交流。所以，对在数学教学之中实施合作学习的具体策略加以探究非常必要。
一、合作学习的相关概述
所谓合作学习指的就是教师按照学生成绩、性格、学习能力的不同，把学生分为几个不同小组，之后让各组学生按照教师安排的教学任务实施全面讨论、交流以及合作，在此期间教师则充当指挥者以及指导者，进而指导学生与教师一同完成相应的课堂任务。
而且在数学教学之中对合作学习这种方法加以运用拥有重要意义。因为数学是把理解能力、抽象能力以及逻辑能力进行结合的一门学科，对学生综合能力要求比较高，所以数学课堂上存在很多学困生。这样一来，以往教学方法无法获得较好的教学效果。而让学生通过交流以及合作方式对知识加以探索，可以促使其对问题进行全面分析以及解决，进而提升其解题能力。因此，在数学教学当中对合作学习这种方法加以运用，能够促使教学效率以及教学质量进行提高。
二、开展小学数学合作学习的有关策略
（1）变换教学理念，发挥合作学习整体作用
教师若想在数学课上对合作学习这种方法加以运用，首先需要对现有教学理念进行革新，改变以往为了合作进行合作这种教学理念，并且对合作学习具有的重要性进行明确，把形式化的合作学习变成真正意义上的合作学习，不断对合作内容进行深化，加深儿童对于数学知识的整体理解以及应用，促使合作教学发挥出应用作用。
例如，讲授“统计”有关内容期间，教师可让儿童通过小组形式对“纸和生活”进行调查。假设按照以往合作教学这种模式，数学教师只会告知儿童相应的统计数字，之后让儿童通过不同形式展开统计计算，尽管这样也能得到相应的运算结果，然而对培养儿童能力并无多大意义。所以，数学教师需要让调查活动充分发挥出应用意义，把数学教学和实际生活进行紧密结合，例如，让儿童深入生活对“纸在现实生活当中的具体意义、具体用途”加以调查，之后让各小组调查每个班级每月的用质量，进而得到相应结果。而这种生活化合作形式除了可以让儿童加深对于统计知识的整体理解之外，同时还能培养儿童
的节约意识，让其对节约纸张具体意义加以感受。
（2）确定合作目标，提高合作学习整体效率
对合作学习具体目标加以明确，这是提高合作学习整体效率的重要基础。如今，为了让合作学习得以有效、有序开展，教师需对各组对应的学习任务加以明确。而且，教师还需发挥自身具有的引导作用，在课前做好充足准备，并且让儿童明确具体学习内容和学习方法。例如，在讲授“10以内的加减法”有关内容之时，主要分两个部分展开，第一部分为“认识5以内加减法”，而第二部分则为“认识6-10内加减法”，此章重点是让儿童对10以内数字加以正确认识，并且对其进行正确排序。对于此，数学教师可借助小组合作这种学习方式实施教学。如，在完成基础数字的学习以后，数学教师可把1-10的数字制作成卡片，之后打卡片顺序打乱，让儿童找出正确数字，之后把这些放到准备好的相应数列之中，让儿童进行填空，每組每次排除一名儿童，然而比一比哪个小组填写速度快，并且答案准确。这样除了可以锻炼儿童反应能力之外，同时还能让儿童在愉悦、轻松的气氛当中进行学习，进而提高儿童的合作学习整体效率。
（3）进行合理分组，强化合作学习总体效果
进行合理分组乃是实施合作学习期间的一个重要工作。如今，多数教师的分组情况并不合理，这样一来就会变成成绩好的儿童的一言堂，而其他儿童难以表达自身看法以及意见。所以，数学课上，教师需对儿童合理进行分组，严格遵循组内异质以及组间同质的源自，把类别、层次都不同的儿童分到一个小组之中，确保每组儿童可以取长补短，相互学习。同时，还能通过小组竞争逐渐培养儿童良性竞争这一意识。
三、结语
综上可知，如今国内多数教师已经对合作学习具有的优势进行了充分认识，同时合作学习在小学时期的数学教学之中已经得到普遍运用。然而，因为各个班级和教师情况有所不同，此时需要教师按照自身与儿童情况实施合作学习，努力变换教学理念，发挥合作学习整体作用，确定合作目标，提高合作学习整体效率，同时进行合理分组，强化合作学习总体效果，进而让儿童对数学知识进行扎实掌握。
参考文献
关键词：小学数学 小组合作学习 课堂教学
伴随社会各界对人才整体要求逐渐提高，学校肩负责任变得越来越大。而数学作为对儿童逻辑思维以及抽象思维加以培养的重要课程，教师需要注重培养儿童的数学素养以及综合能力。如今，合作学习变成数学教学之中一个重要部分，其对提升教学效果和儿童学习效果拥有重要作用。合作学习可以让儿童在合作当中对数学知识加以学习，让儿童互相取长补短，并且促进生生交流。所以，对在数学教学之中实施合作学习的具体策略加以探究非常必要。
一、合作学习的相关概述
所谓合作学习指的就是教师按照学生成绩、性格、学习能力的不同，把学生分为几个不同小组，之后让各组学生按照教师安排的教学任务实施全面讨论、交流以及合作，在此期间教师则充当指挥者以及指导者，进而指导学生与教师一同完成相应的课堂任务。
而且在数学教学之中对合作学习这种方法加以运用拥有重要意义。因为数学是把理解能力、抽象能力以及逻辑能力进行结合的一门学科，对学生综合能力要求比较高，所以数学课堂上存在很多学困生。这样一来，以往教学方法无法获得较好的教学效果。而让学生通过交流以及合作方式对知识加以探索，可以促使其对问题进行全面分析以及解决，进而提升其解题能力。因此，在数学教学当中对合作学习这种方法加以运用，能够促使教学效率以及教学质量进行提高。
二、开展小学数学合作学习的有关策略
（1）变换教学理念，发挥合作学习整体作用
教师若想在数学课上对合作学习这种方法加以运用，首先需要对现有教学理念进行革新，改变以往为了合作进行合作这种教学理念，并且对合作学习具有的重要性进行明确，把形式化的合作学习变成真正意义上的合作学习，不断对合作内容进行深化，加深儿童对于数学知识的整体理解以及应用，促使合作教学发挥出应用作用。
例如，讲授“统计”有关内容期间，教师可让儿童通过小组形式对“纸和生活”进行调查。假设按照以往合作教学这种模式，数学教师只会告知儿童相应的统计数字，之后让儿童通过不同形式展开统计计算，尽管这样也能得到相应的运算结果，然而对培养儿童能力并无多大意义。所以，数学教师需要让调查活动充分发挥出应用意义，把数学教学和实际生活进行紧密结合，例如，让儿童深入生活对“纸在现实生活当中的具体意义、具体用途”加以调查，之后让各小组调查每个班级每月的用质量，进而得到相应结果。而这种生活化合作形式除了可以让儿童加深对于统计知识的整体理解之外，同时还能培养儿童
的节约意识，让其对节约纸张具体意义加以感受。
（2）确定合作目标，提高合作学习整体效率
对合作学习具体目标加以明确，这是提高合作学习整体效率的重要基础。如今，为了让合作学习得以有效、有序开展，教师需对各组对应的学习任务加以明确。而且，教师还需发挥自身具有的引导作用，在课前做好充足准备，并且让儿童明确具体学习内容和学习方法。例如，在讲授“10以内的加减法”有关内容之时，主要分两个部分展开，第一部分为“认识5以内加减法”，而第二部分则为“认识6-10内加减法”，此章重点是让儿童对10以内数字加以正确认识，并且对其进行正确排序。对于此，数学教师可借助小组合作这种学习方式实施教学。如，在完成基础数字的学习以后，数学教师可把1-10的数字制作成卡片，之后打卡片顺序打乱，让儿童找出正确数字，之后把这些放到准备好的相应数列之中，让儿童进行填空，每組每次排除一名儿童，然而比一比哪个小组填写速度快，并且答案准确。这样除了可以锻炼儿童反应能力之外，同时还能让儿童在愉悦、轻松的气氛当中进行学习，进而提高儿童的合作学习整体效率。
（3）进行合理分组，强化合作学习总体效果
进行合理分组乃是实施合作学习期间的一个重要工作。如今，多数教师的分组情况并不合理，这样一来就会变成成绩好的儿童的一言堂，而其他儿童难以表达自身看法以及意见。所以，数学课上，教师需对儿童合理进行分组，严格遵循组内异质以及组间同质的源自，把类别、层次都不同的儿童分到一个小组之中，确保每组儿童可以取长补短，相互学习。同时，还能通过小组竞争逐渐培养儿童良性竞争这一意识。
三、结语
综上可知，如今国内多数教师已经对合作学习具有的优势进行了充分认识，同时合作学习在小学时期的数学教学之中已经得到普遍运用。然而，因为各个班级和教师情况有所不同，此时需要教师按照自身与儿童情况实施合作学习，努力变换教学理念，发挥合作学习整体作用，确定合作目标，提高合作学习整体效率，同时进行合理分组，强化合作学习总体效果，进而让儿童对数学知识进行扎实掌握。
参考文献
[1]赵艳辉.试论小学数学教学中小组合作学习存在的问题及解决策略[J].中国校外教育，2018（29）：129-130.
[2]黄仁云.浅谈互联网+“六步法”在小学数学教学中的小组合作学习评价[J].信息记录材料，2018，19（06）：173-174.
[3]胡信菊.小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J].课程教育研究，2017（27）：146.