这是一篇带有寓言性质的幼儿品德故事。大班孩子涵涵一直希望自己的手工作品能够在班上获奖，她的获奖作品照片就可以在幼儿园的画廊里展出，照片旁就有一朵“小红花”。这是幼儿园所有孩子的愿望，每个人都为获得这样的荣誉而努力。
　　涵涵终于如愿以偿，但涵涵获得这个荣誉的原因有些特别，不是涵涵的手工作品做得最好，而是涵涵的手工作品是“自己做的”。这里隐含了一个如何对待荣誉的品德问题。老师给涵涵手工作品的颁奖词是“自己做的手工最好”，言外之意，自己做的最重要，作品质量在其次，而且老师“留意到，涵涵每一个作品都是她自己完成的，而且一直在进步”。涵涵获得小红花不仅是对她“自己的事情自己做”的诚实品格的肯定，也是对她“一直在进步”的鼓励。让孩子们明白这个道理，对其良好品德的养成有导向意义。
　　为实现这一品德教育主题，作者设置了两次班级评选——组成全篇的两个故事情节，层层递进，让涵涵的心愿更强烈，实现心愿的过程更曲折，也使故事的主题更突出。为加强主题引导，作者精心设置了一个悬念，让老师在宣布第一名结果前，先讲一个国王挑选接班人的寓言故事，引导学生思考，为老师后来宣布涵涵作品获得第一名营造一种氛围。涵涵获得第一名，既在涵涵和同学意料之外，又在情理之中，而且通过寓言故事的启发，孩子们还学到了做人的道理，荣誉必须通过自己的诚实劳动去获得。作者将这篇幼儿故事取名《手捧空花盆的女孩》，寓意也就在这里。
　　还可以设想另一种构思。譬如老师在表扬第三名、第二名的手工作品后，直接宣布涵涵的手工作品获得第一名，然后启发孩子们一起思考，老师为什么给涵涵的手工评为第一，在与第三、第二的比较中，得出涵涵作品本身虽然不是最好的，却是最可贵的，因为这是涵涵自己独立完成的原创作品，连制作材料也是就地取材、变废为宝。其他两件作品有的是在大人参与帮助下完成的，有的是网购材料组装而成的，这与幼儿园开展创意手工作品比赛的初衷有偏離。这样还可以组织孩子们讨论，该不该给涵涵评第一，将手工作品评优当作一堂幼儿手工制作教学课与手工作品欣赏课，也许这样的情节设置更符合幼儿园实际，也更受幼儿读者欢迎。
　　给幼儿品德教育一定要结合幼儿的生活场景，像春风化雨那样自然而温暖。从生活出发，在生活中寻找主题，是青年作者特别是初写者应该牢记的创作原则。创作来源于生活，就包括主题、题材、人物、故事、构思、语言等这些文学要素，也是从生活中发现和提炼出来的，生活是创作的源头活水。幼儿园是幼儿生活的重要场所，幼儿在这里学会扣上人生的第一粒扣子。给幼儿写作品，要特别细心、谨慎，写孩子熟悉的生活，讲孩子能够明白的道理，呵护好幼儿稚嫩敏感的心灵。
　　作者简介
　　韩进，出版人、作家、评论家、教授。时代出版传媒股份有限公司副总经理、编审。中国作家协会儿童文学委员会委员、安徽省文艺评论家协会主席、安徽省儿童文艺家协会副主席、安徽省散文家协会副主席。安徽大学、武汉大学教授、研究生导师。曾任安徽省中华传统文化研究会会长、安徽省作家协会副主席兼儿童文学委员会主任、安徽省网络作家协会副主席。主要从事儿童文学、大自然文学评论研究。主要作品有：《中国儿童文学史》（1998）、《儿童文学原理》（1998）、《中国儿童文学源流》（1999）、《儿童文学》（1999）、《儿童文学课程学习指导书（文科方向）》（2000）、《陈伯吹评传》（2001）、《高士其评传》（2005）、《童话大王安徒生传》（2005）、《幼者本位——儿童文学论集》（2011）、《童心密码——为孩子选择文学》（2015）、《发现童年——30年儿童文学评论选》（2018）、《杜鹃花开》（2018）等。